Sobre estas questões de Estratégias de compreensão de textos orais: conhecimentos prévios
Esta página reúne 49 questões de Estratégias de compreensão de textos orais: conhecimentos prévios voltadas para Ensino Médio, dentro da unidade temática Compreensão oral, todas alinhadas à BNCC. Abaixo você encontra 6 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.
O que estas questões cobram: descrição de filme; reclamação em restaurante; discussão sobre aquecimento global; mensagem sobre vida saudável.
Objetivos pedagógicos principais: avaliacao · fixacao · diagnostico.
3F · 3M · 4D
Distribuição de dificuldade
🧠 Habilidades cognitivas (Bloom): Analisar, Compreender, Avaliar, Aplicar, Criar, Lembrar
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: Crítico, Indutivo, Dedutivo
Como usar: professores podem aplicar estas questões diretamente em avaliações, usar como material de apoio em aula, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva escolhendo dificuldade, quantidade e formato. Alunos podem usar para revisão ativa, praticando a resolução antes de ver o gabarito comentado.
Prova completa de Estratégias de compreensão de textos orais: conhecimentos prévios em 30 segundos
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Questão 1BNCC EM13LGG403Fácil🧠 Compreender⏱ medio
Read the transcript of a short audio clip recorded for a school podcast.
Host: What are you talking about today?
Student: I want to talk about my favorite movie, *Hidden Paths*. I really like its story and the way it presents friendship. The movie has a beautiful soundtrack, but I am not discussing music today. It was adapted from a book, although I have not read the book yet. I also watch television series and play volleyball, but those are not the subjects of this episode.
Host: So, today’s discussion is mainly about your favorite movie.
Student: Exactly.
Based on the transcript, what was the main subject of the discussion?
- A) O livro que inspirou o filme favorito.
- B) As séries de televisão que o estudante acompanha.
- C) A trilha sonora do filme favorito.
- D) A prática de voleibol do estudante.
- E) O filme favorito do estudante.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
descrição de filme
💡 Dica de resolução
Preste atenção nos detalhes do áudio para identificar o tema principal.
✅ Resposta correta: E
O estudante afirma que deseja falar sobre seu filme favorito, *Hidden Paths*, e o apresentador confirma que esse é o assunto principal do episódio. Música, livro, série e esporte são apenas mencionados como informações secundárias ou como temas que não serão discutidos.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Este distrator decorre da interpretação equivocada de que a adaptação literária seria o foco. O texto apenas informa que o filme foi adaptado de um livro que o estudante ainda não leu.
❌ B) Este distrator decorre da seleção de uma atividade de entretenimento mencionada no texto, embora o estudante esclareça que séries não são o assunto do episódio.
❌ C) Este distrator resulta da confusão entre um elemento do filme mencionado no texto e o tema central da discussão. O estudante diz explicitamente que não está discutindo música.
❌ D) Este distrator decorre da escolha de uma informação pessoal secundária. O esporte é citado apenas como outro interesse do estudante e não como tema do podcast.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar vocabulário relacionado a filmes e descrições.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Indutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Fácil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_texto
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Diagnóstico · Cotidiano
Questão 2BNCC EM13LGG403Média🧠 Aplicar⏱ medio
Imagine you are in a restaurant. You hear a customer complaining about their food. What context is most likely related to their complaint?
- A) They loved the food.
- B) The food was too cold.
- C) They are enjoying their dessert.
- D) They ordered a drink.
- E) The waiter was friendly.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
reclamação em restaurante
💡 Dica de resolução
Pense nas possíveis razões para a reclamação do cliente.
✅ Resposta correta: B
Complaints often arise from food being served cold.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) If they loved the food, they wouldn't be complaining.
❌ C) The complaint is about the main course, not dessert.
❌ D) The complaint focuses on the food, not drinks.
❌ E) A friendly waiter does not relate to a food complaint.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar vocabulário relacionado a restaurantes e situações de atendimento ao cliente.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Crítico
Taxonomia Bloom: Aplicar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: dupla
Indicações: Diagnóstico · Cotidiano
Questão 3BNCC EM13LGG104Difícil🧠 Criar⏱ curto
In a classroom, students listened to a podcast about global warming. After the class, what should students do to contribute to the discussion?
- A) Ignore the topic.
- B) Share ideas on recycling.
- C) Discuss their favorite music.
- D) Leave the classroom.
- E) Focus on different news topics.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
discussão sobre aquecimento global
💡 Dica de resolução
Pense em ações que podem ser discutidas em grupo.
✅ Resposta correta: B
Ideas on recycling can contribute to the discussion.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Ignoring it does not promote any discussion.
❌ C) Music is unrelated to the podcast topic.
❌ D) Leaving means missing the discussion opportunity.
❌ E) Sticking to the podcast topic is more relevant.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar formas de contribuir em discussões em grupo.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: fixacao
Raciocínio: Criativo
Taxonomia Bloom: Criar
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Diagnóstico · Interdisciplinar
Questão 4BNCC EM13LGG403Média🧠 Analisar⏱ medio
You are listening to a podcast about healthy living. The host says: “Taking care of your health does not require extreme diets or exhausting workouts. Choosing nutritious foods and exercising regularly can improve daily well-being. Adequate sleep and realistic routines also matter. The important point is to build balanced habits that people can maintain over time.”
Based on the podcast excerpt, what is its primary message about healthy living?
- A) Healthy routines are unrealistic because most people cannot maintain them over time.
- B) Healthy eating and regular exercise support balanced, sustainable health habits.
- C) Regular exercise is sufficient for health, even without nutritious food.
- D) Nutritious food is sufficient for health, even without regular exercise.
- E) Only extreme diets and exhausting workouts produce meaningful health benefits.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
mensagem sobre vida saudável
💡 Dica de resolução
Preste atenção aos principais pontos discutidos no podcast.
✅ Resposta correta: B
O podcast afirma que uma vida saudável não depende de medidas extremas, mas da combinação entre alimentação nutritiva, prática regular de exercícios, sono adequado e rotinas realistas. Portanto, a alternativa correta sintetiza a ideia central de construir hábitos equilibrados e sustentáveis.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) O texto afirma que hábitos realistas podem ser mantidos ao longo do tempo; o distrator inverte essa relação e apresenta a manutenção como impossível.
❌ C) O distrator comete o erro inverso, tratando a atividade física como único componente relevante e ignorando a alimentação nutritiva.
❌ D) O distrator reduz a mensagem à alimentação e elimina a importância dos exercícios regulares, que o texto também destaca.
❌ E) O distrator transforma em regra justamente o que o texto rejeita: dietas extremas e exercícios exaustivos não são apresentados como necessários.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar os conceitos de vida saudável e suas práticas.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Indutivo
Taxonomia Bloom: Analisar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_texto
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Diagnóstico · Cotidiano
Questão 5BNCC EM13LGG702Difícil🧠 Avaliar⏱ medio
John watched a documentary on climate change. What should he consider before sharing it?
- A) The documentary's length.
- B) The credibility of the sources used.
- C) The documentary's budget.
- D) The popularity of the documentary.
- E) The review ratings by viewers.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
compartilhamento de informações
💡 Dica de resolução
Pense nos impactos e na veracidade das informações antes de compartilhar.
✅ Resposta correta: B
This is crucial for sharing accurate information.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Length is not important for reliability.
❌ C) Budget does not determine content quality.
❌ D) Popularity does not ensure accuracy.
❌ E) Viewer ratings do not guarantee factual content.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar os critérios de avaliação de fontes de informação.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Crítico
Taxonomia Bloom: Avaliar
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: dupla
Indicações: Diagnóstico · Interdisciplinar
Questão 6BNCC EM13LGG403Fácil🧠 Lembrar⏱ curto
Listen to a conversation about a weekend plan. What is the main subject discussed?
- A) Movie night with friends.
- B) Shopping for groceries.
- C) Playing sports at the park.
- D) Studying for exams.
- E) Going to a concert.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
planos de fim de semana
💡 Dica de resolução
Preste atenção nos detalhes da conversa.
✅ Resposta correta: A
This is the main focus of the conversation.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) This topic is not discussed in the conversation.
❌ C) This is not the main subject.
❌ D) This topic is irrelevant to the conversation.
❌ E) Not mentioned in the conversation.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar vocabulário relacionado a atividades de lazer.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Lembrar
Dificuldade: Fácil
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: abertura
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_texto
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Cotidiano
Habilidades BNCC trabalhadas nesta página
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EM13LGG101Compreender e analisar processos de produção e circulação de discursos, nas diferentes linguagens, para fazer escolhas fundamentadas em função de interesses pessoais e coletivos.
EM13LGG104Utilizar as diferentes linguagens, levando em conta seus funcionamentos, para a compreensão e produção de textos e discursos em diversos campos de atuação social.
EM13LGG401Analisar criticamente textos de modo a compreender e caracterizar as línguas como fenômeno (geo)político, histórico, social, cultural, variável, heterogêneo e sensível aos contextos de uso.
EM13LGG403Fazer uso do inglês como língua de comunicação global, levando em conta a multiplicidade e variedade de usos, usuários e funções dessa língua no mundo contemporâneo.
EM13LGG702Avaliar o impacto das tecnologias digitais da informação e comunicação (TDIC) na formação do sujeito e em suas práticas sociais, para fazer uso crítico dessa mídia em práticas de seleção, compreensão e produção de discursos em ambiente digital.
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