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Língua Inglesa Ensino Médio Práticas de escrita Produção de textos escritos, em formatos diversos, com mediação do professor 48 questões

48 Questões de Produção de textos escritos, em formatos diversos, com mediação do professor

Veja 6 questões-amostra de Produção de textos escritos, em formatos diversos, com mediação do professor com análise pedagógica completa, para Ensino Médio e alinhadas à BNCC. Gere a prova inteira com as 48 questões em 30 segundos.

Sobre estas questões de Produção de textos escritos, em formatos diversos, com mediação do professor

Esta página reúne 48 questões de Produção de textos escritos, em formatos diversos, com mediação do professor voltadas para Ensino Médio, dentro da unidade temática Práticas de escrita, todas alinhadas à BNCC. Abaixo você encontra 6 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.

O que estas questões cobram: informações sobre Thomas Edison; impacto da invenção; eventos históricos; introdução de texto.

Objetivos pedagógicos principais: avaliacao · fixacao · diagnostico.

10
Questões na página
4F · 2M · 4D
Distribuição de dificuldade
5
Contextualizadas
2
Interdisciplinares
1
Boas pra simulado
10
Boas pra diagnóstico
🧠 Habilidades cognitivas (Bloom): Aplicar, Analisar, Criar, Compreender, Lembrar
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: Analógico, Indutivo, Crítico

Como usar: professores podem aplicar estas questões diretamente em avaliações, usar como material de apoio em aula, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva escolhendo dificuldade, quantidade e formato. Alunos podem usar para revisão ativa, praticando a resolução antes de ver o gabarito comentado.

Prova completa de Produção de textos escritos, em formatos diversos, com mediação do professor em 30 segundos

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Questão 1BNCC EM13LGG201Média🧠 Aplicar⏱ medio

Você está organizando um evento sobre inventores. Quais informações deve incluir sobre Thomas Edison em sua apresentação? Escolha a opção que contém as informações mais relevantes.

  1. A) Edison foi um grande pintor.
  2. B) Ele criou a lâmpada e o fonógrafo.
  3. C) Edison viveu na Idade Média.
  4. D) Ele era um agricultor.
  5. E) Ele não fez contribuições significativas.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

informações sobre Thomas Edison

💡 Dica de resolução

Identifique as informações mais relevantes sobre Edison.

✅ Resposta correta: B

Essas são suas invenções mais famosas.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Ele não era pintor, mas inventor.
❌ C) Ele viveu no século XIX e início do XX.
❌ D) Edison era um inventor, não agricultor.
❌ E) Ele fez muitas contribuições importantes.
📚 Reveja antes de resolver

Revisar a biografia e invenções de Thomas Edison.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Analógico
Taxonomia Bloom: Aplicar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: historico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: dupla
Indicações: Diagnóstico
Questão 2BNCC EM13LGG403Difícil🧠 Analisar⏱ medio

Analise a frase: 'The invention of the telephone changed communication forever.' O que isso implica sobre o impacto da invenção?

  1. A) Mudou apenas a forma de escrever cartas.
  2. B) Facilitou a comunicação em tempo real.
  3. C) Teve pouco efeito na sociedade.
  4. D) Só foi usado entre nobres.
  5. E) Era uma invenção irrelevante.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

impacto da invenção

💡 Dica de resolução

Considere o impacto social e tecnológico da invenção.

✅ Resposta correta: B

Revolucionou como as pessoas se comunicam instantaneamente.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) O telefone impactou comunicação oral, não cartas.
❌ C) Teve um grande impacto social e econômico.
❌ D) O telefone se espalhou rapidamente por toda a sociedade.
❌ E) Teve um impacto significativo na história.
📚 Reveja antes de resolver

Revisar os efeitos das invenções na sociedade.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Crítico
Taxonomia Bloom: Analisar
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Diagnóstico · Interdisciplinar
Questão 3BNCC EM13LGG201Média🧠 Aplicar⏱ curto

During a school exhibition about space exploration, students receive the following information: “On July 16, 1969, Apollo 11 was launched. On July 20, 1969, Neil Armstrong and Buzz Aldrin landed on the Moon. On July 24, 1969, the astronauts returned to Earth.” The exhibition requires a concise, informative presentation that organizes the events in chronological order and highlights their dates. Com base nas informações e nas exigências da exposição, qual gênero textual é mais adequado para apresentar esse conteúdo?

  1. A) Um poema
  2. B) Uma linha do tempo
  3. C) Um ensaio
  4. D) Uma biografia
  5. E) Uma crônica
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

eventos históricos

💡 Dica de resolução

Pense em diferentes tipos de textos que podem ser criados a partir de um evento histórico.

✅ Resposta correta: B

A linha do tempo é o gênero adequado porque organiza acontecimentos em ordem cronológica e destaca as datas, exatamente como solicitado na exposição. As informações sobre o lançamento, a chegada à Lua e o retorno à Terra podem ser apresentadas como marcos sucessivos.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) O poema prioriza a elaboração estética, o ritmo e a linguagem conotativa, elementos que não são solicitados pela exposição. O comando exige organização factual e cronológica.
❌ C) O ensaio costuma desenvolver uma reflexão ou uma argumentação sobre determinado tema. No caso apresentado, não se pede análise, opinião ou defesa de uma tese, mas a ordenação objetiva dos eventos.
❌ D) A biografia relata a vida de uma pessoa, normalmente apresentando sua trajetória e seus principais acontecimentos. O texto-base reúne eventos de uma missão espacial, e não a vida de um indivíduo.
❌ E) A crônica geralmente desenvolve uma narrativa breve, muitas vezes marcada por impressões pessoais, reflexão ou abordagem literária do cotidiano. Essas características não correspondem à exigência de organizar objetivamente os fatos por datas.
📚 Reveja antes de resolver

Revisar os diferentes tipos de textos que podem ser produzidos a partir de informações históricas.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: fixacao
Raciocínio: Indutivo
Taxonomia Bloom: Aplicar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: historico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Diagnóstico · Cotidiano
Questão 4BNCC EM13LGG103Difícil🧠 Analisar⏱ medio

A escola propôs aos estudantes a produção de um argumentative essay, em inglês, sobre os impactos sociais da Revolução Industrial no século XIX. De acordo com a rubrica, a introdução deve apresentar claramente a posição que será defendida ao longo do texto. Informações adicionais, como exemplos históricos, dados estatísticos ou citações, podem ser usadas, mas não são obrigatórias. Considering the writing task and the assessment criterion presented in the text, which element is essential in the introduction of the argumentative essay?

  1. A) A famous quotation about technological progress
  2. B) A personal narrative about factory work
  3. C) A clear thesis stating the writer’s position
  4. D) A statistical chart about industrial production
  5. E) A detailed chronology of nineteenth-century inventions
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

introdução de texto

💡 Dica de resolução

Pense sobre os elementos que introduzem um tema histórico.

✅ Resposta correta: C

A tese é essencial porque explicita a posição que será defendida no desenvolvimento do argumentative essay. O texto-base afirma diretamente que esse é o critério obrigatório da introdução; os demais elementos são apresentados como opcionais.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Esse elemento pode ser usado como recurso de abertura, mas o texto-base afirma que citações são opcionais e não substituem a apresentação da posição do autor.
❌ B) Um relato pessoal pode criar envolvimento com o tema, porém não é exigido pela rubrica e pode não indicar a posição argumentativa do escritor.
❌ D) Um gráfico pode fornecer evidências ou informações contextuais, mas o texto-base o classifica entre os recursos adicionais, que não são obrigatórios na introdução.
❌ E) Uma cronologia detalhada pode contextualizar o tema, mas não apresenta necessariamente a posição que será defendida no ensaio.
📚 Reveja antes de resolver

Revisar como estruturar uma introdução em textos históricos.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Crítico
Taxonomia Bloom: Analisar
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: historico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Diagnóstico · Cotidiano
Questão 5BNCC EM13LGG403Fácil🧠 Aplicar⏱ medio

A teacher asks students to organize five milestones of Internet history on a timeline. The information cards provide the following dates: ARPANET was developed in 1969; the first email was sent in 1971; the World Wide Web was introduced in 1989; Google was launched in 1998; and Facebook was created in 2004. Based on the information in the text, which sequence correctly organizes the milestones from the earliest to the most recent?

  1. A) Development of ARPANET in 1969 → Introduction of the World Wide Web in 1989 → First email sent in 1971 → Launch of Google in 1998 → Creation of Facebook in 2004
  2. B) Development of ARPANET in 1969 → First email sent in 1971 → Launch of Google in 1998 → Introduction of the World Wide Web in 1989 → Creation of Facebook in 2004
  3. C) Development of ARPANET in 1969 → First email sent in 1971 → Introduction of the World Wide Web in 1989 → Launch of Google in 1998 → Creation of Facebook in 2004
  4. D) First email sent in 1971 → Development of ARPANET in 1969 → Introduction of the World Wide Web in 1989 → Launch of Google in 1998 → Creation of Facebook in 2004
  5. E) Creation of Facebook in 2004 → Launch of Google in 1998 → Introduction of the World Wide Web in 1989 → First email sent in 1971 → Development of ARPANET in 1969
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

história da internet

💡 Dica de resolução

Pense nos eventos principais da história da internet e organize-os cronologicamente.

✅ Resposta correta: C

A chronological timeline must follow the years in ascending order: 1969, 1971, 1989, 1998 and 2004. Therefore, ARPANET comes first, followed by the first email, the World Wide Web, Google and Facebook.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Esta alternativa posiciona o primeiro email, de 1971, depois da World Wide Web, de 1989, invertendo dois eventos intermediários.
❌ B) Esta alternativa coloca o lançamento do Google, de 1998, antes da introdução da World Wide Web, de 1989.
❌ D) Esta alternativa troca os dois primeiros eventos e, portanto, coloca 1971 antes de 1969, contrariando a ordem cronológica crescente.
❌ E) Esta alternativa apresenta todos os eventos em ordem decrescente, do ano mais recente ao mais antigo, enquanto o comando solicita a ordem do mais antigo ao mais recente.
📚 Reveja antes de resolver

Revisar os principais marcos da história da internet.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: fixacao
Raciocínio: Indutivo
Taxonomia Bloom: Aplicar
Dificuldade: Fácil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: historico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Diagnóstico · Interdisciplinar
Questão 6BNCC EM13LGG104Fácil🧠 Criar⏱ medio

You are creating a blog post about a historical figure. Which style would best engage your readers?

  1. A) Use a formal and dry tone.
  2. B) Include personal anecdotes and humor.
  3. C) Focus only on dates and facts.
  4. D) Write in a very complex language.
  5. E) Avoid any storytelling elements.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

estilos de escrita

💡 Dica de resolução

Considere o público-alvo e o impacto do estilo na narrativa.

✅ Resposta correta: B

This style makes the content relatable and engaging.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) This style can disengage readers.
❌ C) This can make the post boring to readers.
❌ D) Simplicity aids understanding.
❌ E) Storytelling captures attention.
📚 Reveja antes de resolver

Revisar diferentes estilos de escrita e suas características.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Criativo
Taxonomia Bloom: Criar
Dificuldade: Fácil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: historico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: dupla
Indicações: Diagnóstico · Cotidiano
Habilidades BNCC trabalhadas nesta página
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EM13LGG103Analisar o funcionamento das linguagens, para interpretar e produzir criticamente discursos em textos de diversas semioses (visuais, verbais, sonoras, gestuais).
EM13LGG104Utilizar as diferentes linguagens, levando em conta seus funcionamentos, para a compreensão e produção de textos e discursos em diversos campos de atuação social.
EM13LGG201Utilizar as diversas linguagens (artísticas, corporais e verbais) em diferentes contextos, valorizando-as como fenômeno social, cultural, histórico, variável, heterogêneo e sensível aos contextos de uso.
EM13LGG401Analisar criticamente textos de modo a compreender e caracterizar as línguas como fenômeno (geo)político, histórico, social, cultural, variável, heterogêneo e sensível aos contextos de uso.
EM13LGG403Fazer uso do inglês como língua de comunicação global, levando em conta a multiplicidade e variedade de usos, usuários e funções dessa língua no mundo contemporâneo.

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Sobre estas questões

Todas as questões foram geradas e revisadas pelo pipeline de IA do GeraProva e vinculadas à habilidade BNCC correspondente. Para gerar provas completas, atividades e planos de aula personalizados, veja os planos do GeraProva.

Perguntas frequentes

Posso usar estas questões com meus alunos?

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As questões estão alinhadas à BNCC?

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