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UERJ 02437 questões

2437 Questões do UERJ 0

Veja 2 questões-amostra do UERJ 0 com gabarito comentado e análise pedagógica completa. Monte um simulado com as 2437 questões em segundos.

Sobre estas questões do UERJ 0

Esta página reúne 2437 questões do UERJ 0 (prova oficial), com classificação pedagógica e alinhamento à BNCC quando aplicável. Abaixo você encontra 6 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.

O que estas questões cobram: linguagem artistica cinema movimento; efeito de surpresa na narrativa; oposicoes e simbolos literarios; comparação implícita em texto literário.

Objetivos pedagógicos principais: diagnostico · avaliacao.

2437
Questões no banco
0F · 0M · 10D
Distribuição (amostra)
🧠 Habilidades cognitivas (Bloom): Análise, Compreender
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: Interpretativo, Analítico-dedutivo

Como usar: professores podem aplicar estas questões do UERJ 0 diretamente em simulados e avaliações, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva misturando anos, matérias e dificuldade. Alunos podem usar para treino de vestibular, praticando antes de ver o gabarito comentado.

Simulado do UERJ 0 em segundos

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Questão 1 UERJDifícil🧠 Análise⏱ medio

Na tira do cartunista argentino Quino, utilizam-se recursos gráficos que lembram o cinema. A associação com a linguagem artística do cinema, que lida com o movimento e com o instrumento da câmera, é garantida pelo procedimento do cartunista demonstrado a seguir: A associação com a linguagem artística do cinema, que lida com o movimento e com o instrumento da câmera, é garantida pelo procedimento do cartunista demonstrado a seguir: (UERJ 2012)

  1. A) ressaltar o trabalho com a vassoura para sugerir ação
  2. B) ampliar a imagem da mulher para indicar aproximação
  3. C) destacar a figura da cadeira para indicar sua importância
  4. D) apresentar a sombra dos personagens para sugerir veracidade
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

linguagem artistica cinema movimento

💡 Dica de resolução

Observe como o cartunista usa o tamanho da imagem para sugerir movimento.

✅ Resposta correta: B

CORRETA. Ampliar a imagem da mulher em um dos quadros simula o efeito de aproximação da câmera no cinema, estabelecendo a associação com a linguagem cinematográfica.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Ressaltar o trabalho com a vassoura sugere ação, mas não remete diretamente ao recurso cinematográfico de aproximação de câmera.
❌ C) Destacar a cadeira não indica um recurso típico do cinema relacionado ao movimento ou à câmera, sendo apenas um elemento do cenário.
❌ D) Apresentar a sombra dos personagens sugere realismo, mas não está relacionado ao movimento de câmera ou à linguagem cinematográfica.
📚 Reveja antes de resolver

Estude recursos visuais que indicam movimento e perspectiva na arte.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Interpretativo
Taxonomia Bloom: Análise
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Questão 2 UERJBNCC EM13LGG104Difícil🧠 Análise⏱ medio

A tira traz um efeito de surpresa ao final, produzido pela cena inusitada de uma pessoa sentada no ar, como se isso fosse possível. Esse efeito de surpresa se intensifica pelo fato de o último quadrinho contrastar com o seguinte aspecto da própria tira: (UERJ 2012)

  1. A) exposição parcial do cotidiano familiar
  2. B) sugestão gradual de atitudes imprevisíveis
  3. C) apresentação sequencial de ações rotineiras
  4. D) referência indireta à solidão dos personagens
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

efeito de surpresa na narrativa

💡 Dica de resolução

Analise o contraste entre os quadrinhos para identificar o efeito de surpresa.

✅ Resposta correta: C

CORRETA. O efeito de surpresa do último quadrinho contrasta com a apresentação sequencial de ações rotineiras nos anteriores, intensificando o impacto do desfecho inesperado.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) A exposição parcial do cotidiano familiar está presente, mas não é o principal contraste com o efeito de surpresa do último quadrinho.
❌ B) A tira não sugere gradualmente atitudes imprevisíveis; o inusitado ocorre apenas no final, sem preparação prévia.
❌ D) A referência à solidão dos personagens não é central para o contraste que produz o efeito de surpresa na tira.
📚 Reveja antes de resolver

Estude como o contraste e a sequência narrativa criam efeitos de surpresa.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Interpretativo
Taxonomia Bloom: Análise
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: literario
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Questão 3 UERJBNCC EM13LP12Difícil🧠 Compreender⏱ medio

O chá, os fantasmas, os ventos encanados... Nasci no tempo dos ventos encanados, quando, para evitar compromissos, a “gente bem” dizia estar com enxaqueca, palavra horrível mas desculpa distinta. Ter enxaqueca não era para todos, mas só para essas senhoras que tomavam chá com o dedo mindinho espichado. Quando eu via aquilo, ficava a pensar sozinho comigo (menino, naqueles tempos, não dava opinião) por que é que elas não usavam, para cúmulo da elegância, um laçarote azul no dedo... Também se falava misteriosamente em “moléstias de senhoras” nos anúncios farmacêuticos que eu lia. Era decerto uma coisa privativa das senhoras, como as enxaquecas, pois as criadas, essas, não tinham tempo para isso. Mas, em compensação, me assustavam deliciosamente com histórias de assombrações. Nunca me apareceu nenhuma. Pelo visto, era isso: nunca consegui comunicar-me com este nem com o outro mundo. A não ser através d’ O tico-tico e da poesia de Camões, do qual até hoje me assombra este verso único: “Que o menor mal de tudo seja a morte!” Pois a verdadeira poesia sempre foi um meio de comunicação com este e com o outro mundo. MÁRIO QUINTANA Mario Quintana: poesia completa. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2005. O texto de Mário Quintana se baseia em duas oposições: “gente bem” versus “criadas” e “este mundo” versus “o outro mundo”. “O outro mundo” é representado, no texto, por alguns elementos evocados pelo narrador. A expressão que melhor identifica tais elementos é: (UERJ 2012)

  1. A) ventos encanados
  2. B) moléstias de senhoras
  3. C) anúncios farmacêuticos
  4. D) histórias de assombrações
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

oposicoes e simbolos literarios

💡 Dica de resolução

Identifique as oposições e elementos simbólicos no texto para responder.

✅ Resposta correta: D

CORRETA. As 'histórias de assombrações' são explicitamente associadas ao 'outro mundo', pois remetem ao sobrenatural e ao universo dos fantasmas, conforme evocado pelo narrador.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Os 'ventos encanados' são mencionados como parte do cotidiano da infância do narrador, não como elementos do 'outro mundo'.
❌ B) 'Moléstias de senhoras' refere-se a doenças e desculpas sociais, não a elementos sobrenaturais ou do 'outro mundo'.
❌ C) Os 'anúncios farmacêuticos' são citados como parte do contexto social e não têm relação com o universo do 'outro mundo'.
📚 Reveja antes de resolver

estude oposições e simbolismo em textos literarios

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Interpretativo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: literario
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Diagnóstico
Questão 4 UERJBNCC EM13LGG104Difícil🧠 Análise⏱ medio

Além da comparação entre papéis sociais, há no texto outra comparação, implícita, que indica uma compreensão do narrador acerca de comportamentos na sociedade. Essa comparação implícita está em: (UERJ 2012)

  1. A) menino, naqueles tempos, não dava opinião (l. 4)
  2. B) Também se falava misteriosamente em “moléstias de senhoras” (l. 6)
  3. C) Nunca me apareceu nenhuma. (l. 9)
  4. D) até hoje me assombra este verso único: (l. 11-12)
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

comparação implícita em texto literário

💡 Dica de resolução

Identifique a comparação implícita no texto e relacione com o comportamento social.

✅ Resposta correta: A

CORRETA. O trecho compara implicitamente o papel do menino ao de outros membros da sociedade, sugerindo que, naquela época, meninos não tinham voz, o que revela uma compreensão do narrador sobre comportamentos sociais.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) O trecho apenas menciona um tema tabu da época, sem estabelecer uma comparação implícita entre comportamentos ou papéis sociais.
❌ C) A frase é uma afirmação pessoal do narrador, sem qualquer comparação implícita com outros comportamentos ou situações.
❌ D) O trecho destaca o impacto de um verso, mas não faz comparação implícita sobre comportamentos sociais.
📚 Reveja antes de resolver

estude figuras de linguagem e interpretação de texto literário

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Interpretativo
Taxonomia Bloom: Análise
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: alto
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: literario
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Questão 5 UERJBNCC EM13LGG104Difícil🧠 Análise⏱ medio

A não ser através d’ O tico-tico e da poesia de Camões, (l. 10-11) A expressão em destaque torna a frase que ela introduz uma ressalva em relação ao que está enunciado anteriormente. Essa ressalva evidencia que as leituras do poeta lhe davam a seguinte possibilidade: (UERJ 2012)

  1. A) rever suas crenças arraigadas
  2. B) interagir com universos diferentes
  3. C) superar uma alienação do presente
  4. D) compreender a idealização da morte
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

interpretação de texto literário

💡 Dica de resolução

Analise o sentido da expressão e sua relação com o texto anterior.

✅ Resposta correta: B

CORRETA. A ressalva mostra que, por meio das leituras d’O tico-tico e da poesia de Camões, o poeta podia interagir com universos diferentes daqueles do seu cotidiano.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) A alternativa sugere uma mudança de crenças, mas o texto não indica que as leituras levaram o poeta a rever valores pessoais, e sim a acessar outros universos.
❌ C) A alternativa sugere superação de alienação do presente, mas o texto não aborda alienação temporal, e sim a abertura para outros mundos por meio da leitura.
❌ D) A alternativa trata de idealização da morte, mas o trecho citado não faz referência a esse tema, focando na experiência de leitura como acesso a outros universos.
📚 Reveja antes de resolver

estudo de figuras de linguagem e conectivos

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Interpretativo
Taxonomia Bloom: Análise
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: literario
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Diagnóstico
Questão 6 UERJBNCC EM13LP12Difícil🧠 Análise⏱ medio

O segundo parágrafo do texto revela mais claramente a compreensão do menino acerca daquela sociedade de papéis bem definidos, a partir da situação econômica de cada um. O par de vocábulos, presentes no texto, que remete à divisão entre grupos sociais, tal como caracterizada pelo narrador, é: (UERJ 2012)

  1. A) chá – fantasmas
  2. B) elegância – laçarote
  3. C) privativa – verdadeira
  4. D) encanados – espichado
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

interpretação de vocabulário social

💡 Dica de resolução

Analise o significado dos vocábulos no contexto social do texto.

✅ Resposta correta: A

CORRETA. 'Chá' e 'fantasmas' são vocábulos que, no contexto do texto, remetem respectivamente ao grupo das pessoas privilegiadas (que participam do chá) e ao grupo dos empregados ou excluídos (chamados de fantasmas), evidenciando a divisão social.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) 'Elegância' e 'laçarote' referem-se a aspectos de aparência ou vestimenta, mas não estabelecem, por si só, a divisão clara entre grupos sociais como caracterizada pelo narrador.
❌ C) 'Privativa' e 'verdadeira' são adjetivos que qualificam espaços ou situações, mas não designam grupos sociais distintos no contexto do texto.
❌ D) 'Encanados' e 'espichado' descrevem características físicas ou estados, sem relação direta com a divisão entre grupos sociais apresentada pelo narrador.
📚 Reveja antes de resolver

estude o uso de vocabulário para caracterizar grupos sociais

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Interpretativo
Taxonomia Bloom: Análise
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: abstrato
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Habilidades BNCC trabalhadas nesta página
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EM13LGG104Utilizar as diferentes linguagens, levando em conta seus funcionamentos, para a compreensão e produção de textos e discursos em diversos campos de atuação social.
EM13LP12Selecionar informações, dados e argumentos em fontes confiáveis, impressas e digitais, e utilizá-los de forma referenciada, para que o texto a ser produzido tenha um nível de aprofundamento adequado (para além do senso comum) e contemple a sustentação das posições defendidas.
EM13LP24Analisar formas não institucionalizadas de participação social, sobretudo as vinculadas a manifestações artísticas, produções culturais, intervenções urbanas e formas de expressão típica das culturas juvenis que pretendam expor uma problemática ou promover uma reflexão/ação, posicionando-se em relação a essas produções e manifestações.

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