Sobre estas questões do UERJ 2027
Esta página reúne 55 questões do UERJ 2027 (prova oficial), com classificação pedagógica e alinhamento à BNCC quando aplicável. Abaixo você encontra 6 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.
O que estas questões cobram: deslocamento populacional pendular; função da linguagem argumentativa; câmara escura e semelhança; fórmula química do iodeto de prata.
Objetivos pedagógicos principais: diagnostico · avaliacao.
0F · 1M · 9D
Distribuição (amostra)
🧠 Habilidades cognitivas (Bloom): Compreender, Compreender|Aplicar, Lembrar, Aplicar
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: Interpretativo, Analítico-dedutivo, Cálculo direto
Como usar: professores podem aplicar estas questões do UERJ 2027 diretamente em simulados e avaliações, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva misturando anos, matérias e dificuldade. Alunos podem usar para treino de vestibular, praticando antes de ver o gabarito comentado.
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Questão 1 UERJ 2027BNCC EM13CHS301Difícil🧠 Compreender⏱ curto
ESTAÇÃO DE TREM CHURCHGATE, MUMBAI, ÍNDIA (1995)
SEBASTIÃO SALGADO
Êxodos. São Paulo: Companhia das Letras, 2000.
A imagem acima reproduz uma fotografia de Sebastião Salgado, publicada em seu livro Êxodos. Nessa imagem, captada pelo fotógrafo brasileiro no horário da manhã, identifica-se o deslocamento populacional denominado: (UERJ 2027)
- A) nomadismo
- B) transumância
- C) emigração rural
- D) movimento pendular
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
deslocamento populacional pendular
💡 Dica de resolução
Analise o tipo de deslocamento populacional descrito na imagem e no enunciado.
✅ Resposta correta: D
CORRETA. Movimento pendular é o deslocamento diário entre residência e trabalho ou estudo, caracterizado pelo fluxo intenso e periódico, como ilustrado na fotografia.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Está errada porque nomadismo refere-se a deslocamentos contínuos e sem residência fixa, geralmente em sociedades tradicionais, diferente do deslocamento diário mostrado na imagem.
❌ B) Está errada porque transumância é o deslocamento sazonal de animais e pessoas entre áreas de pastagem, não o deslocamento diário urbano retratado.
❌ C) Está errada porque emigração rural implica mudança definitiva de residência, enquanto a imagem mostra um deslocamento diário e temporário.
📚 Reveja antes de resolver
Estude os tipos de movimentos populacionais, especialmente o movimento pendular.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Interpretativo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Questão 2 UERJ 2027BNCC EM13LP01Difícil🧠 Compreender⏱ curto
As imagens de Salgado não apenas documentam a realidade; elas a contestam, ao revelar o sofrimento invisível nas estatísticas e nas decisões políticas de âmbito internacional. (l. 23-25)
Na frase acima, ao se referir às imagens, o autor reconhece nelas um aspecto típico da linguagem humana, que é sua possibilidade de: (UERJ 2027)
- A) narrar
- B) descrever
- C) prescrever
- D) argumentar
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
função da linguagem argumentativa
💡 Dica de resolução
Identifique a função da linguagem presente na frase.
✅ Resposta correta: D
CORRETA. A alternativa reconhece que as imagens exercem uma função argumentativa ao contestar e revelar aspectos invisíveis da realidade.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) A alternativa está errada porque narrar envolve contar uma sequência de eventos, o que não ocorre no trecho.
❌ B) A alternativa está errada porque descrever refere-se a apresentar características, e o texto vai além disso, contestando a realidade.
❌ C) A alternativa está errada porque prescrever implica indicar regras ou normas, o que não é o caso no trecho apresentado.
📚 Reveja antes de resolver
Estude as funções da linguagem e suas características.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Interpretativo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: abstrato
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Questão 3 UERJ 2027BNCC EM13CNT204Difícil🧠 Compreender|Aplicar⏱ medio
O desenvolvimento da fotografia deve-se, entre outros, ao dispositivo óptico conhecido como câmara escura, composto por uma caixa fechada com paredes opacas e um pequeno orifício em uma das faces. Os raios de luz que partem de um objeto posicionado em frente à câmara passam por esse orifício e projetam, na face oposta, a imagem precisamente invertida do objeto. Considere que um objeto de altura H esteja a uma distância P do orifício de uma câmara escura e que a distância entre as faces da câmara seja igual a P’, como mostra o esquema:
Nessas condições, a altura h da imagem projetada corresponde a: (UERJ 2027)
- A) h = (P · P’) / H
- B) h = (H · P’) / P
- C) h = (H · P) / P’
- D) h = P’ / (H · P)
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
câmara escura e semelhança
💡 Dica de resolução
Use a relação de semelhança de triângulos para encontrar a altura da imagem.
✅ Resposta correta: B
CORRETA. A alternativa expressa corretamente a relação entre a altura da imagem, a altura do objeto e as distâncias envolvidas, conforme a semelhança dos triângulos na câmara escura.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) A fórmula apresenta uma relação incorreta entre as grandezas, invertendo a posição de H e P, o que não corresponde à semelhança dos triângulos formados.
❌ C) A fórmula inverte a distância da imagem (P’) no denominador, o que não condiz com a proporcionalidade correta entre as alturas e as distâncias.
❌ D) A alternativa apresenta uma fórmula sem sentido físico, pois a altura da imagem não pode ser dada por uma divisão direta da distância da imagem pelo produto da altura do objeto e da distância do objeto.
📚 Reveja antes de resolver
Estude semelhança de triângulos e propriedades da câmara escura.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Analítico-dedutivo
Taxonomia Bloom: Compreender|Aplicar
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: calculativa
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Exige cálculo
Questão 4 UERJ 2027BNCC EM13CNT104Média🧠 Lembrar⏱ curto
Em parte de sua obra, Sebastião Salgado utilizou fotografia analógica, na qual a imagem é formada a partir da reação de redução do Ag+ à Ag0. Sabe-se que uma das fontes do Ag+ é o sal iodeto de prata. Esse sal tem a seguinte fórmula química: (UERJ 2027)
- A) AgI
- B) AgI2
- C) Ag2I
- D) Ag2I3
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
fórmula química do iodeto de prata
💡 Dica de resolução
Lembre a fórmula do sal iodeto de prata e a valência dos elementos.
✅ Resposta correta: A
CORRETA. A fórmula do iodeto de prata é AgI, pois o cátion prata (Ag+) e o ânion iodeto (I-) combinam-se em proporção 1:1 para formar um composto neutro.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) Incorreta. AgI2 não é uma fórmula válida para o iodeto de prata, pois o íon prata tem carga +1 e o iodeto -1, não formando essa proporção.
❌ C) Incorreta. Ag2I indicaria uma proporção diferente da carga dos íons, o que não ocorre no iodeto de prata.
❌ D) Incorreta. Ag2I3 não representa a fórmula correta do iodeto de prata e não é um composto comum ou estável.
📚 Reveja antes de resolver
estude a nomenclatura e valência dos sais binários
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Analítico-dedutivo
Taxonomia Bloom: Lembrar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: direta
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Diagnóstico
Questão 5 UERJ 2027BNCC EM13CHS301Difícil🧠 Compreender⏱ curto
No sexto parágrafo, aborda-se a dimensão política das comunidades indígenas, enfatizada no trabalho do fotógrafo.
Tal ênfase permite associar aos povos indígenas a seguinte atitude: (UERJ 2027)
- A) vitimismo
- B) idealização
- C) reconciliação
- D) protagonismo
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
dimensão política povos indígenas
💡 Dica de resolução
Analise a relação entre a dimensão política e a atitude atribuída aos povos indígenas.
✅ Resposta correta: D
CORRETA. A alternativa destaca o protagonismo, que é a atitude política de assumir o papel ativo e central na defesa de seus direitos e na representação de suas comunidades, conforme enfatizado no trabalho do fotógrafo.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) A alternativa está errada porque vitimismo implica uma postura passiva e de dependência, o que contraria a ênfase política de autonomia e ação presente no texto.
❌ B) Idealização é uma visão irreal e romantizada dos povos indígenas, o que não corresponde à abordagem crítica e política destacada no parágrafo.
❌ C) Reconciliação sugere um processo de harmonia entre grupos, mas o foco do texto é a ação política e o protagonismo dos indígenas, não a mediação ou conciliação.
📚 Reveja antes de resolver
Estude a importância da dimensão política nas comunidades indígenas e seu protagonismo.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Interpretativo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: historico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_texto
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Representativa · Interdisciplinar
Questão 6 UERJ 2027BNCC EM13CHS101Difícil🧠 Compreender⏱ medio
Em 1974-1975, logo após a Revolução dos Cravos, em Portugal, Sebastião Salgado registrou uma série de imagens nesse país; dentre elas, a reproduzida acima, que representa Friedrich Engels e Karl Marx numa fachada da vila de Aljustrel. Antes dessa revolução, tal registro não seria possível devido ao regime até então existente.
A partir da imagem, a característica central do regime e a mudança promovida pela Revolução dos Cravos estão associadas, respectivamente, em:
A partir da imagem, a característica central do regime e a mudança promovida pela Revolução dos Cravos estão associadas, respectivamente, em: (UERJ 2027)
- A) tradicionalismo – exibição das vanguardas artísticas
- B) autoritarismo – adoção das liberdades democráticas
- C) liberalismo – coletivização das propriedades burguesas
- D) antissemitismo – recuperação das expressões religiosas
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
Revolução dos Cravos e regime autoritário
💡 Dica de resolução
Analise o contexto histórico da Revolução dos Cravos e as características do regime anterior.
✅ Resposta correta: B
CORRETA. O regime antes da Revolução dos Cravos era autoritário (Estado Novo) e a revolução promoveu a adoção das liberdades democráticas.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Errada. O regime anterior não era apenas tradicionalista, mas autoritário; e a revolução não teve foco na exibição artística.
❌ C) Errada. O regime não era liberal e a revolução não promoveu coletivização das propriedades burguesas.
❌ D) Errada. O regime não tinha como característica central o antissemitismo, nem a revolução focou na recuperação de expressões religiosas.
📚 Reveja antes de resolver
Estude os regimes políticos em Portugal antes e após 1974
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Interpretativo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: historico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: dupla
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Habilidades BNCC trabalhadas nesta página
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EM13CHS101Identificar, analisar e comparar diferentes fontes e narrativas expressas em diversas linguagens, com vistas à compreensão de ideias filosóficas e de processos e eventos históricos, geográficos, políticos, econômicos, sociais, ambientais e culturais.
EM13CHS301Problematizar hábitos e práticas individuais e coletivos de produção, reaproveitamento e descarte de resíduos em metrópoles, áreas urbanas e rurais, e comunidades com diferentes características socioeconômicas, e elaborar e/ou selecionar propostas de ação que promovam a sustentabilidade socioambiental, o combate à poluição sistêmica e o consumo responsável.
EM13CNT104Avaliar os benefícios e os riscos à saúde e ao ambiente, considerando a composição, a toxicidade e a reatividade de diferentes materiais e produtos, como também o nível de exposição a eles, posicionando-se criticamente e propondo soluções individuais e/ou coletivas para seus usos e descartes responsáveis.
EM13CNT201Analisar e discutir modelos, teorias e leis propostos em diferentes épocas e culturas para comparar distintas explicações sobre o surgimento e a evolução da Vida, da Terra e do Universo com as teorias científicas aceitas atualmente.
EM13CNT204Elaborar explicações, previsões e cálculos a respeito dos movimentos de objetos na Terra, no Sistema Solar e no Universo com base na análise das interações gravitacionais, com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais (como softwares de simulação e de realidade virtual, entre outros).
EM13LP01Relacionar o texto, tanto na produção como na leitura/escuta, com suas condições de produção e seu contexto sócio-histórico de circulação (leitor/audiência previstos, objetivos, pontos de vista e perspectivas, papel social do autor, época, gênero do discurso etc.), de forma a ampliar as possibilidades de construção de sentidos e de análise crítica e produzir textos adequados a diferentes situações.
EM13MAT102Analisar tabelas, gráficos e amostras de pesquisas estatísticas apresentadas em relatórios divulgados por diferentes meios de comunicação, identificando, quando for o caso, inadequações que possam induzir a erros de interpretação, como escalas e amostras não apropriadas.
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Perguntas frequentes
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