Sobre estas questões do UERJ 2021
Esta página reúne 53 questões do UERJ 2021 (prova oficial), com classificação pedagógica e alinhamento à BNCC quando aplicável. Abaixo você encontra 2 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.
0F · 1M · 9D
Distribuição (amostra)
🧠 Habilidades cognitivas (Bloom): Compreender, Análise, Aplicar
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: Interpretativo, Cálculo direto
Como usar: professores podem aplicar estas questões do UERJ 2021 diretamente em simulados e avaliações, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva misturando anos, matérias e dificuldade. Alunos podem usar para treino de vestibular, praticando antes de ver o gabarito comentado.
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Questão 1 UERJ 2021BNCC EM13MAT101Média🧠 Aplicar
De acordo com o Censo Agropecuário de 2017, quinze milhões de pessoas trabalham na agropecuária brasileira. Observe a distribuição percentual dessa população por grau de escolaridade.
67,1% Ensino fundamental incompleto
15,9% Ensino fundamental completo ou ensino médio incompleto
15,1% Ensino médio completo ou ensino superior incompleto
1,9% Ensino superior completo
Fonte: IBGE – Pesquisa Nacional por Amostras de Domicílios Contínuas, 2012-2017.
A partir desses dados, o número de trabalhadores com ensino fundamental incompleto, em milhões, é mais próximo de:
- A) 12
- B) 10
- C) 8
- D) 6
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
✅ Resposta correta: B
CORRETA. 67,1% de 15 milhões é aproximadamente 10,065 milhões, que é mais próximo de 10.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) O valor 12 milhões corresponde a 80% do total, que é maior que o percentual dado (67,1%).
❌ C) 8 milhões corresponderia a cerca de 53%, valor inferior ao percentual real de 67,1%.
❌ D) 6 milhões corresponderia a 40%, muito abaixo do percentual correto.
📋 Ficha pedagógica
Raciocínio: Cálculo direto
Taxonomia Bloom: Aplicar
Dificuldade: Média
Questão 2 UERJ 2021BNCC EM13CHS101Difícil🧠 Compreender
A história da casa-grande é íntima de quase todo brasileiro: de sua vida doméstica, conjugal, sob o patriarcalismo escravocrata e polígamo; da sua vida de menino. Nas casas-grandes foi até hoje onde melhor se exprimiu o caráter brasileiro, a nossa continuidade social.
Adaptado de Freyre, G. Casa-grande & senzala: formação da família brasileira sob o regime da economia patriarcal. Rio de Janeiro: Record, 1995.
Publicado em 1933, Casa-grande & senzala tornou-se livro de referência nas análises sobre patriarcalismo na sociedade brasileira.
Na letra da canção Morro velho, aspectos das relações patriarcais são abordados, entre eles a “continuidade social”, presente na seguinte passagem:
Com base no texto e na letra da canção Morro velho, identifique a passagem que expressa a continuidade social:
- A) No sertão da minha terra, / fazenda é o camarada que ao chão se deu. (v. 1-2)
- B) Orgulhoso camarada conta histórias pra moçada. (v. 14)
- C) Parte, tem os olhos tristes, / deixando o companheiro na estação distante. (v. 17-18)
- D) Já tem nome de doutor / e agora na fazenda é quem vai mandar. (v. 25-26)
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
✅ Resposta correta: D
CORRETA. A passagem indica a sucessão de autoridade na fazenda, simbolizando a continuidade social do patriarcado brasileiro.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) A passagem fala da fazenda como camarada que morreu, indicando perda, não continuidade social.
❌ B) Refere-se a contar histórias, uma ação social, mas não expressa a continuidade social do patriarcado.
❌ C) Expressa despedida e tristeza, não a continuidade social ou sucessão de poder.
📋 Ficha pedagógica
Raciocínio: Interpretativo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Difícil
Indicações: Interdisciplinar
Habilidades BNCC trabalhadas nesta página
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EM13CHS101Identificar, analisar e comparar diferentes fontes e narrativas expressas em diversas linguagens, com vistas à compreensão de ideias filosóficas e de processos e eventos históricos, geográficos, políticos, econômicos, sociais, ambientais e culturais.
EM13CHS301Problematizar hábitos e práticas individuais e coletivos de produção, reaproveitamento e descarte de resíduos em metrópoles, áreas urbanas e rurais, e comunidades com diferentes características socioeconômicas, e elaborar e/ou selecionar propostas de ação que promovam a sustentabilidade socioambiental, o combate à poluição sistêmica e o consumo responsável.
EM13LP01Relacionar o texto, tanto na produção como na leitura/escuta, com suas condições de produção e seu contexto sócio-histórico de circulação (leitor/audiência previstos, objetivos, pontos de vista e perspectivas, papel social do autor, época, gênero do discurso etc.), de forma a ampliar as possibilidades de construção de sentidos e de análise crítica e produzir textos adequados a diferentes situações.
EM13MAT101Interpretar criticamente situações econômicas, sociais e fatos relativos às Ciências da Natureza que envolvam a variação de grandezas, pela análise dos gráficos das funções representadas e das taxas de variação, com ou sem apoio de tecnologias digitais.
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Sobre estas questões
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Perguntas frequentes
Posso usar estas questões do UERJ com meus alunos?
Sim, você pode imprimir, adaptar ou incluir em simulados livremente. As questões são de uso educacional gratuito para professores.
Como montar um simulado com estas questões?
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