Sobre estas questões de Língua Inglesa do UERJ 0
Esta página reúne 62 questões de Língua Inglesa do UERJ 0 (prova oficial), com classificação pedagógica e alinhamento à BNCC quando aplicável. Abaixo você encontra 6 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.
O que estas questões cobram: euphemism eufemismo significado; ironía como recurso literário; referencia pronominal em texto; compreensão de texto em inglês.
Objetivos pedagógicos principais: avaliacao · diagnostico.
0F · 0M · 10D
Distribuição (amostra)
🧠 Habilidades cognitivas (Bloom): Compreender, Análise
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: Interpretativo
Como usar: professores podem aplicar estas questões do UERJ 0 diretamente em simulados e avaliações, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva misturando anos, matérias e dificuldade. Alunos podem usar para treino de vestibular, praticando antes de ver o gabarito comentado.
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Questão 1 UERJBNCC EM13LP01Difícil🧠 Compreender⏱ medio
A euphemism is a mild, indirect or vague expression used instead of one considered offensive, harsh or blunt. It may be used to hide unpleasant or disturbing ideas.
According to the definition above, the expression “genetic engineering” can be considered a euphemism because: (UERJ 2012)
- A) it describes benign genetic activities
- B) it is synonymous with “genetically modified”
- C) it obscures the indiscriminate mixing of genes
- D) it refers to monstrous experiments with genes
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
euphemism eufemismo significado
💡 Dica de resolução
Analise o significado de euphemism e relacione com as alternativas.
✅ Resposta correta: C
CORRETA. A expressão ‘genetic engineering’ funciona como um eufemismo ao ocultar ou suavizar a ideia de mistura indiscriminada de genes, que pode ser vista como negativa ou assustadora.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Está errada porque a expressão não descreve apenas atividades benignas, mas sim um termo que suaviza uma prática potencialmente controversa.
❌ B) Está errada porque ‘genetic engineering’ não é sinônimo direto de ‘genetically modified’, mas um termo mais amplo e técnico.
❌ D) Está errada porque a expressão não se refere explicitamente a experimentos monstruosos, mas sim a uma prática científica que pode ser controversa.
📚 Reveja antes de resolver
Estude o conceito de eufemismo e seu uso em linguagem.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Interpretativo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: abstrato
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Questão 2 UERJDifícil🧠 Compreender⏱ medio
L'ironie – une manière de se moquer en disant le contraire de ce qu'on veut faire entendre – est un procédé utilisé par l'auteure pour exprimer ses opinions. On peut identifier ce procédé dans: (UERJ 2012)
- A) Pour une mission de travail, j’ai dû intégrer une réunion étrange (l. 1)
- B) Nous pourrions citer d’autres exemples, comme le feu “plan Marshall” de la banlieue, (l. 23)
- C) Je n’ai malheureusement pas pu assister à ces débats des plus passionnants, (l. 27-28)
- D) Nous assistons régulièrement à des protestations contre le langage SMS (l. 38)
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
ironía como recurso literário
💡 Dica de resolução
Identifique o uso da ironia nas frases apresentadas.
✅ Resposta correta: C
CORRETA. A frase expressa ironia ao afirmar que não pôde assistir a debates 'dos mais apaixonantes', quando na verdade o tom sugere o contrário.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) A alternativa apresenta uma afirmação direta, sem uso de ironia, apenas uma descrição de uma situação.
❌ B) A frase menciona um 'plano Marshall' para a periferia, mas não há indicação clara de ironia, apenas uma referência crítica.
❌ D) A alternativa relata um fato de forma direta, sem uso de ironia, apenas uma observação sobre protestos.
📚 Reveja antes de resolver
Estude o conceito e exemplos de ironia em textos.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Interpretativo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: literario
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Questão 3 UERJBNCC EM13LP01Difícil🧠 Compreender⏱ medio
The author states that the process of eliminating the destructive by-products of the so-called “clean coal” produces emissions. The fragment of the text in which the underlined pronoun refers to the statement above is: (UERJ 2012)
- A) it has to consist largely of euphemism. (l. 31)
- B) “clean coal” is one of these. (l. 33)
- C) ordinary coal which has been treated to “eliminate” most of its destructive by-products, (l. 35)
- D) This, though, isn’t clear (l. 36)
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
referencia pronominal em texto
💡 Dica de resolução
Identifique o referente do pronome sublinhado no texto.
✅ Resposta correta: D
CORRETA. O pronome 'This' retoma a afirmação anterior sobre o processo de eliminação dos subprodutos destrutivos, indicando que essa informação não está clara.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Está incorreta porque o pronome 'it' não se refere à expressão 'euphemism', mas sim a uma ideia anterior no texto.
❌ B) Errada, pois o pronome não está se referindo à expressão 'clean coal' isoladamente, mas a uma afirmação anterior.
❌ C) Incorreta porque o pronome não retoma a descrição do carvão tratado, mas sim uma ideia mais geral expressa anteriormente.
📚 Reveja antes de resolver
Estude o uso de pronomes e sua referencia em textos.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Interpretativo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: abstrato
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Questão 4 UERJBNCC EM13LP01Difícil🧠 Compreender⏱ medio
In the third paragraph, the author explains why he prefers to write positive reviews, but one of these explanations is strictly related to his aim in writing raves. The author’s main goal can be identified in the following alternative: (UERJ 2013)
- A) write texts about good music
- B) read the comments about his opinion
- C) increase the number of links to his site
- D) direct his readers to his musical preference
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
compreensão de texto em inglês
💡 Dica de resolução
Leia o terceiro parágrafo atentamente para identificar o objetivo do autor.
✅ Resposta correta: D
CORRETA. A alternativa reflete o objetivo principal do autor, que é direcionar seus leitores para sua preferência musical, conforme explicado no terceiro parágrafo.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Está incorreta porque escrever textos sobre boa música é uma atividade mencionada, mas não representa o objetivo principal do autor.
❌ B) Errada, pois ler comentários sobre sua opinião é uma consequência, não o objetivo principal da escrita das críticas.
❌ C) Incorreta, já que aumentar o número de links para seu site não é citado como objetivo do autor no texto.
📚 Reveja antes de resolver
estude estratégias de compreensão textual e identificação de objetivos do autor
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Interpretativo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: abstrato
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Questão 5 UERJDifícil🧠 Compreender⏱ medio
Dans l’extrait ci-dessus, le connecteur pourtant marque l’opposition entre les attitudes qui suivent: (UERJ 2016)
- A) le racisme des dirigeants et l’humilité des noirs
- B) la révolte du combattant et la générosité du président
- C) la cruauté des blancs et la noble réaction de l’ex-détenu
- D) la soumission de longue date et la conquête de la liberté
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
conectores de oposição
💡 Dica de resolução
Identifique a oposição marcada pelo conector 'pourtant' no texto.
✅ Resposta correta: D
CORRETA. A alternativa identifica corretamente a oposição entre a soumission de longue date e a conquête de la liberté, que é marcada pelo conector 'pourtant'.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) A alternativa confunde os elementos em oposição; o texto não contrapõe o racismo dos dirigentes com a humildade dos negros.
❌ B) A alternativa apresenta elementos que não são diretamente contrastados pelo conector 'pourtant' no trecho.
❌ C) Embora haja oposição entre crueldade e reação nobre, não é essa a oposição marcada pelo conector no contexto apresentado.
📚 Reveja antes de resolver
Estude o uso de conectores que indicam oposição em textos.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Interpretativo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: literario
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_texto
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Questão 6 UERJBNCC EM13LP01Difícil🧠 Compreender⏱ medio
In the last two paragraphs, the author establishes a relationship between the ideas of self-worth and one’s looks. This relationship is best expressed in: (UERJ 2018)
- A) self-regard and fairness should be linked
- B) self-respect and prettiness should be combined
- C) self-concern and charm should not be connected
- D) self-esteem and appearance should not be associated
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
relação autoestima e aparência
💡 Dica de resolução
Leia os dois últimos parágrafos e identifique a relação entre autoestima e aparência.
✅ Resposta correta: D
CORRETA. A alternativa expressa corretamente a ideia de que autoestima e aparência não devem ser associadas, conforme apresentado nos últimos parágrafos.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) A alternativa sugere uma ligação entre autoavaliação e justiça, que não corresponde ao conteúdo dos parágrafos finais.
❌ B) A alternativa associa autoestima e beleza de forma positiva, o que contraria a ideia expressa no texto.
❌ C) A alternativa nega a conexão entre preocupação consigo mesmo e charme, o que não reflete a relação discutida no texto.
📚 Reveja antes de resolver
estude vocabulário e expressões sobre autoestima e aparência
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Interpretativo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: abstrato
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_texto
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Habilidades BNCC trabalhadas nesta página
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EM13LGG302Posicionar-se criticamente diante de diversas visões de mundo presentes nos discursos em diferentes linguagens, levando em conta seus contextos de produção e de circulação.
EM13LGG702Avaliar o impacto das tecnologias digitais da informação e comunicação (TDIC) na formação do sujeito e em suas práticas sociais, para fazer uso crítico dessa mídia em práticas de seleção, compreensão e produção de discursos em ambiente digital.
EM13LP01Relacionar o texto, tanto na produção como na leitura/escuta, com suas condições de produção e seu contexto sócio-histórico de circulação (leitor/audiência previstos, objetivos, pontos de vista e perspectivas, papel social do autor, época, gênero do discurso etc.), de forma a ampliar as possibilidades de construção de sentidos e de análise crítica e produzir textos adequados a diferentes situações.
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Sobre estas questões
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Perguntas frequentes
Posso usar estas questões do UERJ com meus alunos?
Sim, você pode imprimir, adaptar ou incluir em simulados livremente. As questões são de uso educacional gratuito para professores.
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