Sobre estas questões de Língua Espanhola do UERJ 0
Esta página reúne 62 questões de Língua Espanhola do UERJ 0 (prova oficial), com classificação pedagógica e alinhamento à BNCC quando aplicável. Abaixo você encontra 6 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.
O que estas questões cobram: interpretación de texto literario; relatos basados en memoria; relación pronombres y referentes; uso figurado de palabras.
Objetivos pedagógicos principais: diagnostico · avaliacao.
0F · 0M · 10D
Distribuição (amostra)
🧠 Habilidades cognitivas (Bloom): Compreender, Análise
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: Interpretativo, Analítico-dedutivo
Como usar: professores podem aplicar estas questões do UERJ 0 diretamente em simulados e avaliações, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva misturando anos, matérias e dificuldade. Alunos podem usar para treino de vestibular, praticando antes de ver o gabarito comentado.
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Questão 1 UERJBNCC EM13LGG302Difícil🧠 Compreender⏱ medio
Evita mantenía una relación respetuosa mutua con los trabajadores a su servicio. A los demás, les exigía que procedieran del mismo modo.
Se observa tal exigencia en el siguiente fragmento: (UERJ 2012)
- A) El trato de la señora era algo extraordinario. (l. 3)
- B) Jamás nos llamaba por el nombre, siempre era: “Hijo, vamos a tal lado”. (l. 11)
- C) Cada vez que tenía que llamarle la atención a alguno bajaba el vidrio (l. 18)
- D) le hizo saludarnos especialmente porque previamente nos había ignorado al llegar. (l. 19-20)
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
interpretación de texto literario
💡 Dica de resolução
Busque en el fragmento la acción que muestra la exigencia mencionada.
✅ Resposta correta: D
CORRETA. O fragmento mostra que Evita exigiu que outra pessoa cumprimentasse seus funcionários, evidenciando a exigência de respeito mútuo.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) O trecho apenas descreve o tratamento dado por Evita, sem indicar exigência de respeito aos outros.
❌ B) O fragmento relata uma forma de tratamento de Evita com seus funcionários, mas não evidencia exigência de respeito de terceiros.
❌ C) O trecho mostra uma atitude de Evita ao chamar a atenção de alguém, mas não implica exigência de respeito de outros para com seus funcionários.
📚 Reveja antes de resolver
Estudiar comprensión de relaciones y actitudes en textos narrativos.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Interpretativo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: literario
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Diagnóstico
Questão 2 UERJBNCC EM13LGG302Difícil🧠 Análise⏱ medio
Eva Perón no es una figura de manual de historia, sino una mujer de carne y hueso. (l. 38-39)
A partir de esa afirmación, se percibe que el periodista considera que los relatos basados en la memoria tienen como característica principal la exposición de: (UERJ 2012)
- A) juicios personales
- B) descripciones detalladas
- C) narraciones cronológicas
- D) comprobaciones documentales
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
relatos basados en memoria
💡 Dica de resolução
Analise a afirmación y relacione con las características de relatos basados en la memoria.
✅ Resposta correta: A
CORRETA. Relatos baseados na memória são marcados por juízos pessoais, pois refletem a visão subjetiva de quem narra, como indicado pela oposição entre 'figura de manual' e 'mulher de carne e osso'.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) Descrever detalhadamente não é a principal característica dos relatos de memória, que priorizam a perspectiva pessoal sobre a precisão descritiva.
❌ C) Narrativas cronológicas são típicas de relatos históricos objetivos, não de memórias, que podem ser fragmentadas e subjetivas.
❌ D) Comprovações documentais remetem à história factual, não à memória, que se baseia em experiências e impressões pessoais.
📚 Reveja antes de resolver
Estudiar características de relatos personales y memoria histórica.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Interpretativo
Taxonomia Bloom: Análise
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: literario
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Questão 3 UERJBNCC EM13LGG302Difícil🧠 Análise⏱ medio
En los fragmentos abajo, se establece una relación entre los pronombres subrayados y los términos a los cuales se refieren. Se constata un equívoco en esa relación en la siguiente alternativa: (UERJ 2012)
- A) Les diré que era una persona de carácter, (l. 3-4) / oyentes de la conversación
- B) Jamás nos llamaba por el nombre, (l. 11) / séquito íntimo de Evita
- C) yo no tuviera que oírlo. (l. 17) / funcionario de Cancillería
- D) teníamos la orden de llevarlos a su casa (l. 29-30) / personas en las paradas de los colectivos
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
relación pronombres y referentes
💡 Dica de resolução
Analice la relación entre los pronombres y sus referentes en cada alternativa.
✅ Resposta correta: C
CORRETA. O pronome 'lo' não se refere ao 'funcionario de Cancillería', mas sim a algo que foi dito ou ouvido, portanto há um equívoco na relação apresentada.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) O pronome 'Les' refere-se corretamente aos 'oyentes de la conversación', pois são os ouvintes a quem se dirige a fala.
❌ B) O pronome 'nos' refere-se corretamente ao 'séquito íntimo de Evita', grupo ao qual o narrador pertence.
❌ D) O pronome 'los' refere-se corretamente às 'personas en las paradas de los colectivos', pois são elas que deveriam ser levadas para casa.
📚 Reveja antes de resolver
Estudie el uso correcto de pronombres y su referencia en el texto.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Analítico-dedutivo
Taxonomia Bloom: Análise
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: abstrato
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Questão 4 UERJBNCC EM13LGG302Difícil🧠 Análise⏱ medio
– Le pregunté: “¿Adónde vamos?”. “A la boîte”, me contestó seria. Yo la miré por el espejo, perplejo. “Sí, sí, a la boîte, al Ministerio de Trabajo y Previsión, porque ahí los hago bailar a todos”. (l. 9-10)
Molina se sorprende con la palabra boîte, empleada por Evita.
En el contexto, el empleo de esa palabra puede caracterizarse como: (UERJ 2012)
- A) inoportuno
- B) incorrecto
- C) informal
- D) irónico
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
uso figurado de palabras
💡 Dica de resolução
Analice el contexto y el tono para interpretar el uso de la palabra.
✅ Resposta correta: D
CORRETA. O uso da palavra 'boîte' é irônico, pois Evita compara o Ministério de Trabalho a uma casa noturna, sugerindo de forma sarcástica que faz todos 'dançarem' lá.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) O termo não é inoportuno, pois foi usado de forma proposital para causar determinado efeito.
❌ B) A palavra não está incorreta, mas sim empregada de modo intencional para gerar um sentido específico.
❌ C) Embora o termo possa ser considerado informal, o principal efeito aqui é a ironia, não apenas a informalidade.
📚 Reveja antes de resolver
Estudiar figuras retóricas y uso contextual del lenguaje.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Interpretativo
Taxonomia Bloom: Análise
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: literario
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Questão 5 UERJBNCC EM13LP01Difícil🧠 Compreender⏱ medio
Tras leer el texto, se puede decir que el oficio de crítico de cine es socialmente desprestigiado. El fragmento que mejor explicita ese posicionamiento es: (UERJ 2013)
- A) Quizás no debería mencionar en voz alta que me dedico profesionalmente a la crítica de cine, pero, en fin, ¡hay que comer! (ℓ. 1-2)
- B) El caso es que mucha gente piensa que vivo como un maharajá y algunos individuos me preguntan qué tienen que hacer para ser también críticos. (ℓ. 11-12)
- C) y hasta veo razonable que un crítico comparara esta película con la filmografía del gran maestro, (ℓ. 26-27)
- D) Dicen algunos optimistas que en algunos casos la crítica puede ser decisiva, cuando por ejemplo se aclamó unánimemente la película Pulp Fiction (ℓ. 33-34)
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
interpretacion de texto
💡 Dica de resolução
Identifique el fragmento que expresa claramente el desprestigio social del oficio.
✅ Resposta correta: A
CORRETA. O trecho indica que o autor sente a necessidade de esconder sua profissão, o que revela o desprestígio social associado ao ofício de crítico de cinema.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) O trecho fala sobre a percepção errônea de que o crítico vive bem, mas não explicita desprestígio social, apenas uma visão equivocada.
❌ C) Este trecho refere-se a uma comparação feita por um crítico, sem abordar o prestígio ou desprestígio social da profissão.
❌ D) O trecho destaca o impacto positivo da crítica em alguns casos, não indicando desprestígio social.
📚 Reveja antes de resolver
estudiar expresiones de opinión y posicionamiento en textos
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Interpretativo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Diagnóstico
Questão 6 UERJBNCC EM13LGG302Difícil🧠 Compreender⏱ medio
Los niños de hoy tienen la oportunidad de vivir en un mismo momento con sus padres y abuelos. (l. 21-22)
El fragmento arriba expresa un punto de vista sobre el tema planteado en el texto. Ese punto de vista se lo puede caracterizar como: (UERJ 2014)
- A) irónico
- B) favorable
- C) pesimista
- D) indiferente
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
interpretacion de punto de vista
💡 Dica de resolução
Analiza el punto de vista expresado en el fragmento para elegir la opción correcta.
✅ Resposta correta: B
CORRETA. O trecho destaca como algo positivo a oportunidade das crianças conviverem com pais e avós, expressando um ponto de vista favorável.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) O fragmento não apresenta duplo sentido ou crítica velada; não há ironia na afirmação sobre a convivência entre gerações.
❌ C) O texto não expressa pessimismo, pois não há menção a aspectos negativos ou preocupações sobre a situação apresentada.
❌ D) O fragmento não é indiferente, pois valoriza explicitamente a convivência entre diferentes gerações.
📚 Reveja antes de resolver
estudiar tipos de puntos de vista en textos
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Interpretativo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: literario
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_texto
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Habilidades BNCC trabalhadas nesta página
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EM13LGG302Posicionar-se criticamente diante de diversas visões de mundo presentes nos discursos em diferentes linguagens, levando em conta seus contextos de produção e de circulação.
EM13LP01Relacionar o texto, tanto na produção como na leitura/escuta, com suas condições de produção e seu contexto sócio-histórico de circulação (leitor/audiência previstos, objetivos, pontos de vista e perspectivas, papel social do autor, época, gênero do discurso etc.), de forma a ampliar as possibilidades de construção de sentidos e de análise crítica e produzir textos adequados a diferentes situações.
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Sobre estas questões
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Perguntas frequentes
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