55 Questões de Intertextualidade

Leia o slogan: "Sorriso limpo, planeta contente!" Quando o autor remete, sem citar nome, a uma campanha ambiental conhecida, qual marca linguística de intertextualidade aparece?

1. A) Aliteração
2. B) Metáfora
3. C) Anáfora
4. D) Alusão
5. E) Hipérbole

Na reunião da escola, a estudante Júlia afirmou: “A biblioteca fica fechada no recreio e muitos alunos não conseguem pegar livros”. Depois, a coordenadora resumiu a fala, dizendo que os alunos estavam sem acesso à biblioteca durante o intervalo. Ao final, o diretor informou que a escola estudaria novos horários de atendimento. Identifique, no texto-base, a alternativa que apresenta, respectivamente, a citação literal e a paráfrase da fala da estudante Júlia.

1. A) “os alunos estavam sem acesso à biblioteca durante o intervalo” / “a escola estudaria novos horários de atendimento”
2. B) “A biblioteca fica fechada no recreio e muitos alunos não conseguem pegar livros” / “os alunos estavam sem acesso à biblioteca durante o intervalo”
3. C) “A biblioteca fica fechada no recreio e muitos alunos não conseguem pegar livros” / “a escola estudaria novos horários de atendimento”
4. D) “a escola estudaria novos horários de atendimento” / “os alunos estavam sem acesso à biblioteca durante o intervalo”
5. E) “os alunos estavam sem acesso à biblioteca durante o intervalo” / “A biblioteca fica fechada no recreio e muitos alunos não conseguem pegar livros”

Ao receber novos livros, a mediadora de leitura explicou aos alunos que a biblioteca do bairro abriu um espaço para trocas semanais. Durante a conversa, ela disse: "Quero que cada estudante descubra um livro que fale com a sua vida". Em seguida, o texto informa que, para a mediadora, a atividade ajuda a aproximar os jovens da leitura e a criar o hábito de frequentar o local. Depois, outra frase registra: segundo ela, os encontros devem acontecer às sextas-feiras, no fim da tarde, para facilitar a participação das famílias. Assim, o relato apresenta a fala da mediadora de dois modos diferentes: uma vez com as palavras exatas e outra com a ideia recontada. Analise a forma como a fala da mediadora é apresentada no texto e identifique a alternativa que distingue citação literal de paráfrase.

1. A) Aponta apenas a ideia geral, sem preservar a fala original.
2. B) Aponta uma descrição do local, sem relação com a fala.
3. C) Aponta a fala entre aspas e recontada com outras palavras.
4. D) Aponta uma opinião do narrador, sem retomar o que foi dito.
5. E) Aponta apenas a fala entre aspas e sem reescrita.

No jornal do bairro, a repórter escreveu sobre o fechamento temporário da ponte que liga duas ruas importantes. Segundo a prefeitura, a obra deve durar dez dias e o desvio foi criado para reduzir o risco de acidentes. Em seguida, a matéria trouxe a fala de uma moradora: "Agora vou precisar sair mais cedo para levar meu filho à escola", disse Ana Paula. Logo depois, o texto retomou a informação principal e explicou que comerciantes da região também terão mudanças no horário de entrega. Ao final, a repórter acrescentou que, para especialistas, soluções provisórias ajudam, mas precisam ser acompanhadas de orientação clara aos pedestres e motoristas. Analise o texto-base e identifique a alternativa que mostra a fala da moradora apresentada de forma literal, com sua marcação própria.

1. A) A fala da moradora aparece misturada à voz do jornal, sem indicar separação entre os enunciados.
2. B) A fala da moradora aparece entre aspas, reproduzida exatamente como foi dita.
3. C) A fala da moradora aparece resumida em palavras do jornal, sem reproduzir sua forma original.
4. D) A fala da moradora aparece com explicação indireta, sem pistas de reprodução literal.
5. E) A fala da moradora aparece apenas como opinião do jornal sobre o problema da ponte.

No boletim de um centro cultural, a repórter registrou: “A leitura em voz alta ajuda os adolescentes a perceber ritmos e pontuação”, afirmou a mediadora Ana Lúcia. Segundo o boletim, a mediadora explicou que esse hábito também amplia a compreensão do enredo, pois leva o leitor a acompanhar pausas, mudanças de tom e sentidos sugeridos pelo texto. A equipe pretende repetir a atividade no mês seguinte, utilizando novos trechos de livros juvenis. Ao final, Ana Lúcia acrescentou que ouvir a própria leitura pode revelar passagens mal compreendidas e orientar a releitura. Com base no texto, identifique o trecho que retoma, por meio de uma paráfrase, a ideia apresentada na fala de Ana Lúcia sobre a contribuição da leitura em voz alta para a percepção de ritmos e pontuação.

1. A) A próxima atividade utilizará diferentes trechos de livros juvenis.
2. B) Ouvir a própria leitura revela passagens compreendidas de modo insuficiente.
3. C) A equipe repetirá a atividade no mês seguinte com novos trechos.
4. D) Ler em voz alta permite aos adolescentes perceber melhor ritmo e pontuação.
5. E) Esse hábito também amplia a compreensão do enredo pelos adolescentes.

Ao final da tarde, o jornal do bairro publicou uma nota sobre a reabertura da biblioteca comunitária. A repórter informou que o espaço passou por limpeza, ganhou novas mesas e ampliou o horário de atendimento para os estudantes. Em seguida, registrou a fala da coordenadora: "Voltamos a abrir as portas para receber leitores de todas as idades". Na linha seguinte, a matéria acrescentou que, segundo a coordenadora, a equipe espera aumentar o empréstimo de livros nos próximos meses. O texto ainda explicou que a iniciativa foi organizada por voluntários e moradores da região, com apoio de comerciantes locais. Identifique, no texto-base, o trecho que apresenta citação literal da fala da coordenadora.

1. A) "Voltamos a abrir as portas para receber leitores de todas as idades".
2. B) O texto ainda explicou que a iniciativa foi organizada por voluntários.
3. C) Segundo a coordenadora, a equipe espera aumentar o empréstimo de livros.
4. D) A repórter informou que o espaço passou por limpeza, ganhou novas mesas.
5. E) No final da tarde, o jornal do bairro publicou uma nota sobre a reabertura.