Atividades sobre Marcas linguísticas Intertextualidade com gabarito — 6º ano, 7º ano, 8º ano, 9º ano (EF69LP43)

Quando recebo no planejamento um código como o EF69LP43, a primeira sensação é de estranhamento: o texto oficial fala em marcas de introdução de vozes, citação, paráfrase e normatização de referências, e eu preciso transformar isso em uma aula que os alunos de 6º a 9º ano entendam e uma avaliação que eu consiga corrigir numa noite.

Foi assim que aprendi a olhar para essa habilidade: como um conjunto de pistas que o aluno precisa reconhecer no texto dos outros e também usar no próprio texto. Se ele não percebe quando alguém está sendo citado, não vai conseguir citar ninguém sem plagiar sem querer.

O que a habilidade EF69LP43 pede, de verdade?

Identificar e utilizar os modos de introdução de outras vozes no texto – citação literal e sua formatação e paráfrase –, as pistas linguísticas responsáveis por introduzir no texto a posição do autor e dos outros autores citados (“Segundo X; De acordo com Y; De minha/nossa parte, penso/amos que”...) e os elementos de normatização (tais como as regras de inclusão e formatação de citações e paráfrases, de organização de referências bibliográficas) em textos científicos, desenvolvendo reflexão sobre o modo como a intertextualidade e a retextualização ocorrem nesses textos.

Na prática, traduzo isso para a sala assim: o aluno precisa saber de quem é a voz que aparece no texto, como ela foi trazida (palavra por palavra ou com as próprias palavras de quem escreve), quais expressões sinalizam essa entrada, e como isso se organiza formalmente quando o texto é científico. Também precisa perceber que um texto conversa com outros, mesmo quando não cita ninguém pelo nome, como acontece com alusões a campanhas, slogans e obras literárias. Ou seja, a habilidade junta leitura atenta, escrita responsável e um pouco de consciência sobre autoria.

Como trabalhar EF69LP43 em sala?

Nas minhas turmas de 8º ano, o que mais funcionou foi começar com notícias e propagandas que a turma já conhece. Peço que tragam um texto de jornal ou um slogan e que destaquem quem está falando. Essa caça às vozes costuma render uma boa discussão em poucos minutos.

Outra ideia simples é fazer a mesma informação em três versões: uma citação literal com aspas, uma paráfrase e um resumo com a fonte indicada. Os alunos percebem na prática por que a paráfrase exige cuidado e por que ela também precisa da indicação da fonte.

Com os 9º anos, uso uma atividade de retextualização: pego um trecho de reportagem e peço que reescrevam como um pequeno verbete de enciclopédia, mantendo as vozes citadas e marcando as expressões de atribuição, como “segundo”, “de acordo com” e “conforme explicou”. É um exercício que mostra intertextualidade funcionando.

Por fim, um quadro de referência na parede, com exemplos de expressões de introdução e modelos de referência bibliográfica, ajuda muito. Ele custa nada e os alunos consultam sozinhos quando estão escrevendo.

Como avaliar essa habilidade?

Uma boa questão sobre esse código precisa cobrar que o aluno identifique a marca linguística no texto, e não apenas que decore a definição. Se a pergunta for “o que é citação literal?”, o aluno responde com a memória. Se for “qual recurso indica que essa fala é reproduzida exatamente?”, ele precisa olhar o texto.

Um erro comum que vejo em provas é confundir discurso direto com discurso indireto, porque ambos envolvem uma fala de outra pessoa. Outro é tratar qualquer referência indireta como citação, quando na verdade pode ser alusão. Vale testar esses pontos com alternativas bem construídas.

Questões prontas de EF69LP43 (com gabarito comentado)

Reuni seis questões alinhadas ao código, com o gabarito explicado alternativa por alternativa. Use como estão ou adapte ao seu material.

Questão 1: identificando a citação literal

Na aula, a professora explicou que uma citação literal reproduz exatamente as palavras de uma pessoa e deve ser apresentada com aspas e indicação da fonte. No trabalho, Lucas escreveu: Conforme explicou a bióloga Marina, “as plantas aquáticas precisam de luz para crescer”. Depois, registrou: Segundo o professor João, algumas espécies se adaptam a diferentes ambientes.

Analise o texto-base e identifique o recurso que Lucas usou para indicar que o trecho entre as palavras de Marina é a reprodução exata da fala dela, e não uma ideia contada com as palavras dele.

• ❌ A) A informação sobre as plantas aquáticas e a luz. — o conteúdo da informação não indica se é citação literal; é o tema do trecho.
• ✅ B) O uso de aspas em torno da fala atribuída à bióloga Marina. — as aspas marcam a reprodução exata das palavras da fonte, que é o critério da citação literal.
• ❌ C) O uso da vírgula depois da expressão “conforme explicou a bióloga Marina”. — a vírgula apenas separa a expressão de atribuição, sem sinalizar literalidade.
• ❌ D) A expressão “segundo o professor João”, no início da segunda frase. — essa expressão introduz outra voz, mas não é o recurso que marca a fala de Marina como literal.
• ❌ E) A referência ao nome e à profissão de Marina antes da fala. — identificar a fonte é importante, mas não basta para caracterizar a citação literal.

Questão 2: reconhecendo a alusão em um slogan

Leia o slogan: "Sorriso limpo, planeta contente!" Quando o autor remete, sem citar nome, a uma campanha ambiental conhecida, qual marca linguística de intertextualidade aparece?

• ❌ A) Aliteração — é a repetição de sons consonantais, nada a ver com referência a outros textos.
• ❌ B) Metáfora — envolve comparação direta, não é uma referência indireta a outra ideia.
• ❌ C) Anáfora — é a repetição de uma palavra ou frase no início de versos, não se aplica a esta referência.
• ✅ D) Alusão — é a referência indireta a outro texto, obra ou campanha sem reproduzi-la literalmente, o que identifica a remissão presente no slogan.
• ❌ E) Hipérbole — é uma exageração, enquanto alusão é uma referência sutil a outros conteúdos.

Questão 3: discurso direto na entrevista

Em uma entrevista para o jornal da escola, a aluna disse: "Vamos economizar água em casa e na escola." — No trecho, a fala da aluna aparece em

• ✅ A) discurso direto, pois é apresentada com as próprias palavras da personagem. — a fala é reproduzida como foi dita, sem reescrita pelo narrador.
• ❌ B) discurso direto, pois o texto usa uma fala breve e marcada pela intenção de informar. — a intenção de informar não é o critério; o que importa é a reprodução literal das palavras.
• ❌ C) citação, pois o texto destaca uma opinião importante para convencer o leitor. — a questão pede o tipo de discurso, não a finalidade persuasiva.
• ❌ D) discurso indireto, pois o jornalista reconta o que ela disse com suas próprias palavras. — essa descrição corresponde ao discurso indireto, e não ao trecho apresentado.
• ❌ E) discurso indireto livre, pois a informação surge misturada à narração do jornal. — não há mistura de voz do narrador com a fala; há fala reproduzida diretamente.

Questão 4: a função de "Segundo o diretor"

Em um texto de divulgação da escola, aparece: "Segundo o diretor, a campanha começou nesta segunda-feira e seguirá até sexta." — A expressão "Segundo o diretor" indica que o texto

• ❌ A) serve para comparar a fala do diretor com a opinião dos alunos sobre a campanha. — a expressão não cria contraste entre falas; apenas identifica a fonte de uma informação.
• ❌ B) confirma que a campanha realmente começou nesta segunda-feira, sem deixar dúvidas. — a expressão apresenta a origem da informação e não garante a verdade dos fatos.
• ❌ C) mostra que a campanha foi organizada pelo diretor como responsável pelo evento. — a expressão atribui a declaração ao diretor, sem dizer quem organizou a ação.
• ❌ D) indica o momento em que a campanha foi iniciada na escola. — a expressão não marca data; ela apenas apresenta quem falou.
• ✅ E) registra a fonte da informação ao atribuir a fala ao diretor. — a expressão introduz quem afirmou a informação, indicando a origem do dado apresentado.

Questão 5: discurso indireto na ata

Na ata da reunião de classe, ficou registrado: "A coordenadora afirmou que os alunos deveriam trazer o caderno de leitura na próxima semana." — A forma como a fala foi registrada mostra

• ❌ A) discurso direto, porque a fala foi apresentada exatamente como a coordenadora a disse. — a fala não aparece reproduzida palavra por palavra, e sim recontada.
• ❌ B) discurso indireto livre, porque a fala aparece misturada ao pensamento do narrador sem explicação. — não há mistura de voz do narrador com pensamento; há apenas recontagem da fala.
• ❌ C) narração em primeira pessoa, porque o narrador participa da reunião de classe e conta o fato. — o trecho não mostra que quem narra participa da ação nem usa a própria voz.
• ✅ D) discurso indireto, porque a fala foi recontada pelo narrador com mudanças na forma original. — corresponde ao discurso indireto, em que a fala é narrada por outra voz, com adaptações na estrutura.
• ❌ E) fala em discurso direto, porque a coordenadora foi mencionada de modo explícito no trecho. — mencionar quem falou não torna o trecho discurso direto.

Questão 6: o dilema de Hamlet no poema

No poema, o eu lírico enfrenta uma decisão difícil. O texto lembra o famoso dilema de Hamlet, mas não reproduz a frase original nem copia um trecho da peça. A relação entre o poema e a obra de Shakespeare, criada pela lembrança de uma situação e de uma ideia presentes na peça, é chamada de quê?

• ❌ A) Paráfrase, porque o poema reescreve com outras palavras um trecho completo da peça. — a paráfrase reescreve um trecho, e o enunciado fala apenas de lembrança de uma ideia.
• ❌ B) Citação direta, porque o poema transcreve literalmente um trecho da peça de Shakespeare. — o texto-base afirma que o poema não copia um trecho da peça.
• ❌ C) Paródia, porque o poema transforma a obra de Shakespeare para produzir humor ou crítica. — não há transformação com intenção humorística ou crítica no enunciado.
• ❌ D) Repetição acidental, porque a semelhança entre os dois textos acontece sem intenção do autor. — a relação é intencional, pois o poema lembra o dilema de Hamlet.
• ✅ E) Intertextualidade, porque um texto estabelece relação com outro por meio de uma lembrança ou referência. — o poema dialoga com a peça sem copiá-la, e isso caracteriza a intertextualidade.

Próximos passos

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As questões deste texto servem como referência e ponto de partida. Revise sempre o gabarito de acordo com o contexto da sua turma e o material que você usa em sala. Bom trabalho!