Atividades de Intertextualidade para o 9º ano com gabarito

Quando trabalho Intertextualidade com uma turma de 9º ano, começo por situações que aparecem em textos informativos, reportagens e registros do cotidiano: alguém reproduz uma fala entre aspas, apresenta a ideia de outra pessoa com suas próprias palavras ou indica de onde veio uma informação. Na prática, percebo que vale a pena desacelerar a leitura e perguntar o que, exatamente, o texto está fazendo com aquela voz.

Preparei estas atividades de Língua Portuguesa com foco na habilidade EF69LP43. As questões permitem observar se os estudantes distinguem citação literal de paráfrase, reconhecem as marcas gráficas e identificam a autoria das falas. Ao final, deixo sugestões para usar o material em aula e um gabarito comentado que pode apoiar a correção coletiva ou a retomada de pontos específicos.

O que o aluno de 9º ano precisa saber sobre Intertextualidade

No 9º ano, o estudante precisa compreender que um texto pode dialogar com outros textos e incorporar vozes, ideias ou informações de diferentes fontes. Nesta sequência, esse trabalho aparece especialmente na distinção entre citação literal e paráfrase. Na citação literal, as palavras de outra pessoa são reproduzidas como foram ditas ou escritas e costumam ser marcadas por aspas, além de vir acompanhadas da indicação de autoria. Na paráfrase, o texto retoma uma ideia com outras palavras, preservando seu sentido, sem apresentar a formulação como reprodução exata. O aluno também precisa observar expressões como “afirma”, “declara” e “ressalta que”: elas ajudam a perceber como a voz alheia entra no texto, mas não têm todas a mesma função. Ler a passagem no contexto é essencial para separar fala citada, reformulação, comentário do narrador e informação sobre o assunto. Assim, o estudante consegue explicar não só o que o trecho diz, mas como a informação foi apresentada.

O que ele precisa saber antes

As questões partem de conhecimentos que podem ser retomados brevemente antes da atividade. O primeiro é reconhecer uma citação textual e perceber o papel das aspas: elas podem marcar o início e o fim de uma reprodução literal. Também é necessário compreender o conteúdo geral de um texto, localizar a fala de uma pessoa e relacioná-la ao trecho que vem antes ou depois.

Outro pré-requisito é distinguir fala direta, fala indireta e paráfrase. Na fala direta, a formulação original aparece reproduzida, geralmente entre aspas. Na fala indireta, o narrador relata o conteúdo sem repetir necessariamente as palavras exatas. A paráfrase também reformula uma ideia, mas o estudante precisa verificar se o sentido original foi preservado. Esses conhecimentos permitem interpretar expressões como “segundo”, “afirmou”, “em outras palavras” e “ressalta que” sem decidir apenas pela presença de uma palavra isolada.

Onde os alunos mais erram

Um erro recorrente nestas questões é confundir a expressão que anuncia uma fala com a marca gráfica que delimita a citação. Por exemplo, “a jornalista registra” identifica a ação de apresentar uma fala, e os dois-pontos podem introduzi-la; nenhum desses elementos, sozinho, marca o trecho inteiro como reprodução literal. As aspas é que mostram graficamente onde começa e termina a fala citada. Por isso, convém pedir que a turma aponte os limites exatos do trecho antes de escolher a resposta.

Outro ponto de confusão é tomar qualquer frase atribuída a alguém como citação literal. A atribuição de autoria é importante, mas uma frase pode relatar a ideia de alguém com outras palavras. O distrator mais provável em uma das atividades é um trecho entre aspas que parece apresentar uma explicação, mas reformula a ideia em vez de reproduzi-la literalmente. O estudante pode se deixar convencer pelo tema ou pelo nome da pessoa citada e não conferir se a formulação é exatamente a mesma. Também ocorre o inverso: uma paráfrase pode ser confundida com citação porque retoma claramente a fala anterior. A pergunta prática é: o texto repete as palavras ou mantém a ideia com outra formulação?

Há ainda uma dificuldade de leitura global: selecionar um trecho que fala do mesmo assunto, mas não responde ao que foi perguntado. Em textos sobre leitura em voz alta, por exemplo, uma alternativa pode mencionar uma atividade futura ou outro benefício da leitura; apesar de pertinente ao texto, ela não retoma a ideia específica sobre ritmo e pontuação. Para evitar esse erro, a turma pode sublinhar a ideia solicitada no enunciado e comparar cada alternativa com ela.

Como trabalhar em sala

1. Faça uma leitura com marcações simples. Use um texto curto projetado, copiado no quadro ou impresso. Peça que os alunos circulem as aspas, sublinhem a indicação de autoria e tracem uma linha sob as passagens em discurso indireto. A atividade não exige material além do próprio texto.
2. Compare a fala original com a reformulação. Escolha uma citação e escreva ao lado uma paráfrase possível, mantendo a ideia central. Em duplas, os estudantes explicam o que mudou nas palavras e o que permaneceu no sentido. Reforce que trocar algumas palavras não basta se a ideia for alterada.
3. Peça evidências na resposta. Em vez de aceitar apenas a letra, peça que cada estudante indique a pista que sustenta a escolha: aspas, autoria, expressão introdutória ou correspondência de sentido. Isso ajuda a tornar visível o raciocínio e facilita a retomada dos equívocos.
4. Use alternativas como exercício de leitura atenta. Antes de corrigir, convide a turma a explicar por que uma opção incorreta parece plausível e por que não responde ao enunciado. Distinguir uma informação relacionada ao tema de uma resposta precisa é uma prática útil em questões de interpretação.
5. Feche com uma produção curta. Cada aluno pode escrever duas frases sobre uma fala fornecida: uma citação literal, com aspas e autoria, e uma paráfrase, com outras palavras. Depois, um colega verifica se a fonte está indicada e se a reformulação preserva o sentido.

Questões prontas de Intertextualidade para o 9º ano (com gabarito comentado)

As questões abaixo abordam a relação entre vozes e informações no texto, com atenção especial à citação literal e à paráfrase. Leia o enunciado com os estudantes e incentive-os a justificar cada resposta pelas marcas do texto.

Questão 1

Em uma reportagem sobre um projeto de arte urbana realizado em uma comunidade de Recife, a jornalista Marina Alves registra: “Os murais transformaram paredes abandonadas em espaços de memória e diálogo”. Segundo a reportagem, os moradores participaram da escolha das imagens e reconheceram nelas histórias do próprio bairro.

Considerando o trecho destacado na reportagem, qual recurso gráfico delimita a reprodução literal da fala atribuída à jornalista?

• ❌ A) os dois-pontos que introduzem a citação. Os dois-pontos anunciam a fala, mas não delimitam graficamente todo o trecho reproduzido.
• ✅ B) as aspas duplas que delimitam a citação. As aspas aparecem antes de “Os murais” e depois de “diálogo”, marcando o início e o fim da reprodução literal.
• ❌ C) a oração que anuncia o conteúdo. “A jornalista Marina Alves registra” prepara a introdução da fala, mas não marca os limites da citação.
• ❌ D) a expressão que atribui a fala. A expressão identifica quem apresenta o conteúdo, mas não delimita graficamente o trecho reproduzido.
• ❌ E) o verbo que apresenta a fala citada. “Registra” indica a ação da jornalista, mas não estabelece sozinho os limites da reprodução literal.

Gabarito: B. O foco é distinguir a marca que introduz a fala da marca que indica visualmente a reprodução exata. As aspas fazem essa delimitação.

Questão 2

Por que muitas pessoas deixam de ler por falta de tempo? Algumas pesquisas indicam que a rotina atribulada afasta leitores em potencial. Conforme a escritora Maria Silva, a leitura amplia o repertório cultural do indivíduo e estimula o pensamento crítico. “A leitura amplia nossos horizontes”, afirma Maria Silva. Em outras palavras, a autora destaca que o ato de ler favorece o desenvolvimento intelectual e pessoal.

Analise o texto-base e identifique qual trecho constitui uma citação literal formatada corretamente.

• ❌ A) a leitura amplia o repertório cultural do indivíduo e estimula o pensamento crítico. O trecho não está entre aspas e não é apresentado como transcrição literal.
• ❌ B) “Conforme a escritora Maria Silva, a leitura amplia o repertório cultural do indivíduo.” O trecho entre aspas reformula a ideia apresentada; não corresponde à frase literal citada no texto.
• ✅ C) “A leitura amplia nossos horizontes”, afirma Maria Silva. A frase está entre aspas e vem acompanhada da indicação de autoria, o que caracteriza citação literal.
• ❌ D) a autora destaca que o ato de ler favorece o desenvolvimento intelectual e pessoal. É uma reformulação em discurso indireto, não uma reprodução exata entre aspas.
• ❌ E) Conforme a escritora Maria Silva, a leitura amplia o repertório cultural do indivíduo. O trecho apresenta a ideia com outra formulação, sem indicar transcrição literal.

Gabarito: C. A alternativa reproduz a frase que aparece entre aspas e atribui a fala a Maria Silva. As demais apresentam reformulações ou informações sem a marca de citação literal.

Questão 3

No boletim de um centro cultural, a repórter registrou: “A leitura em voz alta ajuda os adolescentes a perceber ritmos e pontuação”, afirmou a mediadora Ana Lúcia. Segundo o boletim, a mediadora explicou que esse hábito também amplia a compreensão do enredo, pois leva o leitor a acompanhar pausas, mudanças de tom e sentidos sugeridos pelo texto. A equipe pretende repetir a atividade no mês seguinte, utilizando novos trechos de livros juvenis. Ao final, Ana Lúcia acrescentou que ouvir a própria leitura pode revelar passagens mal compreendidas e orientar a releitura.

Com base no texto, identifique o trecho que retoma, por meio de uma paráfrase, a ideia apresentada na fala de Ana Lúcia sobre a contribuição da leitura em voz alta para a percepção de ritmos e pontuação.

• ❌ A) A próxima atividade utilizará diferentes trechos de livros juvenis. Informa qual material será usado na atividade seguinte; não reformula a ideia sobre ritmos e pontuação.
• ❌ B) Ouvir a própria leitura revela passagens compreendidas de modo insuficiente. Retoma a observação final sobre passagens mal compreendidas, não a afirmação sobre ritmo e pontuação.
• ❌ C) A equipe repetirá a atividade no mês seguinte com novos trechos. Apresenta uma ação futura, sem reformular a fala da mediadora sobre os efeitos da leitura em voz alta.
• ✅ D) Ler em voz alta permite aos adolescentes perceber melhor ritmo e pontuação. Mantém o sentido da fala original com palavras e estrutura diferentes, caracterizando uma paráfrase.
• ❌ E) Esse hábito também amplia a compreensão do enredo pelos adolescentes. Apresenta outro benefício citado no texto, não a ideia específica sobre ritmos e pontuação.

Gabarito: D. A alternativa preserva a ideia da fala sobre perceber ritmo e pontuação, mas não repete exatamente as palavras da citação.

Questão 4

Dados recentes coletados em bibliotecas escolares revelam que 78% dos estudantes já utilizam livros eletrônicos em suas leituras diárias. No relatório divulgado pela Universidade X, a professora Maria Luz declara: 'A leitura digital pode ampliar o acesso ao conhecimento.' Logo depois, ela ressalta que essa modalidade exige disciplina e hábitos de leitura mais estruturados. Para a docente, oferecer apoio pedagógico é essencial.

Identifique qual expressão introduz a paráfrase do trecho citado.

• ❌ A) A expressão “Dados recentes coletados”. Situa as informações iniciais, mas não introduz a paráfrase da fala citada.
• ✅ B) A expressão “ressalta que”. Introduz a ideia apresentada pela professora em outras palavras, sobre disciplina e hábitos de leitura.
• ❌ C) A expressão “pode ampliar o acesso”. Faz parte do conteúdo apresentado entre aspas, não é a expressão que introduz uma paráfrase.
• ❌ D) A expressão “declara:”. Introduz a citação literal que vem em seguida, em vez de sinalizar a paráfrase.
• ❌ E) A expressão “Para a docente”. Introduz uma informação atribuída à professora, mas não é a expressão que sinaliza a paráfrase solicitada.

Gabarito: B. A expressão “ressalta que” introduz uma ideia atribuída à professora sem reproduzir as palavras da citação anterior. “Declara:” apresenta justamente a fala literal.

Questão 5

Por que as praças do centro histórico têm atraído tantas pessoas desde a recente intervenção municipal? Um relatório divulgado pela prefeitura menciona melhorias no paisagismo e na iluminação. Maria Souza, arquiteta responsável pelo projeto, afirmou: “A praça revitalizada é um espaço de convívio para todos”. Segundo o documento, as intervenções começaram em março e foram concluídas em outubro. Em outra passagem, o secretário de segurança destacou que a obra trouxe mais segurança aos usuários. O texto também apresenta a opinião do urbanista João Lima de forma indireta, ao apontar que as intervenções urbanísticas valorizam o bem-estar coletivo.

Analise o texto-base e identifique o trecho que exemplifica citação literal com formatação adequada.

• ❌ A) O trecho que descreve melhorias no paisagismo e na iluminação segundo a prefeitura. Relata o conteúdo do relatório; não reproduz literalmente uma fala entre aspas.
• ❌ B) O trecho que apresenta a opinião de João Lima sem aspas nem indicação clara de fonte. Apresenta uma ideia de forma indireta, não uma citação literal.
• ❌ C) O trecho que resume a fala do secretário de segurança sobre mais segurança aos usuários. Resume uma ideia sem reproduzir as palavras exatas em uma citação entre aspas.
• ❌ D) O trecho que menciona as datas das intervenções como informação direta do relatório. Apresenta dados do documento, não uma fala reproduzida literalmente.
• ✅ E) O trecho que usa aspas para reproduzir as palavras de Maria Souza: “A praça revitalizada é um espaço de convívio para todos”. A fala aparece entre aspas e é atribuída à arquiteta, caracterizando citação literal.

Gabarito: E. A alternativa reúne as duas pistas principais: reprodução das palavras entre aspas e atribuição da fala à autora.

Questão 6

Em um pequeno vilarejo à beira do rio Gaviao, relatos de moradores apontam o aumento de rejeitos na agua. Segundo Ana Costa, a pesca artesanal tem sofrido perdas significativas: “As redes vem vazias ha semanas”, relata a moradora. Ela disse ainda que a presenca de esgoto residencial altera o ecossistema aquatico. Outro morador afirmou que a contaminacao causa doencas de pele em quem entra no rio. A cooperativa de pescadores afirmou esperar respostas rapidas das autoridades. Ja a liderança comunitaria expressou sua preocupacao e pediu a instalacao de estacoes de tratamento o mais rapido possivel.

Analise o texto-base e identifique qual trecho exemplifica corretamente a citação literal formatada com uso de aspas e indicação de autoria.

• ❌ A) Ja a liderança comunitaria expressou sua preocupacao e pediu a instalacao de estacoes de tratamento o mais rapido possivel. É discurso indireto que relata a preocupação e o pedido, sem reproduzir a fala entre aspas.
• ✅ B) “As redes vem vazias ha semanas”, relata a moradora. É uma citação literal entre aspas, acompanhada da indicação de autoria.
• ❌ C) Segundo Ana Costa, a pesca artesanal tem sofrido perdas significativas. Apresenta um relato introdutório, não uma reprodução literal entre aspas.
• ❌ D) Outro morador afirmou que a contaminacao causa doencas de pele em quem entra no rio. Relata indiretamente o que o morador afirmou, sem reproduzir sua fala literal.
• ❌ E) A cooperativa de pescadores afirmou esperar respostas rapidas das autoridades. Resume uma expectativa em discurso indireto, sem citação literal entre aspas.

Gabarito: B. O trecho reúne as aspas e a identificação de quem falou. As demais alternativas relatam informações sem apresentar as palavras exatas da pessoa ou do grupo.

Questão 7

No lançamento de seu novo livro, a escritora comentou: “Escrever me ajuda a organizar as memórias que eu não quero perder”. Em seguida, a reportagem explicou que, para ela, a literatura funciona como um modo de guardar experiências e dar sentido ao que viveu. Mais adiante, o texto registrou que a autora também disse preferir personagens inspirados em pessoas comuns, porque nelas encontra conflitos próximos dos leitores. Ao comparar as falas, percebe-se que a reportagem alterna a reprodução exata de uma declaração com a retomada do sentido dessa declaração em outras palavras.

Considere o texto-base e identifique o trecho em que a fala da autora foi apresentada por paráfrase, e não por citação literal.

• ✅ A) A reportagem explicou que, para ela, a literatura funciona como um modo de guardar experiências. Retoma a ideia da fala com outras palavras e preserva seu sentido, sem reproduzir a frase original.
• ❌ B) Ao comparar as falas, percebe-se que a reportagem alterna a reprodução exata de uma declaração. É um comentário sobre a organização do texto, não uma paráfrase de uma fala específica.
• ❌ C) A autora também disse preferir personagens inspirados em pessoas comuns. Resume outra fala da autora, não a ideia da declaração sobre organizar memórias.
• ❌ D) Porque nelas encontra conflitos próximos dos leitores. Complementa a justificativa sobre a escolha de personagens, não apresenta a paráfrase da primeira fala.
• ❌ E) A escritora comentou: “Escrever me ajuda a organizar as memórias que eu não quero perder”. Reproduz literalmente a fala entre aspas, portanto não é paráfrase.

Gabarito: A. A reportagem retoma a ideia de organizar e guardar memórias por meio da literatura, mas usa uma formulação diferente da citação original.

Questão 8

Ao final do sarau de leitura, o estudante escreveu no mural: “Ler em voz alta faz a gente perceber melhor o ritmo do texto”, afirmou a bibliotecária Marta. Em seguida, acrescentou que, para ela, a prática ajuda o leitor a notar pausas, entonação e palavras repetidas. No mesmo mural, outra frase dizia: “A leitura em voz alta aproxima o texto de quem escuta”. Depois disso, a turma foi convidada a comentar como essas ideias apareciam no cotidiano da escola. O registro chamou atenção porque misturava a reprodução exata de uma fala com a apresentação da mesma ideia por meio de outra formulação, sem repetir as palavras originais.

Identifique a passagem em que a fala da bibliotecária foi apresentada por paráfrase.

• ❌ A) “A leitura em voz alta aproxima o texto de quem escuta”. Está entre aspas e apresenta uma formulação literal, não a paráfrase solicitada.
• ❌ B) “Ler em voz alta faz a gente perceber melhor o ritmo do texto”. Reproduz a fala entre aspas, portanto é citação literal.
• ❌ C) o estudante escreveu no mural. Indica quem registrou o texto, mas não apresenta a fala da bibliotecária reformulada.
• ❌ D) afirmou a bibliotecária Marta. Identifica quem falou e introduz a citação; não apresenta o conteúdo da fala por paráfrase.
• ✅ E) para ela, a prática ajuda o leitor a notar pausas, entonação e palavras repetidas. Retoma a ideia da fala com uma formulação diferente, sem reproduzir exatamente as palavras originais.

Gabarito: E. A passagem apresenta uma reformulação da ideia atribuída à bibliotecária. É importante compará-la com a fala entre aspas e observar a mudança de palavras.

Próximos passos

Você pode usar as questões como diagnóstico, atividade individual ou ponto de partida para uma correção dialogada. Para ampliar a sequência, consulte também as questões da habilidade EF69LP43. Se quiser montar uma prova com outros conteúdos e ajustar a seleção ao que sua turma estudou, acesse o gerador de provas do GeraProva ou faça seu cadastro grátis.

Use o material como apoio e adapte a aplicação ao percurso da sua turma. No GeraProva, você pode criar e organizar atividades para acompanhar a aprendizagem dos seus alunos.