Sobre estas questões de Equilíbrio de Ponto Material e Corpo Rígido
Esta página reúne 114 questões de Equilíbrio de Ponto Material e Corpo Rígido voltadas para Ensino Médio, dentro da unidade temática Estática, todas alinhadas à BNCC. Abaixo você encontra 6 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.
O que estas questões cobram: aceleração de um corpo; estado de movimento; força resultante; pressão em fluidos.
Objetivos pedagógicos principais: avaliacao.
2F · 7M · 1D
Distribuição de dificuldade
🧠 Habilidades cognitivas (Bloom): Aplicar, Compreender, Analisar
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: Dedutivo, Indutivo, Crítico
Como usar: professores podem aplicar estas questões diretamente em avaliações, usar como material de apoio em aula, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva escolhendo dificuldade, quantidade e formato. Alunos podem usar para revisão ativa, praticando a resolução antes de ver o gabarito comentado.
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Questão 1BNCC EM13CNT204Média🧠 Aplicar⏱ medio
Um corpo rígido de 3 kg está em repouso. Se uma força de 12 N é aplicada horizontalmente, qual será a sua aceleração?
- A) 2 m/s²
- B) 4 m/s²
- C) 0 m/s²
- D) 1 m/s²
- E) 3 m/s²
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
aceleração de um corpo
💡 Dica de resolução
Use a segunda lei de Newton para calcular a aceleração.
✅ Resposta correta: B
Cálculo está correto, mas a resposta não.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Calculando: a = 12 N / 3 kg = 4 m/s².
❌ C) O corpo não está em repouso após a força ser aplicada.
❌ D) Cálculo incorreto, a = F/m não resultou nisso.
❌ E) Cálculo errado, não corresponde à fórmula.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar a segunda lei de Newton e suas aplicações.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Aplicar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: calculativa
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: alto
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Exige cálculo
Questão 2BNCC EM13CNT204Fácil🧠 Compreender⏱ medio
Em uma atividade experimental, um carrinho de 5,0 kg desloca-se em linha reta sobre uma pista horizontal com velocidade de 2,0 m/s. Considerando todas as forças que atuam no carrinho, a força resultante constante sobre ele tem módulo de 20 N e aponta no mesmo sentido de seu movimento.
Com base nessas informações, qual é o estado de movimento do carrinho enquanto a força resultante atuar?
- A) Movimento circular uniforme
- B) Objeto permanentemente em repouso
- C) Movimento retilíneo acelerado
- D) Movimento retilíneo retardado
- E) Movimento retilíneo uniforme
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
estado de movimento
💡 Dica de resolução
Considere as leis de Newton para analisar o movimento.
✅ Resposta correta: C
Pela segunda lei de Newton, a aceleração do carrinho é a = Fresultante/m = 20/5,0 = 4,0 m/s². Como a aceleração tem o mesmo sentido da velocidade, o módulo da velocidade aumenta; portanto, o carrinho realiza movimento retilíneo acelerado.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) O movimento circular uniforme exige trajetória circular e velocidade de módulo constante. O texto informa trajetória retilínea e força resultante no sentido do movimento, o que aumenta o módulo da velocidade.
❌ B) Esse distrator decorre da interpretação equivocada de que a massa do carrinho ou a descrição experimental determina repouso. O texto informa que o carrinho já se desloca com velocidade de 2,0 m/s.
❌ D) O movimento seria retardado se a aceleração tivesse sentido oposto ao da velocidade. No texto-base, força resultante e velocidade têm o mesmo sentido.
❌ E) Esse distrator resulta da confusão entre movimento em linha reta e movimento com velocidade constante. Entretanto, uma força resultante de 20 N produz aceleração diferente de zero.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar as leis de Newton e suas aplicações.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Fácil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Cotidiano
Questão 3BNCC EM13CNT204Fácil🧠 Compreender⏱ curto
Um corpo de 8 kg está em equilíbrio sob a ação de duas forças de 20 N e 20 N em direções opostas. Qual a força resultante?
- A) 20 N
- B) -20 N
- C) 0 N
- D) 40 N
- E) 10 N
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
força resultante
💡 Dica de resolução
Calcule a força resultante considerando as forças em direções opostas.
✅ Resposta correta: C
As forças se cancelam, resultando em equilíbrio.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) A soma das forças não é o que se busca.
❌ B) Força negativa não faz sentido aqui.
❌ D) Resultado incorreto, as forças não somam.
❌ E) Cálculo errado, não corresponde ao equilíbrio.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar o conceito de força resultante e equilíbrio de forças.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Fácil
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: calculativa
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: consolidacao
Peso pedagógico: alto
Poder de discriminação: alto
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Exige cálculo
Questão 4BNCC EM13CNT205Média🧠 Aplicar⏱ medio
Em uma escola pública, um reservatório cilíndrico é usado para armazenar água da chuva. Um sensor instalado no fundo mede a pressão exercida pela coluna de água em relação à pressão atmosférica, isto é, sua leitura é zero quando o sensor está em contato apenas com o ar. A coluna de água tem 4,0 m de altura, a área da base do reservatório é 2,0 m², a densidade da água é 1,0 × 10³ kg/m³ e considere g = 10 m/s².
Com base nas informações do texto, qual é a pressão hidrostática indicada pelo sensor no fundo do reservatório?
- A) 400 000 Pa
- B) 4 000 Pa
- C) 80 000 Pa
- D) 40 000 Pa
- E) 20 000 Pa
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
pressão em fluidos
💡 Dica de resolução
Calcule a pressão usando a fórmula P = h * d * g.
✅ Resposta correta: D
Como o sensor mede a pressão em relação à atmosfera, deve-se calcular a pressão hidrostática: p = ρgh. Assim, p = (1,0 × 10³ kg/m³)(10 m/s²)(4,0 m) = 40 000 Pa. A área da base não altera a pressão, pois ela depende da densidade do líquido, da aceleração da gravidade e da altura da coluna de água.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Resulta de usar uma densidade dez vezes maior que a informada para a água, mantendo os demais dados do problema.
❌ B) Resulta de omitir a densidade da água expressa pelo fator de mil ao realizar a multiplicação numérica.
❌ C) Resulta de duplicar indevidamente a contribuição da coluna de água, como se houvesse duas colunas iguais exercendo pressão sobre o sensor.
❌ E) Resulta de considerar, por engano, apenas metade da altura da coluna de água no cálculo da pressão hidrostática.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar a fórmula da pressão em fluidos e suas aplicações.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Aplicar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: calculativa
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: consolidacao
Peso pedagógico: alto
Poder de discriminação: alto
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Exige cálculo · Cotidiano
Questão 5BNCC EM13CNT101Média🧠 Aplicar⏱ medio
Um bloco de madeira flutua em um líquido. Se a densidade do bloco é 600 kg/m³ e a do líquido é 1000 kg/m³, qual a fração do bloco submersa?
- A) 0,6
- B) 0,4
- C) 1,0
- D) 0,5
- E) 0,8
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
flutuação e densidade
💡 Dica de resolução
Calcule a fração submersa usando a relação de densidades.
✅ Resposta correta: A
A fração submersa é a razão entre as densidades.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) Esse valor não corresponde à razão das densidades.
❌ C) Isso seria um bloco totalmente submerso.
❌ D) Esse valor não é a razão correta.
❌ E) Esse valor não corresponde à razão das densidades.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar os princípios de flutuação e a relação entre densidade e volume submerso.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Indutivo
Taxonomia Bloom: Aplicar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: calculativa
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: consolidacao
Peso pedagógico: alto
Poder de discriminação: alto
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Exige cálculo
Questão 6BNCC EM13CNT204Média🧠 Aplicar⏱ medio
Durante um experimento em uma escola pública, um bloco de massa 5,0 kg desliza sobre uma mesa horizontal. Um estudante aplica sobre ele uma força horizontal constante de 30 N, no sentido do movimento. Devido ao contato com a mesa, atua sobre o bloco uma força de atrito constante de 10 N, em sentido oposto ao movimento. Despreze outras forças horizontais e considere que o movimento ocorre em linha reta.
Com base nas informações do experimento, qual é o módulo da aceleração do bloco?
- A) 2 m/s²
- B) 6 m/s²
- C) 8 m/s²
- D) 4 m/s²
- E) 20 m/s²
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
aceleração de um bloco
💡 Dica de resolução
Aplique a segunda lei de Newton para encontrar a aceleração.
✅ Resposta correta: D
A força resultante na direção horizontal é a diferença entre a força aplicada e a força de atrito: F_resultante = 30 N − 10 N = 20 N. Pela segunda lei de Newton, F_resultante = m · a. Portanto, a = 20 N ÷ 5,0 kg = 4 m/s².
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Resulta de considerar apenas a força de atrito como responsável pela aceleração e dividi-la pela massa.
❌ B) Resulta de dividir diretamente a força aplicada de 30 N pela massa, desconsiderando a força de atrito na determinação da força resultante.
❌ C) Resulta de somar equivocadamente a força aplicada e a força de atrito, embora elas tenham sentidos opostos, e depois dividir pela massa.
❌ E) Resulta de calcular corretamente a força resultante, mas não dividir esse valor pela massa do bloco, tratando a força resultante como se fosse a aceleração.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar a segunda lei de Newton e o cálculo de aceleração.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Aplicar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: calculativa
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: alto
Poder de discriminação: alto
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Exige cálculo · Cotidiano
Habilidades BNCC trabalhadas nesta página
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EM13CNT101Analisar e representar, com ou sem o uso de dispositivos e de aplicativos digitais específicos, as transformações e conservações em sistemas que envolvam quantidade de matéria, de energia e de movimento para realizar previsões sobre seus comportamentos em situações cotidianas e em processos produtivos que priorizem o desenvolvimento sustentável, o uso consciente dos recursos naturais e a preservação da vida em todas as suas formas.
EM13CNT204Elaborar explicações, previsões e cálculos a respeito dos movimentos de objetos na Terra, no Sistema Solar e no Universo com base na análise das interações gravitacionais, com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais (como softwares de simulação e de realidade virtual, entre outros).
EM13CNT205Interpretar resultados e realizar previsões sobre atividades experimentais, fenômenos naturais e processos tecnológicos, com base nas noções de probabilidade e incerteza, reconhecendo os limites explicativos das ciências.
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Sobre estas questões
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Perguntas frequentes
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