Sobre estas questões de Coesão e articuladores
Esta página reúne 14 questões de Coesão e articuladores voltadas para Ensino Fundamental, dentro da unidade temática Análise linguística/semiótica (Ortografização), todas alinhadas à BNCC. Abaixo você encontra 6 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.
O que estas questões cobram: conjunção adversativa; conjunção de oposição; conjunções e relação temporal; conjunção e relação temporal.
Objetivos pedagógicos principais: identificar conjunçõ · identificar conjunçã · Identificar conjunçõ.
2F · 3M · 5D
Distribuição de dificuldade
🧠 Habilidades cognitivas (Bloom): analisar, aplicar, compreender
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: dedutivo
Como usar: professores podem aplicar estas questões diretamente em avaliações, usar como material de apoio em aula, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva escolhendo dificuldade, quantidade e formato. Alunos podem usar para revisão ativa, praticando a resolução antes de ver o gabarito comentado.
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Questão 1BNCC EF05LP07Difícil🧠 compreender⏱ 1 a 2 minu
Lucas queria jogar bola no recreio; começou a chover.
Qual articulador liga as duas ideias, mostrando oposição?
- A) Depois
- B) Além disso
- C) Por isso
- D) Porém
- E) Porque
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
conjunção adversativa
💡 Dica de resolução
analisar o sentido das conjunções para ligar ideias opostas
✅ Resposta correta: D
“Porém” mostra oposição entre querer jogar bola e começar a chover.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) “Depois” indica sequência de tempo, relação que não foi solicitada no enunciado.
❌ B) “Além disso” acrescenta uma informação, mas não mostra contraste entre as ideias.
❌ C) “Por isso” indica consequência, mas o comando pede um articulador de oposição.
❌ E) “Porque” indica causa ou explicação, enquanto a relação pedida é de oposição.
📚 Reveja antes de resolver
tipos de conjunções e suas funções
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: identificar conjunçã
Raciocínio: dedutivo
Taxonomia Bloom: compreender
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: 1 a 2 minu
Nível de leitura: básico
Estilo do enunciado: objetivo e direto
Contexto de aplicação: prova ou atividade d
Papel na prova: avaliação de habilid
Peso pedagógico: médio
Poder de discriminação: médio
Autonomia do enunciado: independente, sem ne
Cobertura da habilidade: conjunções
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Representativa · Cotidiano
Questão 2BNCC EF05LP07Difícil🧠 analisar⏱ 1 a 2 minu
Pedro queria jogar bola, porém precisava terminar a tarefa.
Qual palavra completa a frase indicando oposição entre as ideias?
- A) quando
- B) também
- C) então
- D) porque
- E) porém
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
conjunção de oposição
💡 Dica de resolução
procure palavra que liga ideias opostas
✅ Resposta correta: E
A palavra "porém" indica oposição entre querer jogar e precisar terminar a tarefa.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Indica tempo, mas a frase não informa quando a ação acontece.
❌ B) Indica adição e considera apenas que há duas ações, sem perceber a oposição entre elas.
❌ C) Indica consequência, embora a segunda ideia não seja consequência da primeira.
❌ D) Indica causa, mas a frase apresenta duas ideias opostas, não uma explicação de causa.
📚 Reveja antes de resolver
conjunções e suas funções
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: identificar conjunçã
Raciocínio: dedutivo
Taxonomia Bloom: analisar
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: 1 a 2 minu
Nível de leitura: básico
Estilo do enunciado: direto e objetivo
Contexto de aplicação: avaliacao de leitura
Papel na prova: verificar compreensã
Peso pedagógico: baixo a mé
Poder de discriminação: médio
Autonomia do enunciado: total
Cobertura da habilidade: EF05LP07
Indicações: Diagnóstico · Representativa · Cotidiano
Questão 3BNCC EF05LP07Difícil🧠 analisar⏱ 1 a 2 minu
Rafa vestiu o casaco; em seguida, foi ao recreio.
Qual expressão pode ligar as duas partes, mantendo a ordem dos acontecimentos?
- A) Depois disso
- B) Apesar disso
- C) Por causa disso
- D) Para isso
- E) Antes disso
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
conjunções e relação temporal
💡 Dica de resolução
relacione a sequência temporal nas frases
✅ Resposta correta: A
A expressão "Depois disso" indica que Rafa foi ao recreio após vestir o casaco.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) Usa um articulador de oposição em uma situação que apenas apresenta acontecimentos em sequência.
❌ C) Confunde a relação de sequência temporal com uma relação de causa.
❌ D) Escolhe uma expressão de finalidade, embora o texto não apresente objetivo ou intenção.
❌ E) Inverte a ordem apresentada e indica que a segunda ação ocorreu antes da primeira.
📚 Reveja antes de resolver
palavras que indicam causa e consequência
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: identificar conjunçõ
Raciocínio: dedutivo
Taxonomia Bloom: analisar
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: 1 a 2 minu
Nível de leitura: básico
Estilo do enunciado: direto, objetivo e c
Contexto de aplicação: sala de aula ou aval
Papel na prova: avaliar compreensão
Peso pedagógico: fundamenta
Poder de discriminação: médio
Autonomia do enunciado: total
Cobertura da habilidade: EF05LP07
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Representativa · Cotidiano
Questão 4BNCC EF05LP07Média🧠 compreender⏱ 1 a 2 minu
No recreio, Davi guardou o jogo e, em seguida, chamou os amigos.
O que a expressão “em seguida” mostra nessa situação?
- A) Mostra uma condição para agir.
- B) Mostra adição de informações.
- C) Mostra oposição entre ações.
- D) Mostra o motivo da ação.
- E) Mostra a ordem dos acontecimentos.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
conjunção e relação temporal
💡 Dica de resolução
analisar o significado da expressão quanto à sequência dos eventos
✅ Resposta correta: E
A expressão “em seguida” indica que uma ação aconteceu depois da outra.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) O aluno aplica ao trecho uma relação de condição, embora nenhuma ação dependa de uma condição para acontecer.
❌ B) O aluno percebe que há duas ações, mas generaliza essa relação como simples adição, ignorando a ordem indicada pelo articulador.
❌ C) O aluno interpreta a mudança entre as ações como se elas fossem contrárias, embora o trecho apenas apresente uma sequência.
❌ D) O aluno confunde a ideia de sequência temporal com a ideia de causa ou motivo.
📚 Reveja antes de resolver
advérbios e expressões temporais
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: identificar relação
Raciocínio: dedutivo
Taxonomia Bloom: compreender
Dificuldade: Média
Tempo estimado: 1 a 2 minu
Nível de leitura: básico
Estilo do enunciado: simples e direto
Contexto de aplicação: educação básica, ens
Papel na prova: avalia compreensão d
Peso pedagógico: médio
Poder de discriminação: médio
Autonomia do enunciado: autônoma, não depend
Cobertura da habilidade: reconhecer
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Representativa · Cotidiano
Questão 5BNCC EF05LP07Fácil🧠 aplicar⏱ 2 a 3 minu
Na saída da aula, Bia guardou os lápis e fechou a mochila. ______, caminhou até o portão.
Qual articulador completa a frase, indicando sequência de ações?
- A) Sempre que,
- B) Por isso,
- C) Em seguida,
- D) No entanto,
- E) Enquanto isso,
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
conjunção indicadora de sequência
💡 Dica de resolução
substitua pela conjunção correta para entender a sequência
✅ Resposta correta: C
“Em seguida” liga as ações e mostra que Bia caminhou depois de guardar os lápis e fechar a mochila.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Indica condição ou repetição habitual, embora o texto relate uma sequência específica de ações.
❌ B) Indica consequência, não sequência temporal entre as ações apresentadas.
❌ D) Indica oposição, relação que não aparece entre guardar os lápis e caminhar até o portão.
❌ E) Indica ações simultâneas, mas a frase mostra que caminhar ocorreu depois das ações anteriores.
📚 Reveja antes de resolver
função das conjunções
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: identificar conjunçõ
Raciocínio: dedutivo
Taxonomia Bloom: aplicar
Dificuldade: Fácil
Tempo estimado: 2 a 3 minu
Nível de leitura: básico do
Estilo do enunciado: questão direta e cla
Contexto de aplicação: classe de língua por
Papel na prova: avalia compreensão d
Peso pedagógico: fundamenta
Poder de discriminação: médio
Autonomia do enunciado: alta, pode ser resol
Cobertura da habilidade: conjunções
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Representativa · Cotidiano
Questão 6BNCC EF05LP07Média🧠 aplicar⏱ 2 a 3 minu
Na horta da escola, Pedro separou sementes para a atividade de plantio dos colegas.
Complete a frase com um articulador que indique finalidade: Pedro separou as sementes ___ os colegas plantassem tudo no mesmo dia.
- A) quando
- B) e
- C) para que
- D) embora
- E) porque
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
Conjunção e seu papel na ligação de orações com sentido de finalidade.
💡 Dica de resolução
Substituir conjunções para verificar relação de finalidade.
✅ Resposta correta: C
A expressão "para que" indica a finalidade da ação de separar as sementes.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) O aluno escolhe um articulador de tempo, mas a frase precisa mostrar para que as sementes foram separadas.
❌ B) O aluno usa um articulador de adição por considerar que qualquer ligação entre as partes serve, mas a frase exige uma relação de finalidade.
❌ D) O aluno escolhe um articulador de oposição ou concessão, sem observar que as duas ideias mostram uma intenção.
❌ E) O aluno confunde finalidade com causa. "Porque" indicaria o motivo da ação, não o objetivo de separar as sementes.
📚 Reveja antes de resolver
Tipos de conjunções e suas funções.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: Reconhecer conjunçõe
Raciocínio: dedutivo
Taxonomia Bloom: aplicar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: 2 a 3 minu
Nível de leitura: Leitura bá
Estilo do enunciado: Direto e objetivo, c
Contexto de aplicação: Uso cotidiano com li
Papel na prova: Avaliar identificaçã
Peso pedagógico: Importante
Poder de discriminação: Médio
Autonomia do enunciado: Adequada, permite co
Cobertura da habilidade: Identifica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Representativa · Cotidiano
Habilidades BNCC trabalhadas nesta página
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EF05LP07Identificar, em textos, o uso de conjunções e a relação que estabelecem entre partes do texto: adição, oposição, tempo, causa, condição, finalidade.
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