Veja 6 questões-amostra de Presença da língua inglesa no cotidiano com análise pedagógica completa,
para Ensino Médio e alinhadas à BNCC.
Gere a prova inteira com as 16 questões em 30 segundos.
Sobre estas questões de Presença da língua inglesa no cotidiano
Esta página reúne 16 questões de Presença da língua inglesa no cotidiano voltadas para Ensino Médio, dentro da unidade temática A língua inglesa no cotidiano da sociedade brasileira/comunidade, todas alinhadas à BNCC. Abaixo você encontra 6 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.
O que estas questões cobram: Inglês como língua global; identificar público-alvo; Inglês como língua franca; variedades regionais do inglês.
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: Critico, Analogico, dedutivo
Como usar: professores podem aplicar estas questões diretamente em avaliações, usar como material de apoio em aula, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva escolhendo dificuldade, quantidade e formato. Alunos podem usar para revisão ativa, praticando a resolução antes de ver o gabarito comentado.
Prova completa de Presença da língua inglesa no cotidiano em 30 segundos
Gere a prova personalizada com gabarito e folha de respostas usando as 16 questões deste tópico. Veja os planos:
Em uma aula sobre globalização, a professora projeta um mapa-múndi em que alguns países aparecem em azul escuro e outros em azul claro. Ela explica que, nos países em azul escuro, o inglês costuma ser a primeira língua da maioria da população; já nos países em azul claro, o inglês aparece com força na escola, no governo e em negócios, mesmo havendo outras línguas locais. Observando a distribuição dessas áreas em diferentes continentes, a turma debate por que empresas, universidades e organizações internacionais frequentemente escolhem o inglês para circular informações. Um aluno comenta: “Então o inglês pode funcionar como uma ponte entre pessoas de lugares diferentes, mesmo quando não é a língua materna delas”.
Compare o texto e o mapa e identifique a situação que melhor aplica a ideia do inglês como língua global, usada como ponte entre falantes de diferentes línguas nacionais.
A) Comunicar-se em inglês entre colegas da mesma cidade que compartilham a mesma língua de casa.
B) Comunicar-se em inglês para substituir a língua local em todas as situações do próprio país.
C) Comunicar-se em inglês entre profissionais da Índia e da Nigéria em um projeto internacional.
D) Comunicar-se em inglês apenas entre moradores dos Estados Unidos em uma conversa cotidiana.
E) Comunicar-se em inglês para não depender de mapas, sinais e informações geográficas.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
Inglês como língua global
💡 Dica de resolução
Analise o uso do inglês como língua comum entre falantes de diferentes línguas.
✅ Resposta correta: C
Índia e Nigéria aparecem como países onde o inglês circula amplamente (azul claro), favorecendo comunicação entre grupos com línguas locais diferentes.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A)Não há necessidade de língua de mediação; falta o aspecto global e a diversidade linguística sugeridos pelo texto e pelo mapa.
❌ B)O texto destaca uso funcional do inglês em certos contextos, não a substituição total das línguas locais (generalizacao indevida).
❌ D)Aqui o inglês atua como língua materna local (azul escuro), não como ponte global entre diferentes línguas nacionais.
❌ E)O mapa indica alcance geográfico do idioma, mas o objetivo do inglês global é facilitar interação e circulação de informação, não dispensar orientação.
📚 Reveja antes de resolver
Estude o conceito de língua franca e globalização linguística.
Speakers in the cabin crackled to life with an announcement for the Dubai–São Paulo flight. A clear voice instructed people: “Ladies and gentlemen, please return to your seats and fasten your seat belts. Ensure all electronic devices are switched to airplane mode until we reach cruising altitude. Life vest demonstrations will begin shortly at row 10. If you require assistance, call a flight attendant. Thank you for your attention and cooperation.” The message appeared on seatback screens in English and several other languages, emphasizing universal safety procedures for all onboard during this international journey.
Identify the intended audience of the announcement.
A) Customs officers
B) In-flight entertainers
C) Airline passengers
D) Airport ground staff
E) Flight crew members
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
identificar público-alvo
💡 Dica de resolução
Leia atentamente o anúncio e identifique quem é o público-alvo da mensagem.
✅ Resposta correta: C
The announcement addresses seat belt use, device settings and life vest demos, which are instructions for passengers onboard.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A)Customs officers handle immigration procedures, not cabin safety measures during flight.
❌ B)Entertainers provide services onboard but the announcement concerns universal safety protocols for all passengers.
❌ D)Ground staff work on the tarmac and would not need in-flight safety instructions delivered to cabin speakers.
❌ E)Crew members already know procedures and would not be instructed about fastening seat belts and life vest demos.
📚 Reveja antes de resolver
estude como identificar o público-alvo em textos orais e escritos
As a volunteer for a global online design hackathon, Clara noticed that participants came from over thirty countries and spoke dozens of languages. To complete tasks and share feedback in real time, most teams agreed to use English as their primary mode of communication. Clara observed that even when some volunteers struggled with vocabulary, they adapted by simplifying phrases, asking clarifying questions, or using translation tools. This approach allowed designers from different backgrounds to collaborate efficiently on prototypes, exchange cultural insights, and meet tight deadlines, despite varying levels of fluency in English. Such practices reflect how English functions today beyond native contexts, facilitating interaction among diverse users in technical and creative environments.
Analise the text and identify which aspect demonstrates English serving as a lingua franca among diverse users?
A) Using translation tools to avoid any direct communication in English.
B) Using English mainly as a subject for grammar lessons rather than project communication.
C) Using a shared language lets participants with different first languages coordinate project work.
D) Encouraging participants to speak in their own native languages without translation.
E) Using English only in written materials, not in real-time team discussions.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
Inglês como língua franca
💡 Dica de resolução
Identifique como o inglês permite a comunicação e a colaboração entre pessoas com línguas maternas diferentes.
✅ Resposta correta: C
O texto mostra que participantes de diferentes países e com diferentes níveis de inglês usam essa língua em comum para realizar tarefas e trocar feedback. Isso permite que colaborem, mesmo sem fluência igual.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A)O texto menciona ferramentas de tradução como um recurso de adaptação, mas não diz que elas substituem toda a comunicação em inglês.
❌ B)Essa interpretação trata o inglês como conteúdo de aula. No texto, ele é usado para comunicar e colaborar durante o hackathon.
❌ D)Essa opção propõe comunicação apenas nas línguas nativas. O texto descreve o uso do inglês como meio principal de comunicação entre as equipes.
❌ E)Essa opção restringe o inglês a materiais escritos. No texto, as equipes o usam para completar tarefas e compartilhar feedback em tempo real.
📚 Reveja antes de resolver
Revise o conceito de língua franca e como uma língua compartilhada facilita a comunicação entre falantes de diferentes línguas maternas.
Why do travelers swapping stories online often use different English greetings? In a global discussion forum, participants from various countries share welcome phrases unique to their regions. A user from the UK writes, “Cheers, folks!” A participant in the US posts, “Hey, guys! What’s up?” An Australian contributor greets with, “G’day, mate!” Another from India says, “Namaste, friends!” Finally, a Nigerian member remarks, “How far, people?” These examples illustrate how English adapts to local cultures while connecting speakers worldwide.
Identifique which greeting exemplifies informal Australian English usage?
A) G’day, mate!
B) How far, people?
C) Namaste, friends!
D) Hey, guys! What’s up?
E) Cheers, folks!
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
variedades regionais do inglês
💡 Dica de resolução
Leia os cumprimentos e associe ao país indicado para identificar o australiano informal.
✅ Resposta correta: A
G’day, mate! is distinctively Australian informal greeting, as indicated in the text.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B)‘How far, people?’ is an informal Nigerian English greeting, not Australian.
❌ C)‘Namaste, friends!’ reflects Indian English usage, not Australian.
❌ D)This greeting is typical of informal American English, not Australian.
❌ E)‘Cheers, folks!’ is used in British English, as shown by the UK user.
📚 Reveja antes de resolver
Estude cumprimentos informais em inglês e suas variações regionais.
Researchers in a global communication workshop examine how English speakers alter their language across different settings. Participants observe three message samples sent by a Brazilian student: 1) “Hey Prof Smith, hope ur good! I need info about next lecture.” 2) “Dear Professor Smith, I hope this message finds you well. Could you please provide the details of the upcoming lecture?” 3) “Yo Smith! Lecture details?” The study highlights how vocabulary, tone and structure change according to audience and purpose.
Analise the examples in the text and identify which greeting is most appropriate for a formal email to a university professor?
A) Yo Smith! Lecture details?
B) Professor Smith, can you send lecture info.
C) Hey Prof Smith, hope ur good! I need info about next lecture.
D) Good morning Prof., please lecture timetable.
E) Dear Professor Smith, I hope this message finds you well. Could you please provide the details of the upcoming lecture?
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
formalidade na comunicação
💡 Dica de resolução
Compare o tom e a formalidade das saudações para escolher a mais adequada.
✅ Resposta correta: E
Emprega sauda??o formal, vocabul?rio cort?s e estrutura adequada ao ambiente acad?mico.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A)Tom excessivamente casual e falta de cortes?a inapropriados para e-mail formal.
❌ B)Aus?ncia de sauda??o e falta de forma cort?s comprometem a formalidade necess?ria.
❌ C)Uso de abrevia??es informais e tom coloquial inapropriado para contexto formal.
❌ D)Uso de abrevia??o amb?gua e estrutura imperativa tornam a mensagem menos formal e clara.
📚 Reveja antes de resolver
Estude formas de saudação e registro formal em inglês.
Data from the Global Volunteer Exchange indicates that each year people from over 40 countries join conservation projects abroad. Below is an email sent by the volunteer coordinator of a sea turtle rescue program to recent applicants:
Subject: Next Steps for Your Application
Hello Maya,
Thank you for your interest in our sea turtle rescue project in Costa Rica. To finalize your participation, please send a copy of your passport and proof of yellow fever vaccination by May 30. Once we receive these documents, we will confirm your travel dates and accommodation details. If you have any questions, feel free to reply to this message.
Best regards,
Alex Morgan
Volunteer Coordinator
Interprete the primary purpose of the coordinator’s email to Maya.
A) To decline Maya’s application for the project
B) To express gratitude for Maya’s past contributions
C) To request required documents for Maya’s participation
D) To provide safety guidelines for sea turtle handling
E) To confirm Maya’s travel dates and accommodation
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
interpretação de texto em inglês
💡 Dica de resolução
Leia o email atentamente para identificar o objetivo principal da mensagem.
✅ Resposta correta: C
The coordinator asks Maya to send passport and vaccination proof to finalize her participation.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A)The coordinator does not reject the application; instead, they outline required documents to proceed.
❌ B)Although it begins with thanks, the email focuses on next steps, not past contributions.
❌ D)No safety or handling instructions are given; the message is about application requirements.
❌ E)Confirmation occurs only after Maya sends the requested documents, so this is not the primary purpose.
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prática de compreensão de emails e identificação de propósito comunicativo
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EM13LGG402Empregar, nas interações sociais, a variedade e o estilo de língua adequados à situação comunicativa, ao(s) interlocutor(es) e ao gênero do discurso, respeitando os usos das línguas por esse(s) interlocutor(es) e sem preconceito linguístico.
EM13LGG403Fazer uso do inglês como língua de comunicação global, levando em conta a multiplicidade e variedade de usos, usuários e funções dessa língua no mundo contemporâneo.
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