Sobre estas questões de Revisão de textos com a mediação do professor
Esta página reúne 114 questões de Revisão de textos com a mediação do professor voltadas para Ensino Fundamental, dentro da unidade temática Estratégias de escrita: escrita e pós- escrita, todas alinhadas à BNCC. Abaixo você encontra 6 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.
O que estas questões cobram: importância do sol; conclusão sobre reciclagem; organização de texto; ideia principal do texto.
Objetivos pedagógicos principais: avaliacao · fixacao · diagnostico.
4F · 3M · 3D
Distribuição de dificuldade
🧠 Habilidades cognitivas (Bloom): Compreender, Criar, Analisar, Aplicar, Avaliar
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: Crítico, Dedutivo, Indutivo
Como usar: professores podem aplicar estas questões diretamente em avaliações, usar como material de apoio em aula, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva escolhendo dificuldade, quantidade e formato. Alunos podem usar para revisão ativa, praticando a resolução antes de ver o gabarito comentado.
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Questão 1BNCC EF06LI08Fácil🧠 Compreender⏱ curto
Read the paragraph:
The sun is essential for life on Earth. It gives energy to plants and helps regulate Earth's temperature.
Identify the main idea of the paragraph.
- A) The sun is essential for life on Earth.
- B) Plants receive energy from the sun.
- C) Earth's temperature depends on the sun.
- D) The sun gives energy to plants.
- E) The sun regulates Earth's temperature.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
importância do sol
💡 Dica de resolução
Identifique a ideia principal do parágrafo.
✅ Resposta correta: A
This sentence presents the general message of the paragraph. The other information explains two ways the sun helps life on Earth: by giving energy to plants and by regulating temperature.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) This sentence focuses only on the relationship between plants and the sun, deixando de lado a regulação da temperatura.
❌ C) The paragraph says that the sun helps regulate Earth's temperature, but this alternative changes the focus to temperature and does not include the main idea about life.
❌ D) This is a specific detail from the paragraph, not its broader main idea.
❌ E) This is another specific detail from the paragraph, mas does not summarize the entire message.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar como identificar a ideia principal em um texto.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Fácil
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: consolidacao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Diagnóstico
Questão 2BNCC EF06LI08Difícil🧠 Criar⏱ curto
Choose the best concluding sentence for this paragraph about recycling: "Recycling helps reduce waste and saves energy."
- A) Recycling is difficult.
- B) Many people enjoy recycling.
- C) Recycling is essential for a sustainable future.
- D) Recycling can be expensive.
- E) Recycling is not always effective.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
conclusão sobre reciclagem
💡 Dica de resolução
Pense em como a reciclagem impacta o meio ambiente.
✅ Resposta correta: C
This strongly supports the paragraph's main idea.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) This does not support the main idea.
❌ B) This is not a strong conclusion.
❌ D) This contradicts the positive points made.
❌ E) This undermines the main idea.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar os benefícios da reciclagem e suas implicações.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Indutivo
Taxonomia Bloom: Criar
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: baixo
Estilo do enunciado: direta
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: consolidacao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Diagnóstico
Questão 3BNCC EF06LI08Média🧠 Analisar⏱ medio
Evaluate the following text for organization: "Dogs are loyal. They need exercise. Cats are independent. They require less attention." What is the best way to organize it?
- A) Discuss dogs and then cats together.
- B) List characteristics of dogs and cats separately.
- C) Compare dogs and cats in each sentence.
- D) Use animals in alphabetical order.
- E) Focus only on dogs.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
organização de texto
💡 Dica de resolução
Considere a relação entre as ideias apresentadas.
✅ Resposta correta: B
This improves clarity and organization.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) This mixes the topics.
❌ C) This complicates the structure.
❌ D) This does not enhance understanding.
❌ E) This ignores the mention of cats.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar como organizar ideias em um texto.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Crítico
Taxonomia Bloom: Analisar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: dupla
Indicações: Diagnóstico · Cotidiano
Questão 4BNCC EF06LI08Fácil🧠 Compreender⏱ medio
At school, Mia sees litter and a hot classroom. She recycles bottles, turns off lights, and tells her friends, “Everyone can help the Earth.”
Read the text. What is its main idea?
- A) Mia recycles bottles at school.
- B) Everyone can help the Earth.
- C) The story happens at school.
- D) The classroom feels hot today.
- E) Mia turns off classroom lights.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
ideia principal do texto
💡 Dica de resolução
Leia o texto atentamente para identificar a ideia principal.
✅ Resposta correta: B
A ideia principal é que todas as pessoas podem ajudar a cuidar da Terra.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Este distrator também apresenta uma ação de Mia, mas não resume a mensagem sobre a participação de todos.
❌ C) Este distrator resulta de confundir o local onde a história acontece com a ideia principal. A escola é apenas o cenário.
❌ D) Este distrator retoma um detalhe do texto e o confunde com o assunto principal.
❌ E) Este distrator destaca apenas uma ação realizada por Mia, sem considerar a mensagem geral do texto.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar como identificar a ideia principal em um texto.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Fácil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_texto
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Diagnóstico
Questão 5BNCC EF06LI19Fácil🧠 Aplicar⏱ curto
At school, Leo writes: “He go to the store yesterday.”
Choose the sentence that is correct and keeps the same meaning.
- A) He went to the store yesterday.
- B) He go to the store yesterday.
- C) He gone to the store yesterday.
- D) He is going to store yesterday.
- E) He goes to the store tomorrow.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
concordância verbal
💡 Dica de resolução
Identifique o erro de concordância verbal e o tempo verbal.
✅ Resposta correta: A
“Yesterday” shows that the action happened in the past. With “he”, the past form of “go” is “went”.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) The verb “go” is not the past form needed after “yesterday”. The correct past form is “went”.
❌ C) “Gone” cannot be used alone as the simple past. The sentence needs the verb “went”.
❌ D) “Is going” indicates an action in progress or a planned action, not a finished action in the past. The sentence also omits “the”.
❌ E) “Goes” is correct with “he”, but “tomorrow” changes the time of the action. The sentence no longer has the same meaning.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar as regras de concordância verbal e tempos verbais.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: fixacao
Raciocínio: Crítico
Taxonomia Bloom: Aplicar
Dificuldade: Fácil
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: consolidacao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Diagnóstico
Questão 6BNCC EF06LI19Média🧠 Analisar⏱ curto
Identify the main error in this text: 'My friend go to the park every day.'
- A) Subject-verb agreement error.
- B) Incorrect punctuation.
- C) Redundant words used.
- D) Incorrect tense usage.
- E) Word order is wrong.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
concordância verbal
💡 Dica de resolução
Verifique a concordância do verbo com o sujeito.
✅ Resposta correta: A
The verb should match the subject.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) No punctuation error present.
❌ C) No redundancy here.
❌ D) Tense is correct.
❌ E) The word order is acceptable.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar as regras de concordância verbal no presente simples.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Crítico
Taxonomia Bloom: Analisar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: baixo
Estilo do enunciado: direta
Contexto de aplicação: abstrato
Papel na prova: consolidacao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Diagnóstico
Habilidades BNCC trabalhadas nesta página
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EF06LI07Formular hipóteses sobre a finalidade de um texto em língua inglesa, com base em sua estrutura, organização textual e pistas gráficas.
EF06LI08Identificar o assunto de um texto, reconhecendo sua organização textual e palavras cognatas.
EF06LI14Organizar ideias, selecionando-as em função da estrutura e do objetivo do texto.
EF06LI19Utilizar o presente do indicativo para identificar pessoas (verbo to be) e descrever rotinas diárias.
EF09LI08Explorar ambientes virtuais de informação e socialização, analisando a qualidade e a validade das informações veiculadas.
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Sobre estas questões
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Perguntas frequentes
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