Sobre estas questões de Produção de textos escritos, em formatos diversos, com a mediação do professor
Esta página reúne 44 questões de Produção de textos escritos, em formatos diversos, com a mediação do professor voltadas para Ensino Fundamental, dentro da unidade temática Práticas de escrita, todas alinhadas à BNCC. Abaixo você encontra 6 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.
O que estas questões cobram: fotolegenda e clareza; informações para cartaz; apresentação de amigos; preferências familiares.
Objetivos pedagógicos principais: fixacao · diagnostico · avaliacao.
3F · 4M · 3D
Distribuição de dificuldade
🧠 Habilidades cognitivas (Bloom): Aplicar, Compreender, Analisar, Criar, Lembrar
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: Crítico, Dedutivo, Indutivo
Como usar: professores podem aplicar estas questões diretamente em avaliações, usar como material de apoio em aula, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva escolhendo dificuldade, quantidade e formato. Alunos podem usar para revisão ativa, praticando a resolução antes de ver o gabarito comentado.
Questão 1BNCC EF06LI15Média🧠 Aplicar⏱ medio
Durante um projeto em grupo, você deve criar um fotolegenda sobre sua comunidade. O que deve ser incluído para que a mensagem seja clara?
- A) Fotos sem descrição.
- B) Somente descrições, sem fotos.
- C) Informações sobre cada local e suas funções.
- D) Apenas os nomes das pessoas nas fotos.
- E) Descrever tudo em uma única frase.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
fotolegenda e clareza
💡 Dica de resolução
Pense nos elementos que tornam a mensagem visual clara e informativa.
✅ Resposta correta: C
Isso ajuda a entender o contexto da comunidade.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Sem descrições, a mensagem pode ficar confusa.
❌ B) As fotos são essenciais para visualização.
❌ D) Nomes são importantes, mas não substituem contextos.
❌ E) Múltiplas descrições ajudam na compreensão.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar os elementos que compõem uma fotolegenda eficaz.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: fixacao
Raciocínio: Crítico
Taxonomia Bloom: Aplicar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: dupla
Indicações: Diagnóstico
Questão 2BNCC EF09LI05Média🧠 Aplicar⏱ medio
Imagine que você deve criar um cartaz para sua escola sobre um evento cultural. Qual informação você deve incluir para torná-lo informativo?
- A) A lista de todos os alunos da escola.
- B) Data, local e atividades do evento.
- C) Nomes dos responsáveis pela organização.
- D) Uma história longa sobre o evento.
- E) Uma lista de livros recomendados para o evento.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
informações para cartaz
💡 Dica de resolução
Liste as informações essenciais para um cartaz.
✅ Resposta correta: B
Esses são dados essenciais que ajudam as pessoas a entenderem o evento.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Essa informação não é relevante para um cartaz informativo.
❌ C) Embora relevantes, não são informações primordiais para um cartaz.
❌ D) Um cartaz deve ser conciso e direto ao ponto.
❌ E) Livros não são informações essenciais para um cartaz sobre um evento.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar os elementos que compõem um cartaz informativo.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: fixacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Aplicar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: dupla
Indicações: Diagnóstico · Cotidiano
Questão 3BNCC EF09LI13Difícil🧠 Criar⏱ curto
Em um chat online, você precisa apresentar um amigo. Como deve começar?
- A) Oi pessoal, esse é meu amigo!
- B) Deixe-me apresentar meu amigo, João, que adora esportes.
- C) Este é um amigo de longa data.
- D) Aqui está alguém especial.
- E) Conheçam o João, mas não vou falar muito dele.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
apresentação de amigos
💡 Dica de resolução
Pense em uma saudação e como apresentar seu amigo.
✅ Resposta correta: B
Essa introdução é clara e fornece uma informação interessante.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Falta a identificação do amigo.
❌ C) Não dá informações suficientes sobre a pessoa.
❌ D) Não é específico o suficiente sobre quem é a pessoa.
❌ E) Se não vai falar, a apresentação não faz sentido.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar formas de apresentação em inglês.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: fixacao
Raciocínio: Crítico
Taxonomia Bloom: Criar
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: baixo
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: abertura
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Diagnóstico · Interdisciplinar
Questão 4BNCC EF06LI15Fácil🧠 Compreender⏱ curto
Leia a seguinte descrição: 'My family loves to travel on weekends.' O que essa frase indica sobre as preferências familiares?
- A) A família não gosta de viajar.
- B) A família viaja apenas uma vez por ano.
- C) A família adora viajar nos finais de semana.
- D) A família prefere ficar em casa.
- E) A família não viaja nunca.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
preferências familiares
💡 Dica de resolução
Identifique as preferências mencionadas na frase.
✅ Resposta correta: C
É exatamente o que a frase diz.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) A frase indica o oposto; eles gostam de viajar.
❌ B) A frase não menciona a frequência, apenas que eles gostam.
❌ D) A frase indica que eles preferem viajar, não ficar em casa.
❌ E) A frase indica que eles gostam de viajar.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar como expressar preferências em inglês.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Fácil
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: baixo
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: consolidacao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Diagnóstico · Cotidiano
Questão 5BNCC EF06LI15Média🧠 Aplicar⏱ medio
Você vai criar um cartaz sobre um evento na sua escola. Quais informações são essenciais para incluir?
- A) Apenas o nome do evento.
- B) Data, horário e local.
- C) A história do evento.
- D) Somente o nome do organizador.
- E) Uma lista de convidados.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
informações de cartaz
💡 Dica de resolução
Liste as informações principais que devem estar no cartaz.
✅ Resposta correta: B
Essas são informações essenciais para um cartaz.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Faltam informações importantes como data e hora.
❌ C) Embora interessante, não é essencial para um cartaz.
❌ D) Faltam detalhes sobre o evento em si.
❌ E) Não é essencial para o cartaz, mas pode ser interessante.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar como estruturar informações em um cartaz.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: fixacao
Raciocínio: Indutivo
Taxonomia Bloom: Aplicar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: dupla
Indicações: Diagnóstico · Cotidiano
Questão 6BNCC EF06LI05Difícil🧠 Analisar⏱ curto
Considere a frase: 'I enjoy reading books about different cultures.' O que essa frase revela sobre a pessoa?
- A) A pessoa não gosta de ler.
- B) A pessoa só lê sobre sua própria cultura.
- C) A pessoa valoriza a diversidade cultural.
- D) A pessoa prefere filmes a livros.
- E) A pessoa não se interessa por culturas.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
interesses culturais
💡 Dica de resolução
Analise o que a frase diz sobre interesses pessoais.
✅ Resposta correta: C
Isso é o que a frase realmente indica.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) A frase indica que a pessoa gosta de ler.
❌ B) A frase diz que ela lê sobre diferentes culturas.
❌ D) A frase fala especificamente sobre livros.
❌ E) A frase mostra o oposto.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar como expressar gostos e interesses em inglês.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Crítico
Taxonomia Bloom: Analisar
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: consolidacao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Diagnóstico
Habilidades BNCC trabalhadas nesta página
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EF06LI05Aplicar os conhecimentos da língua inglesa para falar de si e de outras pessoas, explicitando informações pessoais e características relacionadas a gostos, preferências e rotinas.
EF06LI15Produzir textos escritos em língua inglesa (histórias em quadrinhos, cartazes, chats, blogues, agendas, fotolegendas, entre outros), sobre si mesmo, sua família, seus amigos, gostos, preferências e rotinas, sua comunidade e seu contexto escolar.
EF07LI12Planejar a escrita de textos em função do contexto (público, finalidade, layout e suporte).
EF08LI01Fazer uso da língua inglesa para resolver mal-entendidos, emitir opiniões e esclarecer informações por meio de paráfrases ou justificativas.
EF08LI11Produzir textos (comentários em fóruns, relatos pessoais, mensagens instantâneas, tweets, reportagens, histórias de ficção, blogues, entre outros), com o uso de estratégias de escrita (planejamento, produção de rascunho, revisão e edição final), apontando sonhos e projetos para o futuro (pessoal, da família, da comunidade ou do planeta).
EF09LI05Identificar recursos de persuasão (escolha e jogo de palavras, uso de cores e imagens, tamanho de letras), utilizados nos textos publicitários e de propaganda, como elementos de convencimento.
EF09LI13Reconhecer, nos novos gêneros digitais (blogues, mensagens instantâneas, tweets, entre outros), novas formas de escrita (abreviação de palavras, palavras com combinação de letras e números, pictogramas, símbolos gráficos, entre outros) na constituição das mensagens.
