Sobre estas questões de Funções e usos da língua inglesa: convivência e colaboração em sala de aula
Esta página reúne 287 questões de Funções e usos da língua inglesa: convivência e colaboração em sala de aula voltadas para Ensino Fundamental, dentro da unidade temática Interação discursiva, todas alinhadas à BNCC. Abaixo você encontra 6 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.
O que estas questões cobram: atividades de lazer; convite para jogo; propósito do diálogo; respeito em discussões.
Objetivos pedagógicos principais: avaliacao · fixacao.
5F · 4M · 1D
Distribuição de dificuldade
🧠 Habilidades cognitivas (Bloom): Aplicar, Compreender, Criar, Analisar
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: Indutivo, Crítico, Dedutivo
Como usar: professores podem aplicar estas questões diretamente em avaliações, usar como material de apoio em aula, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva escolhendo dificuldade, quantidade e formato. Alunos podem usar para revisão ativa, praticando a resolução antes de ver o gabarito comentado.
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Questão 1BNCC EF06LI05Fácil🧠 Aplicar⏱ curto
Choose the best response to the question: What do you enjoy doing in your free time?
- A) I am busy with homework.
- B) I like reading books.
- C) My favorite subject is Math.
- D) I eat dinner at 7 PM.
- E) I go to bed early.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
atividades de lazer
💡 Dica de resolução
Pense em suas atividades favoritas e escolha a resposta que melhor se encaixa.
✅ Resposta correta: B
This response directly answers the question.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) This does not answer the question.
❌ C) This is not relevant to free time activities.
❌ D) This information is not about free time.
❌ E) This does not address the question asked.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar vocabulário relacionado a hobbies e interesses.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Indutivo
Taxonomia Bloom: Aplicar
Dificuldade: Fácil
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: baixo
Estilo do enunciado: direta
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: abertura
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Cotidiano
Questão 2BNCC EF06LI16Fácil🧠 Aplicar⏱ curto
Which expression best invites someone to join a game?
- A) Do you want to play?
- B) I am busy now.
- C) What time is it?
- D) I don't like games.
- E) Let's talk later.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
convite para jogo
💡 Dica de resolução
Pense em uma frase amigável e convidativa.
✅ Resposta correta: A
This is a direct and friendly invitation.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) This does not invite participation.
❌ C) This question is irrelevant to joining a game.
❌ D) This is not an invitation.
❌ E) This postpones any invitation to play.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar expressões de convite em inglês.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Indutivo
Taxonomia Bloom: Aplicar
Dificuldade: Fácil
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: baixo
Estilo do enunciado: direta
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: abertura
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: alto
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Cotidiano
Questão 3BNCC EF06LI07Média🧠 Compreender⏱ curto
Identify the purpose of the dialogue: "Can you help me with my project?"
- A) To ask for assistance
- B) To refuse help
- C) To share information
- D) To express gratitude
- E) To make a suggestion
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
propósito do diálogo
💡 Dica de resolução
Pense sobre o contexto do diálogo.
✅ Resposta correta: A
The purpose is to request help.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) The dialogue seeks help, not refusal.
❌ C) The focus is on asking for help, not sharing.
❌ D) There is no expression of gratitude here.
❌ E) The dialogue is about asking, not suggesting.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar como identificar o propósito em diálogos.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Média
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: baixo
Estilo do enunciado: direta
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: consolidacao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Questão 4BNCC EF06LI16Média🧠 Compreender⏱ curto
During a class discussion about improving the school, Ana says, “I think we should create a small vegetable garden because students could learn about healthy food.” Lucas does not agree with her idea. He wants to express his different opinion without offending Ana.
Based on the situation, which sentence should Lucas use to disagree respectfully with Ana’s opinion?
- A) I agree with you, and I have the same opinion.
- B) That idea is silly, and you are wrong.
- C) I understand your idea, but I have a different opinion.
- D) Be quiet, because I want to speak now.
- E) Whatever, I do not want to discuss this.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
respeito em discussões
💡 Dica de resolução
Considere formas educadas de expressar desacordo.
✅ Resposta correta: C
A frase reconhece a ideia de Ana e, ao mesmo tempo, apresenta uma opinião diferente de maneira educada. A expressão “I understand your idea” demonstra respeito, enquanto “but I have a different opinion” indica a discordância.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) O distrator expressa concordância, não discordância; portanto, não atende ao comando da questão.
❌ B) O distrator usa linguagem ofensiva e desqualifica a opinião da colega, sem demonstrar respeito.
❌ D) O distrator interrompe e silencia a colega, sem apresentar uma opinião diferente de forma respeitosa.
❌ E) O distrator demonstra desinteresse e encerra a conversa, sem explicar ou apresentar uma discordância respeitosa.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar maneiras de discordar respeitosamente em debates.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Crítico
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Média
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Diagnóstico · Cotidiano
Questão 5BNCC EF06LI02Fácil🧠 Criar⏱ curto
A student is preparing a short interview with a classmate for the school's English blog. The interview should discover which hobby the classmate enjoys and the reason for enjoying it. The student wants to ask only one clear question about these two points.
Based on the text, which question best meets the student's objective?
- A) Why do you enjoy your hobby?
- B) What hobby do you enjoy, and why?
- C) What hobby do you enjoy?
- D) Where do you practice your hobby?
- E) How often do you practice your hobby?
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
perguntas sobre hobbies
💡 Dica de resolução
Pense em uma pergunta aberta sobre hobbies.
✅ Resposta correta: B
A pergunta correta solicita as duas informações definidas no texto-base: o hobby de que o colega gosta e o motivo desse gosto. Assim, ela atende integralmente ao objetivo da entrevista em uma única pergunta.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Esta pergunta solicita o motivo, mas não pergunta qual é o hobby do entrevistado.
❌ C) Esta pergunta identifica o hobby, mas não solicita a justificativa exigida pelo objetivo da entrevista.
❌ D) Esta pergunta aborda o local da prática, e não as duas informações solicitadas na situação-problema.
❌ E) Esta pergunta aborda a frequência da atividade, informação que não faz parte do objetivo definido no texto-base.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar como formular perguntas em inglês.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: fixacao
Raciocínio: Indutivo
Taxonomia Bloom: Criar
Dificuldade: Fácil
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: baixo
Estilo do enunciado: direta
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Diagnóstico · Cotidiano
Questão 6BNCC EF09LI19Difícil🧠 Aplicar⏱ medio
In a role-play about conflict resolution, what is an effective statement to make?
- A) You are always wrong
- B) Let's find a solution together
- C) I don't care about your opinion
- D) You never listen to me
- E) It's not my problem
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
resolução de conflitos
💡 Dica de resolução
Pense em uma frase que promova a empatia e a compreensão.
✅ Resposta correta: B
This promotes cooperation and problem-solving.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) This is confrontational and unhelpful.
❌ C) This dismisses the other person's view.
❌ D) This is accusatory and not constructive.
❌ E) This avoids responsibility and collaboration.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar técnicas de comunicação eficaz em situações de conflito.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Crítico
Taxonomia Bloom: Aplicar
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Interdisciplinar
Habilidades BNCC trabalhadas nesta página
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EF06LI02Coletar informações do grupo, perguntando e respondendo sobre a família, os amigos, a escola e a comunidade..
EF06LI04Reconhecer, com o apoio de palavras cognatas e pistas do contexto discursivo, o assunto e as informações principais em textos orais sobre temas familiares.
EF06LI05Aplicar os conhecimentos da língua inglesa para falar de si e de outras pessoas, explicitando informações pessoais e características relacionadas a gostos, preferências e rotinas.
EF06LI07Formular hipóteses sobre a finalidade de um texto em língua inglesa, com base em sua estrutura, organização textual e pistas gráficas.
EF06LI08Identificar o assunto de um texto, reconhecendo sua organização textual e palavras cognatas.
EF06LI16Construir repertório relativo às expressões usadas para o convívio social e o uso da língua inglesa em sala de aula.
EF09LI19Discutir a comunicação intercultural por meio da língua inglesa como mecanismo de valorização pessoal e de construção de identidades no mundo globalizado.
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Perguntas frequentes
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