Veja 6 questões-amostra de Debates em Aplicações Tecnológicas e Ética com análise pedagógica completa,
para ENEM e alinhadas à BNCC.
Gere a prova inteira com as 81 questões em 30 segundos.
Sobre estas questões de Debates em Aplicações Tecnológicas e Ética
Esta página reúne 81 questões de Debates em Aplicações Tecnológicas e Ética voltadas para ENEM, dentro da unidade temática Conteúdos de Física, todas alinhadas à BNCC. Do total, 2 questões são do ENEM (provas oficiais de anos anteriores). Abaixo você encontra 6 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.
O que estas questões cobram: DNA mitocondrial, cromossomos sexuais, análise genética; transcrição reversa PCR RNA; força em nanotecnologia; aceleração de um corpo.
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: Dedutivo, Indutivo, Crítico
Como usar: professores podem aplicar estas questões diretamente em avaliações, usar como material de apoio em aula, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva escolhendo dificuldade, quantidade e formato. Alunos podem usar para revisão ativa, praticando a resolução antes de ver o gabarito comentado.
Prova completa de Debates em Aplicações Tecnológicas e Ética em 30 segundos
Gere a prova personalizada com gabarito e folha de respostas usando as 81 questões deste tópico. Veja os planos:
ENEM - 2009 Uma vítima de acidente de carro foi encontrada carbonizada devido a uma explosão. Indícios, como certos adereços de metal usados pela vítima, sugerem que a mesma seja filha de um determinado casal. Uma equipe policial de perícia teve acesso ao material biológico carbonizado da vítima, reduzido, praticamente, a fragmentos de ossos. Sabe-se que é possível obter DNA em condições para análise genética de parte do tecido interno de ossos. Os peritos necessitam escolher, entre cromossomos autossômicos, cromossomos sexuais (X e Y) ou DNAmt (DNA mitocondrial), a melhor opção para identificação do parentesco da vítima com o referido casal. Sabe-se que, entre outros aspectos, o número de cópias de um mesmo cromossomo por célula maximiza a chance de se obter moléculas não degradadas pelo calor da explosão. Com base nessas informações e tendo em vista os diferentes padrões de herança de cada fonte de DNA citada, a melhor opção para a perícia seria a utilização
Com base nessas informações e tendo em vista os diferentes padrões de herança de cada fonte de DNA citada, a melhor opção para a perícia seria a utilização
A) Do DNAmt, transmitido ao longo da linhagem materna, pois, em cada célula humana, há várias cópias dessa molécula.
B) Do cromossomo X, pois a vítima herdou duas cópias desse cromossomo, estando assim em número superior aos demais.
C) Do cromossomo autossômico, pois esse cromossomo apresenta maior quantidade de material genético quando comparado aos nucleares, como, por exemplo, o DNAmt.
D) Do cromossomo Y, pois, em condições normais, este é transmitido integralmente do pai para toda a prole e está presente em duas cópias em células de indivíduos do sexo feminino.
E) De marcadores genéticos em cromossomos autossômicos, pois estes, além de serem transmitidos pelo pai e pela mãe, estão presentes em 44 cópias por célula, e os demais, em apenas uma.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
DNA mitocondrial, cromossomos sexuais, análise genética
💡 Dica de resolução
Analise as características do DNA em diferentes tipos de cromossomos para identificar o mais adequado para análise em material degradado.
✅ Resposta correta: A
Certa. O DNAmt é transmitido pela mãe e há várias cópias por célula, aumentando a chance de recuperação.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B)Errada. O cromossomo X é herdado em duas cópias apenas por indivíduos do sexo feminino, não maximizando a recuperação.
❌ C)Errada. Embora os cromossomos autossomicos tenham mais material genético, não têm tantas cópias quanto o DNAmt.
❌ D)Errada. O cromossomo Y é transmitido apenas aos filhos homens e está presente em uma cópia em homens, não em mulheres.
❌ E)Errada. Embora os cromossomos autossomicos tenham 44 cópias, o DNAmt é mais resistente à degradação.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar diferenças entre DNA nuclear e mitocondrial e suas aplicações em genética forense.
Questão 2 ENEMresolução completaBNCC EM13CNT304Média🧠 Compreender⏱ medio
ENEM - 2022 Entre as diversas técnicas para diagnóstico da covid-19, destaca-se o teste genético. Considerando as diferentes variantes e cargas virais, um exemplo é a PCR, reação efetuada por uma enzima do tipo polimerase. Essa técnica permite identificar, com confiabilidade, o material genético do SARS-CoV-2, um vírus de RNA.
Para comprovação da infecção por esse coronavírus, são coletadas amostras de secreções do indivíduo. Uma etapa que antecede a reação de PCR precisa ser realizada para permitir a amplificação do material genético do vírus. Essa etapa deve ser realizada para
Essa etapa deve ser realizada para
A) Concentrar o RNA viral para otimizar a técnica.
B) Identificar nas amostras anticorpos anti-SARS-CoV-2.
C) Proliferar o vírus em culturas, aumentando a carga viral.
D) Purificar ácidos nucleicos virais, facilitando a ação da enzima.
E) Obter moléculas de cDNAviral por meio da transcrição reversa.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
transcrição reversa PCR RNA
💡 Dica de resolução
Lembre-se do processo de transcrição reversa na PCR para vírus de RNA.
✅ Resposta correta: E
A transcrição reversa é necessária para converter RNA viral em cDNA, permitindo a amplificação na PCR.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A)Concentrar o RNA viral não é a etapa inicial da PCR, mas sim a purificação do material genético.
❌ B)Identificar anticorpos não é o foco da PCR, que se concentra na detecção do RNA viral.
❌ C)Proliferar o vírus em culturas não é necessário para a PCR, que amplifica o material genético diretamente.
❌ D)Purificar ácidos nucleicos é uma etapa importante, mas a transcrição reversa é específica para a produção de cDNA.
📚 Reveja antes de resolver
Estude o processo de transcrição reversa e PCR em vírus de RNA.
Um cientista estuda a possibilidade de usar nanotecnologia para entregar medicamentos diretamente nas células doentes. Calcule a força necessária para injetar uma nanopartícula de 10 nm de diâmetro em um tecido que oferece resistência de 5 N/m², considerando a área da ponta da agulha de 0,5 mm².
A) 5,0×10?6 N
B) 2,5×10?6 N
C) 1,0×10?6 N
D) 3,0×10?6 N
E) 4,0×10?6 N
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
força em nanotecnologia
💡 Dica de resolução
Calcule a força usando a fórmula F = R * A.
✅ Resposta correta: B
Cálculo correto da força usando a pressão e a área.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A)Esse valor resulta de uma interpretação errada da pressão.
❌ C)Este valor não considera a pressão adequadamente.
❌ D)Cálculo incorreto, pois a área foi subestimada.
❌ E)Este valor não reflete a aplicação correta da fórmula.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar conceitos de força e resistência em física.
Em uma demonstração de pulverização localizada, um drone de massa 1,5 kg realiza uma subida vertical próxima ao solo. Durante um intervalo de tempo, os motores exercem sobre o drone uma força de sustentação vertical para cima de 34,7 N. Nesse intervalo, a força gravitacional sobre o drone vale 14,7 N, dirigida verticalmente para baixo. Despreze a resistência do ar e considere constantes essas forças.
Com base nas informações do texto, qual é o módulo da aceleração vertical do drone durante esse intervalo?
A) 23,1 m/s² para cima
B) 13,3 m/s² para cima
C) 6,7 m/s² para cima
D) 20,0 m/s² para cima
E) 9,8 m/s² para baixo
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
aceleração de um corpo
💡 Dica de resolução
Use a fórmula F = m * a para encontrar a aceleração.
✅ Resposta correta: B
A força resultante é a diferença entre a força de sustentação e a força gravitacional: Fᵣ = 34,7 N − 14,7 N = 20,0 N, dirigida para cima. Pela segunda lei de Newton, Fᵣ = m · a. Portanto, a = 20,0 N ÷ 1,5 kg = 13,3 m/s², para cima.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A)Considera apenas a força de sustentação, ignorando a força gravitacional ao calcular a força resultante: 34,7 N ÷ 1,5 kg = 23,1 m/s².
❌ C)Divide a força resultante de 20,0 N pela soma numérica da massa e do peso, 1,5 + 14,7, misturando grandezas de unidades diferentes.
❌ D)Usa corretamente o módulo da força resultante, 20,0 N, mas não o divide pela massa do drone, tratando força como se fosse aceleração.
❌ E)Considera apenas a força gravitacional e divide seu módulo pela massa: 14,7 N ÷ 1,5 kg = 9,8 m/s², mantendo o sentido da gravidade.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar a relação entre força, massa e aceleração (segunda lei de Newton).
Durante um experimento, um estudante mediu a velocidade de um carrinho em uma pista reta. A distância percorrida foi de 20 m em 4 s. Qual a velocidade média do carrinho?
A) 4 m/s
B) 5 m/s
C) 6 m/s
D) 7 m/s
E) 8 m/s
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
velocidade média
💡 Dica de resolução
Calcule a velocidade média usando a fórmula v = d/t.
✅ Resposta correta: B
Cálculo correto utilizando a fórmula v = d/t.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A)Cálculo incorreto. A velocidade média é maior.
Durante um experimento, um estudante lançou um corpo de 2 kg verticalmente para cima com uma velocidade inicial de 20 m/s. Calcule a altura máxima que o corpo atingirá. Considere a aceleração da gravidade como g = 10 m/s².
A) 10 m
B) 20 m
C) 25 m
D) 30 m
E) 5 m
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
altura máxima em movimento
💡 Dica de resolução
Use a fórmula da altura máxima em movimento uniformemente variado.
✅ Resposta correta: B
Correta. A altura máxima é 20 m.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A)Essa altura não considera a velocidade inicial corretamente.
❌ C)Valor incorreto, não utiliza a fórmula corretamente.
❌ D)Altura maior do que a máxima possível com a velocidade dada.
❌ E)Valor muito baixo para a altura máxima.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar as fórmulas de movimento uniformemente acelerado.
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EM13CNT101Analisar e representar, com ou sem o uso de dispositivos e de aplicativos digitais específicos, as transformações e conservações em sistemas que envolvam quantidade de matéria, de energia e de movimento para realizar previsões sobre seus comportamentos em situações cotidianas e em processos produtivos que priorizem o desenvolvimento sustentável, o uso consciente dos recursos naturais e a preservação da vida em todas as suas formas.
EM13CNT103Utilizar o conhecimento sobre as radiações e suas origens para avaliar as potencialidades e os riscos de sua aplicação em equipamentos de uso cotidiano, na saúde, no ambiente, na indústria, na agricultura e na geração de energia elétrica.
EM13CNT107Realizar previsões qualitativas e quantitativas sobre o funcionamento de geradores, motores elétricos e seus componentes, bobinas, transformadores, pilhas, baterias e dispositivos eletrônicos, com base na análise dos processos de transformação e condução de energia envolvidos – com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais –, para propor ações que visem a sustentabilidade.
EM13CNT204Elaborar explicações, previsões e cálculos a respeito dos movimentos de objetos na Terra, no Sistema Solar e no Universo com base na análise das interações gravitacionais, com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais (como softwares de simulação e de realidade virtual, entre outros).
EM13CNT302Comunicar, para públicos variados, em diversos contextos, resultados de análises, pesquisas e/ou experimentos, elaborando e/ou interpretando textos, gráficos, tabelas, símbolos, códigos, sistemas de classificação e equações, por meio de diferentes linguagens, mídias, tecnologias digitais de informação e comunicação (TDIC), de modo a participar e/ou promover debates em torno de temas científicos e/ou tecnológicos de relevância sociocultural e ambiental.
EM13CNT304Analisar e debater situações controversas sobre a aplicação de conhecimentos da área de Ciências da Natureza (tais como tecnologias do DNA, tratamentos com células-tronco, neurotecnologias, produção de tecnologias de defesa, estratégias de controle de pragas, entre outros), com base em argumentos consistentes, legais, éticos e responsáveis, distinguindo diferentes pontos de vista.
🔓 Este tema vira muito mais que 6 questões
Você viu 6 questões com análise pedagógica. Com o GeraProva, Debates em Aplicações Tecnológicas e Ética vira, em segundos:
Prova completa com as 81 questões + gabarito e folha de respostas
Análise pedagógica da prova inteira (Bloom, dificuldade, cobertura BNCC)
Atividade e plano de aula prontos sobre o tema
Salvar suas questões favoritas e reusar quando quiser
Todas as questões foram geradas e revisadas pelo pipeline de IA do GeraProva
e vinculadas à habilidade BNCC correspondente.
Para gerar provas completas, atividades e planos de aula personalizados,
veja os planos do GeraProva.
Perguntas frequentes
Posso usar estas questões com meus alunos?
Sim, você pode imprimir, adaptar ou incluir em suas provas livremente. As questões são de uso educacional gratuito para professores.
Como gerar uma prova completa com estas questões?
Crie uma conta grátis no GeraProva, escolha a matéria e o assunto, e em menos de 1 minuto você recebe a prova pronta com gabarito e folha de respostas.
As questões estão alinhadas à BNCC?
Sim. Todas as questões são classificadas pelo pipeline de IA do GeraProva e vinculadas à habilidade BNCC correspondente ao assunto e série.
Quantas questões vocês têm deste tópico?
Temos 81 questões de Debates em Aplicações Tecnológicas e Ética em ENEM. Cadastre-se grátis para acessar todas.
Todas as 81 questões de Debates em Aplicações Tecnológicas e Ética com resolução
