Sobre estas questões de Debates em Aplicações Tecnológicas e Ética
Esta página reúne 81 questões de Debates em Aplicações Tecnológicas e Ética voltadas para ENEM, dentro da unidade temática Conteúdos de Física, todas alinhadas à BNCC. Do total, 1 questões são do ENEM (provas oficiais de anos anteriores). Abaixo você encontra 6 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.
O que estas questões cobram: transcrição reversa PCR RNA; força em nanotecnologia; aceleração de um corpo; velocidade média.
Objetivos pedagógicos principais: avaliacao · diagnostico.
5F · 4M · 1D
Distribuição de dificuldade
🧠 Habilidades cognitivas (Bloom): Aplicar, Lembrar, Compreender, Analisar
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: Dedutivo, Indutivo, Crítico
Como usar: professores podem aplicar estas questões diretamente em avaliações, usar como material de apoio em aula, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva escolhendo dificuldade, quantidade e formato. Alunos podem usar para revisão ativa, praticando a resolução antes de ver o gabarito comentado.
Questão 1 ENEMBNCC EM13CNT304Média🧠 Compreender⏱ medio
ENEM - 2022 Entre as diversas técnicas para diagnóstico da covid-19, destaca-se o teste genético. Considerando as diferentes variantes e cargas virais, um exemplo é a PCR, reação efetuada por uma enzima do tipo polimerase. Essa técnica permite identificar, com confiabilidade, o material genético do SARS-CoV-2, um vírus de RNA.
Para comprovação da infecção por esse coronavírus, são coletadas amostras de secreções do indivíduo. Uma etapa que antecede a reação de PCR precisa ser realizada para permitir a amplificação do material genético do vírus. Essa etapa deve ser realizada para
Essa etapa deve ser realizada para
- A) Concentrar o RNA viral para otimizar a técnica.
- B) Identificar nas amostras anticorpos anti-SARS-CoV-2.
- C) Proliferar o vírus em culturas, aumentando a carga viral.
- D) Purificar ácidos nucleicos virais, facilitando a ação da enzima.
- E) Obter moléculas de cDNAviral por meio da transcrição reversa.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
transcrição reversa PCR RNA
💡 Dica de resolução
Lembre-se do processo de transcrição reversa na PCR para vírus de RNA.
✅ Resposta correta: E
A transcrição reversa é necessária para converter RNA viral em cDNA, permitindo a amplificação na PCR.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Concentrar o RNA viral não é a etapa inicial da PCR, mas sim a purificação do material genético.
❌ B) Identificar anticorpos não é o foco da PCR, que se concentra na detecção do RNA viral.
❌ C) Proliferar o vírus em culturas não é necessário para a PCR, que amplifica o material genético diretamente.
❌ D) Purificar ácidos nucleicos é uma etapa importante, mas a transcrição reversa é específica para a produção de cDNA.
📚 Reveja antes de resolver
Estude o processo de transcrição reversa e PCR em vírus de RNA.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: direta
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: consolidacao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: alto
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Questão 2BNCC EM13CNT302Média🧠 Aplicar⏱ medio
Um cientista estuda a possibilidade de usar nanotecnologia para entregar medicamentos diretamente nas células doentes. Calcule a força necessária para injetar uma nanopartícula de 10 nm de diâmetro em um tecido que oferece resistência de 5 N/m², considerando a área da ponta da agulha de 0,5 mm².
- A) 5,0×10?6 N
- B) 2,5×10?6 N
- C) 1,0×10?6 N
- D) 3,0×10?6 N
- E) 4,0×10?6 N
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
força em nanotecnologia
💡 Dica de resolução
Calcule a força usando a fórmula F = R * A.
✅ Resposta correta: B
Cálculo correto da força usando a pressão e a área.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Esse valor resulta de uma interpretação errada da pressão.
❌ C) Este valor não considera a pressão adequadamente.
❌ D) Cálculo incorreto, pois a área foi subestimada.
❌ E) Este valor não reflete a aplicação correta da fórmula.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar conceitos de força e resistência em física.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Aplicar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: alto
Estilo do enunciado: calculativa
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: desafio
Peso pedagógico: alto
Poder de discriminação: alto
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: multipla
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Exige cálculo · Cotidiano
Questão 3BNCC EM13CNT204Fácil🧠 Aplicar⏱ medio
Em uma demonstração de pulverização localizada, um drone de massa 1,5 kg realiza uma subida vertical próxima ao solo. Durante um intervalo de tempo, os motores exercem sobre o drone uma força de sustentação vertical para cima de 34,7 N. Nesse intervalo, a força gravitacional sobre o drone vale 14,7 N, dirigida verticalmente para baixo. Despreze a resistência do ar e considere constantes essas forças.
Com base nas informações do texto, qual é o módulo da aceleração vertical do drone durante esse intervalo?
- A) 23,1 m/s² para cima
- B) 13,3 m/s² para cima
- C) 6,7 m/s² para cima
- D) 20,0 m/s² para cima
- E) 9,8 m/s² para baixo
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
aceleração de um corpo
💡 Dica de resolução
Use a fórmula F = m * a para encontrar a aceleração.
✅ Resposta correta: B
A força resultante é a diferença entre a força de sustentação e a força gravitacional: Fᵣ = 34,7 N − 14,7 N = 20,0 N, dirigida para cima. Pela segunda lei de Newton, Fᵣ = m · a. Portanto, a = 20,0 N ÷ 1,5 kg = 13,3 m/s², para cima.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Considera apenas a força de sustentação, ignorando a força gravitacional ao calcular a força resultante: 34,7 N ÷ 1,5 kg = 23,1 m/s².
❌ C) Divide a força resultante de 20,0 N pela soma numérica da massa e do peso, 1,5 + 14,7, misturando grandezas de unidades diferentes.
❌ D) Usa corretamente o módulo da força resultante, 20,0 N, mas não o divide pela massa do drone, tratando força como se fosse aceleração.
❌ E) Considera apenas a força gravitacional e divide seu módulo pela massa: 14,7 N ÷ 1,5 kg = 9,8 m/s², mantendo o sentido da gravidade.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar a relação entre força, massa e aceleração (segunda lei de Newton).
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Indutivo
Taxonomia Bloom: Aplicar
Dificuldade: Fácil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: calculativa
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: desafio
Peso pedagógico: alto
Poder de discriminação: alto
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Exige cálculo · Cotidiano
Questão 4BNCC EM13CNT204Fácil🧠 Lembrar⏱ curto
Durante um experimento, um estudante mediu a velocidade de um carrinho em uma pista reta. A distância percorrida foi de 20 m em 4 s. Qual a velocidade média do carrinho?
- A) 4 m/s
- B) 5 m/s
- C) 6 m/s
- D) 7 m/s
- E) 8 m/s
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
velocidade média
💡 Dica de resolução
Calcule a velocidade média usando a fórmula v = d/t.
✅ Resposta correta: B
Cálculo correto utilizando a fórmula v = d/t.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Cálculo incorreto. A velocidade média é maior.
❌ C) Valor superestimado para a velocidade média.
❌ D) Valor superestimado para a velocidade média.
❌ E) Valor superestimado para a velocidade média.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar a fórmula da velocidade média: v = d/t.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Lembrar
Dificuldade: Fácil
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: baixo
Estilo do enunciado: calculativa
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: consolidacao
Peso pedagógico: alto
Poder de discriminação: alto
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Exige cálculo · Cotidiano
Questão 5BNCC EM13CNT204Média🧠 Aplicar⏱ medio
Durante um experimento, um estudante lançou um corpo de 2 kg verticalmente para cima com uma velocidade inicial de 20 m/s. Calcule a altura máxima que o corpo atingirá. Considere a aceleração da gravidade como g = 10 m/s².
- A) 10 m
- B) 20 m
- C) 25 m
- D) 30 m
- E) 5 m
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
altura máxima em movimento
💡 Dica de resolução
Use a fórmula da altura máxima em movimento uniformemente variado.
✅ Resposta correta: B
Correta. A altura máxima é 20 m.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Essa altura não considera a velocidade inicial corretamente.
❌ C) Valor incorreto, não utiliza a fórmula corretamente.
❌ D) Altura maior do que a máxima possível com a velocidade dada.
❌ E) Valor muito baixo para a altura máxima.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar as fórmulas de movimento uniformemente acelerado.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Aplicar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: calculativa
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: desafio
Peso pedagógico: alto
Poder de discriminação: alto
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Exige cálculo · Cotidiano
Questão 6BNCC EM13CNT103Média🧠 Aplicar⏱ medio
Ao estudar a propagação de ondas eletromagnéticas, um estudante observa que a intensidade da radiação de um transmissor de rádio é inversamente proporcional ao quadrado da distância do transmissor. Se a intensidade a 10 m é 200 W/m², qual será a intensidade a 20 m?
- A) 50 W/m²
- B) 100 W/m²
- C) 200 W/m²
- D) 400 W/m²
- E) 25 W/m²
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
intensidade de ondas
💡 Dica de resolução
Utilize a relação de intensidade e distância para calcular.
✅ Resposta correta: A
I = 200/(4) = 50 W/m², o cálculo está incorreto.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) I = 200/(2²) = 200/4 = 100 W/m².
❌ C) A intensidade não se mantém, pois a distância aumenta.
❌ D) I não pode aumentar com o aumento da distância.
❌ E) I = 200/(8) não é a relação correta.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar a relação entre intensidade e distância em ondas eletromagnéticas.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Aplicar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: calculativa
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: alto
Poder de discriminação: alto
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Exige cálculo · Cotidiano
Habilidades BNCC trabalhadas nesta página
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EM13CNT101Analisar e representar, com ou sem o uso de dispositivos e de aplicativos digitais específicos, as transformações e conservações em sistemas que envolvam quantidade de matéria, de energia e de movimento para realizar previsões sobre seus comportamentos em situações cotidianas e em processos produtivos que priorizem o desenvolvimento sustentável, o uso consciente dos recursos naturais e a preservação da vida em todas as suas formas.
EM13CNT103Utilizar o conhecimento sobre as radiações e suas origens para avaliar as potencialidades e os riscos de sua aplicação em equipamentos de uso cotidiano, na saúde, no ambiente, na indústria, na agricultura e na geração de energia elétrica.
EM13CNT107Realizar previsões qualitativas e quantitativas sobre o funcionamento de geradores, motores elétricos e seus componentes, bobinas, transformadores, pilhas, baterias e dispositivos eletrônicos, com base na análise dos processos de transformação e condução de energia envolvidos – com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais –, para propor ações que visem a sustentabilidade.
EM13CNT204Elaborar explicações, previsões e cálculos a respeito dos movimentos de objetos na Terra, no Sistema Solar e no Universo com base na análise das interações gravitacionais, com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais (como softwares de simulação e de realidade virtual, entre outros).
EM13CNT302Comunicar, para públicos variados, em diversos contextos, resultados de análises, pesquisas e/ou experimentos, elaborando e/ou interpretando textos, gráficos, tabelas, símbolos, códigos, sistemas de classificação e equações, por meio de diferentes linguagens, mídias, tecnologias digitais de informação e comunicação (TDIC), de modo a participar e/ou promover debates em torno de temas científicos e/ou tecnológicos de relevância sociocultural e ambiental.
EM13CNT304Analisar e debater situações controversas sobre a aplicação de conhecimentos da área de Ciências da Natureza (tais como tecnologias do DNA, tratamentos com células-tronco, neurotecnologias, produção de tecnologias de defesa, estratégias de controle de pragas, entre outros), com base em argumentos consistentes, legais, éticos e responsáveis, distinguindo diferentes pontos de vista.
