Sobre estas questões de Qualidades do Som e Efeito Doppler
Esta página reúne 97 questões de Qualidades do Som e Efeito Doppler voltadas para Ensino Médio, dentro da unidade temática Acústica, todas alinhadas à BNCC. Abaixo você encontra 6 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.
O que estas questões cobram: qualidades do som; poluição sonora e saúde; altura do som e frequência; frequência e altura do som.
Objetivos pedagógicos principais: avaliacao · diagnostico · fixacao.
4F · 3M · 3D
Distribuição de dificuldade
🧠 Habilidades cognitivas (Bloom): Analisar, Lembrar, Aplicar, Compreender
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: Dedutivo, Crítico, Indutivo
Como usar: professores podem aplicar estas questões diretamente em avaliações, usar como material de apoio em aula, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva escolhendo dificuldade, quantidade e formato. Alunos podem usar para revisão ativa, praticando a resolução antes de ver o gabarito comentado.
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Questão 1BNCC EM13CNT101Média🧠 Analisar⏱ medio
Compare as qualidades do som de uma sirene de ambulância e um sino de igreja.
- A) Ambos têm a mesma altura.
- B) Ambos têm diferentes timbres.
- C) Ambos têm a mesma intensidade.
- D) Ambos são inaudíveis a distância.
- E) Ambos têm a mesma duração.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
qualidades do som
💡 Dica de resolução
Identifique as características sonoras de cada objeto.
✅ Resposta correta: B
Cada um possui características sonoras únicas.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) A altura varia devido à frequência distinta.
❌ C) Intensidade pode variar dependendo da fonte.
❌ D) Ambos podem ser ouvidos em longas distâncias.
❌ E) Duração das notas pode ser diferente.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar as propriedades do som e suas características.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Analógico
Taxonomia Bloom: Analisar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: comparativa
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: dupla
Indicações: Diagnóstico · Cotidiano
Questão 2BNCC EM13CNT104Difícil🧠 Analisar⏱ medio
Analise como a poluição sonora pode afetar a saúde.
- A) Melhora a concentração.
- B) Aumenta a qualidade do sono.
- C) Causa problemas auditivos.
- D) Não tem impacto na saúde.
- E) Melhora o humor.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
poluição sonora e saúde
💡 Dica de resolução
Considere os efeitos da poluição sonora na saúde física e mental.
✅ Resposta correta: C
Exposição a altos níveis de som pode danificar a audição.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Ruídos altos prejudicam a concentração.
❌ B) Ruídos afetam negativamente o sono.
❌ D) A poluição sonora afeta a saúde de várias maneiras.
❌ E) Ruídos constantes podem causar estresse e irritação.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar os impactos da poluição sonora na saúde humana.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Crítico
Taxonomia Bloom: Analisar
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: dupla
Indicações: Diagnóstico · Cotidiano
Questão 3BNCC EM13CNT101Média🧠 Aplicar⏱ medio
Determine como a altura do som é medida e sua relação com a frequência.
- A) Altura é medida em decibéis.
- B) Altura e frequência são independentes.
- C) Altura é inversamente proporcional à frequência.
- D) Altura é diretamente proporcional à frequência.
- E) Altura não pode ser medida.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
altura do som e frequência
💡 Dica de resolução
Considere a relação entre altura e frequência do som.
✅ Resposta correta: D
Altura aumenta conforme a frequência aumenta.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Decibéis medem intensidade, não altura.
❌ B) Altura é dependente da frequência.
❌ C) Altura aumenta com a frequência.
❌ E) Altura pode ser medida em relação à frequência.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar a relação entre altura do som e frequência sonora.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Indutivo
Taxonomia Bloom: Aplicar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: dupla
Indicações: Diagnóstico
Questão 4BNCC EM13CNT101Fácil🧠 Lembrar⏱ medio
Identifique a relação entre frequência e altura do som em instrumentos musicais.
- A) Sons graves têm frequência alta.
- B) Sons agudos têm frequência baixa.
- C) Frequência não influencia a altura do som.
- D) Sons mais altos têm frequência maior.
- E) Frequência é fixa para todos os sons.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
frequência e altura do som
💡 Dica de resolução
Considere como a frequência influencia a percepção do som.
✅ Resposta correta: D
Sons mais altos correspondem a frequências maiores.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Sons graves têm frequência baixa.
❌ B) Sons agudos têm frequência alta.
❌ C) Frequência é diretamente relacionada à altura do som.
❌ E) Cada som tem sua própria frequência.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar a relação entre frequência e altura do som em instrumentos musicais.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Lembrar
Dificuldade: Fácil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: dupla
Indicações: Diagnóstico · Cotidiano
Questão 5BNCC EM13CNT106Difícil🧠 Analisar⏱ medio
Analise como a intensidade do som varia com a distância da fonte sonora.
- A) Aumenta com a distância.
- B) Permanece constante.
- C) Diminui com a distância.
- D) Aumenta com a intensidade inicial.
- E) Variável dependendo do meio.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
intensidade do som
💡 Dica de resolução
Considere a relação entre distância e intensidade do som.
✅ Resposta correta: C
Intensidade do som diminui com a distância.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Intensidade diminui com a distância.
❌ B) Intensidade não é constante.
❌ D) Não depende da intensidade inicial.
❌ E) A intensidade diminui com a distância no mesmo meio.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar a relação entre distância e intensidade sonora.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Crítico
Taxonomia Bloom: Analisar
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: dupla
Indicações: Diagnóstico · Cotidiano
Questão 6BNCC EM13CNT101Fácil🧠 Lembrar⏱ curto
Qualidade do som é definida por suas características como timbre e intensidade. Identifique um fator que influencia o timbre.
- A) Amplitude da onda.
- B) Frequência da onda.
- C) Velocidade do som.
- D) Densidade do meio.
- E) Temperatura do ar.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
fatores que influenciam o timbre
💡 Dica de resolução
Pense nas características do som que afetam o timbre.
✅ Resposta correta: B
A frequência influencia o timbre do som.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Amplitude influencia a intensidade.
❌ C) Velocidade não altera o timbre.
❌ D) Densidade não altera o timbre.
❌ E) Temperatura não altera o timbre.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar as características do som e como elas se relacionam.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Lembrar
Dificuldade: Fácil
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: baixo
Estilo do enunciado: direta
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: consolidacao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Diagnóstico
Habilidades BNCC trabalhadas nesta página
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EM13CNT101Analisar e representar, com ou sem o uso de dispositivos e de aplicativos digitais específicos, as transformações e conservações em sistemas que envolvam quantidade de matéria, de energia e de movimento para realizar previsões sobre seus comportamentos em situações cotidianas e em processos produtivos que priorizem o desenvolvimento sustentável, o uso consciente dos recursos naturais e a preservação da vida em todas as suas formas.
EM13CNT102Realizar previsões, avaliar intervenções e/ou construir protótipos de sistemas térmicos que visem à sustentabilidade, considerando sua composição e os efeitos das variáveis termodinâmicas sobre seu funcionamento, considerando também o uso de tecnologias digitais que auxiliem no cálculo de estimativas e no apoio à construção dos protótipos.
EM13CNT104Avaliar os benefícios e os riscos à saúde e ao ambiente, considerando a composição, a toxicidade e a reatividade de diferentes materiais e produtos, como também o nível de exposição a eles, posicionando-se criticamente e propondo soluções individuais e/ou coletivas para seus usos e descartes responsáveis.
EM13CNT106Avaliar, com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais, tecnologias e possíveis soluções para as demandas que envolvem a geração, o transporte, a distribuição e o consumo de energia elétrica, considerando a disponibilidade de recursos, a eficiência energética, a relação custo/benefício, as características geográficas e ambientais, a produção de resíduos e os impactos socioambientais e culturais.
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Perguntas frequentes
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