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UEL
591 questões

591 Questões do UEL

Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva

Veja 2 questões-amostra do UEL com gabarito comentado e análise pedagógica completa. Monte um simulado com as 591 questões em segundos.

Sobre estas questões do UEL

Esta página reúne 591 questões do UEL (prova oficial), com classificação pedagógica e alinhamento à BNCC quando aplicável. Abaixo você encontra 6 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.

O que estas questões cobram: teoria da evolução, seleção natural, história da biologia; ecossistemas brasileiros, características; justiça e Estado Ideal em Platão; estrutura do DNA.

Objetivos pedagógicos principais: avaliacao.

591
Questões no banco
0F · 10M · 0D
Distribuição (amostra)
1
Exigem cálculo
🧠 Habilidades cognitivas (Bloom): Aplicar
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: Dedutivo

Como usar: professores podem aplicar estas questões do UEL diretamente em simulados e avaliações, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva misturando anos, matérias e dificuldade. Alunos podem usar para treino de vestibular, praticando antes de ver o gabarito comentado.

Simulado do UEL em segundos

Gere um simulado personalizado com gabarito e folha de respostas usando as 591 questões deste recorte. Veja os planos:

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Questão 1 UELBNCC EM13CNT201Média🧠 Aplicar⏱ medio

Durante a viagem do HMS Beagle, Charles Darwin comparou organismos de diferentes regiões e observou que populações aparentadas apresentavam características distintas, relacionadas às condições ambientais. Essas observações contribuíram para a formulação da seleção natural, segundo a qual indivíduos com características vantajosas tendem a sobreviver e deixar mais descendentes. A ideia de que as espécies se modificam ao longo do tempo já circulava antes de Darwin, inclusive nos trabalhos de Jean-Baptiste Lamarck, cuja teoria transformista não se confundia com a hipótese da geração espontânea. Anos depois, Alfred Russel Wallace chegou, de modo independente, a uma explicação baseada na seleção natural. Darwin e Wallace apresentaram conjuntamente suas ideias em 1858, antes da publicação de A origem das espécies, em 1859. Com base no texto e nos conhecimentos sobre a história do pensamento evolutivo, considere as afirmativas a seguir. I. A ideia de evolução já existia antes de Darwin, mas foi Darwin quem sistematizou cientificamente a seleção natural como mecanismo de evolução. II. Os estudos de Lamarck sobre a transformação das espécies fundamentavam a hipótese da geração espontânea dos organismos. III. As comparações realizadas por Darwin entre organismos de diferentes regiões contribuíram para a formulação da teoria da evolução por seleção natural. IV. Alfred Russel Wallace também formulou, independentemente, uma explicação evolutiva baseada na seleção natural. Assinale a alternativa correta.

  1. A) Somente as afirmativas I, II e III são corretas.
  2. B) Somente as afirmativas III e IV são corretas.
  3. C) Somente as afirmativas I, III e IV são corretas.
  4. D) Somente as afirmativas II e IV são corretas.
  5. E) Somente as afirmativas I e II são corretas.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

teoria da evolução, seleção natural, história da biologia

💡 Dica de resolução

Analise cada afirmativa com base no conhecimento histórico e científico sobre a teoria da evolução.

✅ Resposta correta: C

A afirmativa I está correta porque Darwin sistematizou a seleção natural como mecanismo evolutivo, embora ideias de transformação das espécies já existissem. A afirmativa II está incorreta: Lamarck defendia uma teoria transformista, que não se confundia com a geração espontânea. A afirmativa III está correta, pois as comparações feitas por Darwin durante sua viagem contribuíram para sua explicação evolutiva. A afirmativa IV está correta porque Wallace formulou independentemente uma teoria baseada na seleção natural e apresentou suas ideias com Darwin em 1858.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Aceita a afirmativa II, que apresenta uma relação historicamente incorreta entre Lamarck e a geração espontânea, e exclui a afirmativa IV, explicitamente apoiada pelo texto.
❌ B) Reconhece corretamente as contribuições das observações de Darwin e de Wallace, mas omite a afirmativa I, que também é verdadeira: a seleção natural foi sistematizada por Darwin, embora a ideia de evolução fosse anterior.
❌ D) Considera correta a afirmativa II, apesar da distinção entre transformismo e geração espontânea, e rejeita as afirmativas I e III, que são compatíveis com o texto.
❌ E) Inclui a afirmativa II, que confunde o transformismo de Lamarck com a hipótese da geração espontânea, e exclui as afirmativas III e IV, ambas sustentadas pelo texto.
📚 Reveja antes de resolver

Revisar a história da teoria da evolução e os principais conceitos de seleção natural e contribuição de Darwin e Wallace.

📊 Raio-X da questão
DificuldadeMédia
BloomAplicar
Leituramedio
Discriminaçãomedio
Peso pedagógicomedio
Autonomia do enunciadodepende_texto
Cobertura da habilidademultipla
🧪 Simulado🩺 Diagnóstico🧮 Exige cálculo🏠 Cotidiano🔗 Interdisciplinar⭐ Representativa✍️ interpretativa🧩 progressao
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Tempo estimado: medio
Contexto de aplicação: cientifico
Questão 2 UELBNCC EM13CNT202Média🧠 Aplicar⏱ medio

De acordo com o texto I, Darwin mostrou-se empolgado com a natureza tropical, em Salvador e no Rio de Janeiro. Assinale a alternativa que identifica corretamente o ecossistema comum a duas localidades e suas características. a) A Caatinga caracteriza-se pela presença de árvores com troncos retorcidos, de casca espessa e folhas coriáceas, em áreas com índices pluviométricos entre 1.100 e 2.000 mm por ano, e sua vegetação é determinada pelas características do solo. b) A Floresta Pluvial Costeira caracteriza-se pela presença de árvores com folhas largas e perenes, alta diversidade de epífitas, com a altura média do andar superior entre 30 e 35 m, com a maior densidade da vegetação no andar arbustivo. c) Os Manguezais são muito afetados pelo clima, estão ligados à existência de um ciclo de marés, têm solo rico em oxigênio e apresentam alta diversidade de espécies vegetais. d) O Cerrado caracteriza-se pela presença de árvores que perdem suas folhas periodicamente e de plantas suculentas com folhas transformadas em espinhos, em áreas com índices pluviométricos baixos, entre 500 e 700 mm anuais. e) A Floresta de Cocais ou Babaçu tem baixo índice de precipitação e temperatura média anual em torno dos 30 °C, com lençol freático profundo; seu solo permanece seco a maior parte do ano. UEL - 2010

  1. A) A Caatinga caracteriza-se pela presença de árvores com troncos retorcidos, de casca espessa e folhas coriáceas, em áreas com índices pluviométricos entre 1.100 e 2.000 mm por ano, e sua vegetação é determinada pelas características do solo.
  2. B) A Floresta Pluvial Costeira caracteriza-se pela presença de árvores com folhas largas e perenes, alta diversidade de epífitas, com a altura média do andar superior entre 30 e 35 m, com a maior densidade da vegetação no andar arbustivo.
  3. C) Os Manguezais são muito afetados pelo clima, estão ligados à existência de um ciclo de marés, têm solo rico em oxigênio e apresentam alta diversidade de espécies vegetais.
  4. D) O Cerrado caracteriza-se pela presença de árvores que perdem suas folhas periodicamente e de plantas suculentas com folhas transformadas em espinhos, em áreas com índices pluviométricos baixos, entre 500 e 700 mm anuais.
  5. E) A Floresta de Cocais ou Babaçu tem baixo índice de precipitação e temperatura média anual em torno dos 30 °C, com lençol freático profundo; seu solo permanece seco a maior parte do ano.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

ecossistemas brasileiros, características

💡 Dica de resolução

Analise as características dos ecossistemas e relacione com as localidades mencionadas.

✅ Resposta correta: B

CORRETA. A Floresta Pluvial Costeira é corretamente descrita com suas características de alta diversidade e estrutura.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Incorreta. A descrição da Caatinga está errada, pois os índices pluviométricos mencionados são muito altos para esse bioma.
❌ C) Incorreta. Os Manguezais não têm solo rico em oxigênio, mas sim pobre, devido à inundação frequente.
❌ D) Incorreta. A descrição do Cerrado está incorreta, pois não menciona suas características principais corretamente.
❌ E) Incorreta. A Floresta de Cocais não é caracterizada por baixo índice de precipitação.
📚 Reveja antes de resolver

Revisar características dos principais ecossistemas brasileiros e suas adaptações.

📊 Raio-X da questão
DificuldadeMédia
BloomAplicar
Leituramedio
Discriminaçãomedio
Peso pedagógicomedio
Autonomia do enunciadocompleto
Cobertura da habilidadeunica
🧪 Simulado🩺 Diagnóstico🧮 Exige cálculo🏠 Cotidiano🔗 Interdisciplinar⭐ Representativa✍️ interpretativa🧩 progressao
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Tempo estimado: medio
Contexto de aplicação: cientifico
Questão 3 UELBNCC EM13CHS603Média🧠 Aplicar⏱ medio

No pensamento ético-político de Platão, a organização no Estado Ideal refere a justiça concebida como a disposição das faculdades da alma que faz com que cada uma delas cumpra a função que lhe é própria. No Livro V de A República, Platão apresentou o Estado Ideal como governo dos melhores selecionados. Para garantir que a raça dos guardiões se mantivesse pura, o filósofo escreveu: É preciso que os homens superiores se encontrem com as mulheres superiores o maior número de vezes possível e, inversamente, os inferiores com as inferiores, e que se crie a descendência adequada, e a destes não, se queremos que o rebanho se eleve às alturas. (Adaptado de: PLATÃO. A República. 7. ed. Lisboa: Calouste Gulbenkian, 1993, p.227-228.) Com base no texto e nos conhecimentos sobre o pensamento ético-político de Platão é correto afirmar: UEL - 2010

  1. A) No Estado Ideal, a escolha dos mais aptos para governar a sociedade expressa uma exigência que está de acordo com a natureza.
  2. B) O Estado Ideal prospera melhor com uma massa humana difusamente misturada, em que os homens e mulheres livremente se escolhem.
  3. C) O reconhecimento da honra como fundamento da organização do Estado Ideal torna legítima a supremacia dos melhores sobre as classes inferiores.
  4. D) A condição necessária para que se realize o Estado Ideal é que as ocupações próprias de homens e mulheres sejam atribuídas por suas qualidades distintas.
  5. E) O Estado Ideal apresenta-se como a tentativa de organizar a sociedade dos melhores fundada na riqueza como valor supremo.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

justiça e Estado Ideal em Platão

💡 Dica de resolução

Analise o conceito de justiça e a organização do Estado Ideal segundo Platão.

✅ Resposta correta: A

CORRETA. Platão defende que a escolha dos mais aptos para governar está de acordo com a natureza, refletindo a justiça no Estado Ideal.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) Incorreta. Platão não defende uma mistura difusa, mas sim uma organização hierárquica baseada na aptidão.
❌ C) Incorreta. A honra não é o fundamento principal da organização do Estado Ideal segundo Platão.
❌ D) Incorreta. Platão não atribui ocupações por qualidades distintas de gênero, mas sim por aptidão e função na sociedade.
❌ E) Incorreta. A riqueza não é o valor supremo no Estado Ideal de Platão.
📚 Reveja antes de resolver

Revisar o conceito de justiça e a estrutura do Estado Ideal na filosofia de Platão.

📊 Raio-X da questão
DificuldadeMédia
BloomAplicar
Leituramedio
Discriminaçãomedio
Peso pedagógicomedio
Autonomia do enunciadocompleto
Cobertura da habilidadeunica
🧪 Simulado🩺 Diagnóstico🧮 Exige cálculo🏠 Cotidiano🔗 Interdisciplinar⭐ Representativa✍️ situacional🧩 progressao
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Tempo estimado: medio
Contexto de aplicação: abstrato
Questão 4 UELBNCC EM13CNT302Média🧠 Aplicar⏱ medio

Em um estudo de fibras cristalizadas de DNA, um feixe de raios X foi dirigido à amostra. O detector registrou um padrão de manchas e regiões de maior intensidade, produzido pela interação das ondas com os átomos organizados periodicamente na fibra. Como os raios X têm comprimentos de onda comparáveis às distâncias entre átomos, a análise matemática desse padrão permite estimar a disposição espacial dos componentes da molécula. O modelo obtido é compatível com duas cadeias helicoidais, cujas bases nitrogenadas se pareiam no interior da hélice, enquanto fosfatos e desoxirriboses constituem a parte externa da molécula. Com base no texto e nos conhecimentos sobre a estrutura do DNA e o método empregado em sua investigação, é correto afirmar que:

  1. A) A análise do padrão de difração dos raios X permite inferir a disposição espacial dos átomos no DNA cristalizado.
  2. B) Os grupos fosfato ligam-se às desoxirriboses por ligações de hidrogênio, formando a parte externa da dupla hélice.
  3. C) O padrão registrado resulta da refração dos raios X, fenômeno que desvia o feixe ao atravessar a molécula de DNA.
  4. D) O pareamento das bases no interior da hélice ocorre por ligações covalentes entre adenina e timina e entre citosina e guanina.
  5. E) A determinação dos átomos do DNA depende do fato de o comprimento de onda dos raios X ser comparável ao comprimento total da molécula.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

estrutura do DNA

💡 Dica de resolução

Analise a figura 1 e relacione com os conceitos da estrutura do DNA.

✅ Resposta correta: A

A difração ocorre porque os raios X têm comprimento de onda da mesma ordem de grandeza das distâncias entre os átomos. A interação das ondas com a organização periódica da amostra produz um padrão de intensidades; a análise desse padrão permite inferir a disposição espacial dos átomos e, consequentemente, a estrutura molecular. Não se trata de refração, nem de comparação com o comprimento total da molécula.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) Fosfatos e desoxirriboses formam a cadeia principal por ligações covalentes do tipo fosfodiéster, não por ligações de hidrogênio.
❌ C) O padrão descrito é produzido pela difração, associada à interação das ondas com a organização periódica dos átomos. Refração é a mudança de direção e velocidade de uma onda ao passar entre meios diferentes.
❌ D) As bases nitrogenadas pareiam-se por ligações de hidrogênio, enquanto as ligações covalentes da cadeia principal incluem as ligações fosfodiéster entre fosfatos e desoxirriboses.
❌ E) O comprimento de onda relevante para a difração deve ser comparável às distâncias entre os átomos ou entre os planos atômicos, e não ao comprimento total da molécula de DNA.
📚 Reveja antes de resolver

Revisar os principais aspectos da estrutura do DNA e a contribuição da cristalografia de raios X.

📊 Raio-X da questão
DificuldadeMédia
BloomAplicar
Leituramedio
Discriminaçãomedio
Peso pedagógicomedio
Autonomia do enunciadodepende_imagem
Cobertura da habilidadeunica
🧪 Simulado🩺 Diagnóstico🧮 Exige cálculo🏠 Cotidiano🔗 Interdisciplinar⭐ Representativa✍️ interpretativa🧩 progressao
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Tempo estimado: medio
Contexto de aplicação: cientifico
Questão 5 UELBNCC EM13CNT205Média🧠 Aplicar⏱ medio

A estrutura do DNA, representada na figura 1, possibilitou desvendar como as características dos pais são repassadas aos filhos. Sabendo que as chances de nascimento de menino e menina são iguais, a probabilidade de um casal, em três gestações, de uma criança em cada gestação, ter pelo menos um menino é UEL - 2010

  1. A) 1/8
  2. B) 1/3
  3. C) 3/5
  4. D) 5/8
  5. E) 7/8
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

probabilidade genética

💡 Dica de resolução

Calcule a probabilidade complementar de não nascer menino em nenhuma das três gestações.

✅ Resposta correta: E

CORRETA. A probabilidade de ter pelo menos um menino em três gestações é 1 menos a probabilidade de ter três meninas, que é 1/8. Portanto, 1 - 1/8 = 7/8.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Incorreta. Esta probabilidade representa a chance de ter três meninas, não de ter pelo menos um menino.
❌ B) Incorreta. Esta probabilidade não considera todas as combinações possíveis de ter pelo menos um menino.
❌ C) Incorreta. Esta probabilidade não reflete corretamente as combinações possíveis.
❌ D) Incorreta. Esta probabilidade não reflete corretamente as combinações possíveis.
📚 Reveja antes de resolver

Revisar conceitos básicos de probabilidade e genética mendeliana.

📊 Raio-X da questão
DificuldadeMédia
BloomAplicar
Leituramedio
Discriminaçãomedio
Peso pedagógicomedio
Autonomia do enunciadodepende_imagem
Cobertura da habilidadeunica
🧪 Simulado🩺 Diagnóstico🧮 Exige cálculo🏠 Cotidiano🔗 Interdisciplinar⭐ Representativa✍️ situacional🧩 progressao
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Tempo estimado: medio
Contexto de aplicação: cientifico
Questão 6 UELBNCC EM13CHS102Média🧠 Aplicar⏱ medio

Sobre a Revolta da Vacina, é correto afirmar que foi a) um movimento cuja base social eram os trabalhadores imigrantes pobres não reconhecidos pelo Estado brasileiro como portadores de direitos sociais e, portanto, excluídos da campanha de vacinação em massa proposta por Oswaldo Cruz. b) uma mobilização popular que reivindicava ao governo Rodrigues Alves políticas de saúde pública, em particular o combate a doenças como febre amarela, peste bubônica e varíola. c) deflagrada em razão dos altos custos financeiros dos medicamentos e das vacinas contra a varíola e a febre amarela, então acessíveis apenas às camadas sociais médias urbanas e às elites rurais. d) uma reação das classes populares a um conjunto de medidas sanitárias, entre as quais uma reforma urbana (eliminação de cortiços, construção de ruas e avenidas largas), realizada com truculência por funcionários do governo federal. e) uma iniciativa dos intelectuais positivistas brasileiros para os quais aquelas medidas de saúde pública, voltadas às camadas pobres da população, deveriam ser obrigatórias. UEL - 2010

  1. A) Um movimento cuja base social eram os trabalhadores imigrantes pobres não reconhecidos pelo Estado brasileiro como portadores de direitos sociais e, portanto, excluídos da campanha de vacinação em massa proposta por Oswaldo Cruz.
  2. B) Uma mobilização popular que reivindicava ao governo Rodrigues Alves políticas de saúde pública, em particular o combate a doenças como febre amarela, peste bubônica e varíola.
  3. C) Deflagrada em razão dos altos custos financeiros dos medicamentos e das vacinas contra a varíola e a febre amarela, então acessíveis apenas às camadas sociais médias urbanas e às elites rurais.
  4. D) Uma reação das classes populares a um conjunto de medidas sanitárias, entre as quais uma reforma urbana (eliminação de cortiços, construção de ruas e avenidas largas), realizada com truculência por funcionários do governo federal.
  5. E) Uma iniciativa dos intelectuais positivistas brasileiros para os quais aquelas medidas de saúde pública, voltadas às camadas pobres da população, deveriam ser obrigatórias.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

Revolta da Vacina, contexto histórico

💡 Dica de resolução

Analise cada alternativa relacionando com o contexto histórico da Revolta da Vacina.

✅ Resposta correta: D

CORRETA. A Revolta da Vacina foi uma reação popular contra medidas sanitárias impostas de forma autoritária, incluindo a vacinação obrigatória.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Incorreta. A Revolta da Vacina não foi motivada pela exclusão de trabalhadores imigrantes pobres.
❌ B) Incorreta. A revolta não foi uma reivindicação por políticas de saúde pública, mas uma reação contra a vacinação obrigatória.
❌ C) Incorreta. A revolta não foi causada pelos custos das vacinas, mas pela imposição da vacinação obrigatória.
❌ E) Incorreta. Não foi uma iniciativa de intelectuais positivistas, mas uma reação popular.
📚 Reveja antes de resolver

Estudar o contexto social e político da Revolta da Vacina e suas causas.

📊 Raio-X da questão
DificuldadeMédia
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Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Tempo estimado: medio
Contexto de aplicação: historico
Habilidades BNCC trabalhadas nesta página
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EM13CHS102Identificar, analisar e discutir as circunstâncias históricas, geográficas, políticas, econômicas, sociais, ambientais e culturais de matrizes conceituais (etnocentrismo, racismo, evolução, modernidade, cooperativismo/desenvolvimento etc.), avaliando criticamente seu significado histórico e comparando-as a narrativas que contemplem outros agentes e discursos.
EM13CHS201Analisar e caracterizar as dinâmicas das populações, das mercadorias e do capital nos diversos continentes, com destaque para a mobilidade e a fixação de pessoas, grupos humanos e povos, em função de eventos naturais, políticos, econômicos, sociais, religiosos e culturais, de modo a compreender e posicionar-se criticamente em relação a esses processos e às possíveis relações entre eles.
EM13CHS603Analisar a formação de diferentes países, povos e nações e de suas experiências políticas e de exercício da cidadania, aplicando conceitos políticos básicos (Estado, poder, formas, sistemas e regimes de governo, soberania etc.).
EM13CNT104Avaliar os benefícios e os riscos à saúde e ao ambiente, considerando a composição, a toxicidade e a reatividade de diferentes materiais e produtos, como também o nível de exposição a eles, posicionando-se criticamente e propondo soluções individuais e/ou coletivas para seus usos e descartes responsáveis.
EM13CNT201Analisar e discutir modelos, teorias e leis propostos em diferentes épocas e culturas para comparar distintas explicações sobre o surgimento e a evolução da Vida, da Terra e do Universo com as teorias científicas aceitas atualmente.
EM13CNT202Analisar as diversas formas de manifestação da vida em seus diferentes níveis de organização, bem como as condições ambientais favoráveis e os fatores limitantes a elas, com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais (como softwares de simulação e de realidade virtual, entre outros).
EM13CNT205Interpretar resultados e realizar previsões sobre atividades experimentais, fenômenos naturais e processos tecnológicos, com base nas noções de probabilidade e incerteza, reconhecendo os limites explicativos das ciências.
EM13CNT302Comunicar, para públicos variados, em diversos contextos, resultados de análises, pesquisas e/ou experimentos, elaborando e/ou interpretando textos, gráficos, tabelas, símbolos, códigos, sistemas de classificação e equações, por meio de diferentes linguagens, mídias, tecnologias digitais de informação e comunicação (TDIC), de modo a participar e/ou promover debates em torno de temas científicos e/ou tecnológicos de relevância sociocultural e ambiental.
EM13CNT307Analisar as propriedades dos materiais para avaliar a adequação de seu uso em diferentes aplicações (industriais, cotidianas, arquitetônicas ou tecnológicas) e/ ou propor soluções seguras e sustentáveis considerando seu contexto local e cotidiano.
EM13CNT310Investigar e analisar os efeitos de programas de infraestrutura e demais serviços básicos (saneamento, energia elétrica, transporte, telecomunicações, cobertura vacinal, atendimento primário à saúde e produção de alimentos, entre outros) e identificar necessidades locais e/ou regionais em relação a esses serviços, a fim de avaliar e/ou promover ações que contribuam para a melhoria na qualidade de vida e nas condições de saúde da população.

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