Sobre estas questões do UEL 2019
Esta página reúne 59 questões do UEL 2019 (prova oficial), com classificação pedagógica e alinhamento à BNCC quando aplicável. Abaixo você encontra 6 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.
O que estas questões cobram: manifestações artísticas, identificação visual; modernidade, teorias sociológicas, Marx, Durkheim, Weber, Giddens; crítica à racionalidade instrumental; interpretação de charge física.
Objetivos pedagógicos principais: avaliacao · fixacao.
0F · 8M · 2D
Distribuição (amostra)
🧠 Habilidades cognitivas (Bloom): Aplicar, Analisar
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: Dedutivo, Crítico
Como usar: professores podem aplicar estas questões do UEL 2019 diretamente em simulados e avaliações, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva misturando anos, matérias e dificuldade. Alunos podem usar para treino de vestibular, praticando antes de ver o gabarito comentado.
Questão 1 UEL 2019BNCC EM13LGG601Média🧠 Aplicar⏱ medio
Relacione as imagens às manifestações artísticas a seguir. [IMAGEM] UEL - 2019
Assinale a alternativa que contém a associação correta.
- A) I-B, II-D, III-A, IV-C.
- B) I-C, II-A, III-D, IV-B.
- C) I-C, II-B, III-A, IV-D.
- D) I-D, II-A, III-C, IV-B.
- E) I-D, II-C, III-B, IV-A.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
manifestações artísticas, identificação visual
💡 Dica de resolução
Observe as características visuais para identificar cada manifestação artística.
✅ Resposta correta: B
CORRETA. A correspondência entre as imagens e as manifestações artísticas está correta. Cada imagem foi associada à manifestação artística correspondente com base em suas características visuais e estilísticas.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Incorreta. A correspondência entre as imagens e as manifestações artísticas não está correta. A ordem apresentada não condiz com as características visuais e estilísticas das imagens.
❌ C) Incorreta. A correspondência entre as imagens e as manifestações artísticas está incorreta. A ordem apresentada não reflete as características visuais e estilísticas das imagens.
❌ D) Incorreta. A correspondência entre as imagens e as manifestações artísticas está incorreta. A ordem apresentada não reflete as características visuais e estilísticas das imagens.
❌ E) Incorreta. A correspondência entre as imagens e as manifestações artísticas está incorreta. A ordem apresentada não reflete as características visuais e estilísticas das imagens.
📚 Reveja antes de resolver
Estude os principais tipos de manifestações artísticas e suas características visuais.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Aplicar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: abstrato
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_imagem
Cobertura da habilidade: dupla
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Questão 2 UEL 2019BNCC EM13CHS102Média🧠 Analisar⏱ medio
Leia o texto a seguir. A modernidade [...] é um fenômeno de dois gumes. O desenvolvimento das instituições sociais modernas e sua difusão em escala mundial criaram oportunidades bem maiores para os seres humanos gozarem de uma existência segura e gratificante que qualquer tipo de sistema pré-moderno. Mas a modernidade tem também um lado sombrio. GIDDENS, A. As consequências da modernidade. São Paulo: Editora Unesp, 1991, 2ª reimpressão, p. 16. Com base no texto e nos conhecimentos sobre o debate a respeito da modernidade, considere as afirmativas a seguir. I. Para Marx, a modernidade identificava-se com o capitalismo, o qual continha, em suas origens industriais, dimensões sociais potencialmente revolucionárias. II. No momento do surgimento do industrialismo, Durkheim identificou o lado sombrio da modernidade com a possibilidade dos fenômenos da anomia social. III. Weber compreendia o mundo moderno como aquele no qual a racionalização implicava a expansão da burocracia e dos limites que o corpo de funcionários estabelecia à autonomia individual. IV. Para Giddens, a atual fase da modernidade, ao reduzir as possibilidades de autodestruição social, eliminou a existência da chamada “sociedade de risco”. UEL - 2019
Assinale a alternativa correta.
- A) Somente as afirmativas I e II são corretas.
- B) Somente as afirmativas I e IV são corretas.
- C) Somente as afirmativas III e IV são corretas.
- D) Somente as afirmativas I, II e III são corretas.
- E) Somente as afirmativas II, III e IV são corretas.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
modernidade, teorias sociológicas, Marx, Durkheim, Weber, Giddens
💡 Dica de resolução
Analise as contribuições dos autores clássicos e contemporâneos sobre a modernidade.
✅ Resposta correta: D
CORRETA. As afirmativas I, II e III são corretas, conforme o texto de Giddens sobre a modernidade.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Incorreta. As afirmativas I e II não são as únicas corretas. A afirmativa III também é correta.
❌ B) Incorreta. As afirmativas I e IV não são as únicas corretas. A afirmativa II também é correta.
❌ C) Incorreta. As afirmativas III e IV não são as únicas corretas. A afirmativa I também é correta.
❌ E) Incorreta. As afirmativas II, III e IV não são as únicas corretas. A afirmativa I também é correta.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar as principais teorias sociológicas sobre a modernidade e seus autores.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Crítico
Taxonomia Bloom: Analisar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: consolidacao
Peso pedagógico: alto
Poder de discriminação: alto
Autonomia do enunciado: depende_texto
Cobertura da habilidade: multipla
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Interdisciplinar
Questão 3 UEL 2019BNCC EM13CHS504Difícil🧠 Analisar⏱ medio
Leia o texto a seguir. O programa do esclarecimento era o desencantamento do mundo. Sua meta era dissolver os mitos e substituir a imaginação pelo saber. [...] O mito converte-se em esclarecimento, e a natureza em mera objetividade. O preço que os homens pagam pelo aumento de poder é a alienação daquilo sobre o que exercem o poder. [...] Quanto mais a maquinaria do pensamento subjuga o que existe, tanto mais cegamente ela se contenta com essa reprodução. Desse modo, o esclarecimento regride à mitologia da qual jamais soube escapar. ADORNO & HORKHEIMER. Dialética do esclarecimento. Fragmentos filosóficos. Trad. Guido Antonio de Almeida. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 1985. p. 17; 21; 34. Com base no texto e nos conhecimentos sobre a crítica à racionalidade instrumental e a relação entre mito e esclarecimento em Adorno e Horkheimer, assinale a alternativa correta. UEL - 2019
- A) O mito revela uma constituição irracional, na medida em que lhe é impossível apresentar uma explicação convincente sobre o seu modo próprio de ser.
- B) A regressão do esclarecimento à mitologia revela um processo estratégico da razão, com o objetivo de ampliar e intensificar seus poderes explicativos.
- C) A explicação da natureza, instaurada pela racionalidade instrumental, pressupõe uma compreensão holística, em que as partes são incorporadas, na sua especificidade, ao todo.
- D) O esclarecimento implica a libertação humana da submissão à natureza, atestada pelo poder racional de diagnosticar, prever e corrigir as limitações naturais.
- E) O esclarecimento se caracteriza por uma explicação baseada no cálculo, do que resulta uma compreensão da natureza como algo a ser conhecido e dominado.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
crítica à racionalidade instrumental
💡 Dica de resolução
Analise a crítica de Adorno e Horkheimer sobre o esclarecimento e a racionalidade instrumental.
✅ Resposta correta: E
CORRETA. O esclarecimento é caracterizado por uma explicação baseada no cálculo, resultando na dominação da natureza.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Incorreta. A afirmação não aborda a relação entre mito e esclarecimento conforme descrito no texto.
❌ B) Incorreta. A regressão do esclarecimento à mitologia não é apresentada como um processo estratégico da razão no texto.
❌ C) Incorreta. A racionalidade instrumental não pressupõe uma compreensão holística, mas sim uma abordagem fragmentada.
❌ D) Incorreta. O esclarecimento não é descrito apenas como libertação da submissão à natureza, mas também como um processo de dominação.
📚 Reveja antes de resolver
Estude a relação entre mito e esclarecimento em Adorno e Horkheimer.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Crítico
Taxonomia Bloom: Analisar
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: alto
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_texto
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Interdisciplinar
Questão 4 UEL 2019BNCC EM13CNT101Média🧠 Aplicar⏱ curto
Na Copa do Mundo de 2018, observou-se que, para a maioria dos torcedores, um dos fatores que encantou foi o jogo bem jogado, ao passo que o desencanto ficou por conta de partidas com colisões violentas. Muitas dessas colisões travavam as jogadas e, não raramente, causavam lesões nos atletas. A charge a seguir ilustra a narração de um suposto jogo da Copa, feita por físicos: [IMAGEM] UEL - 2019
Com base na charge e nos conhecimentos sobre colisões e supondo que, em um jogo de futebol, os jogadores se comportam como um sistema de partículas ideais, é correto afirmar que, em uma colisão
- A) elástica, a energia cinética total final é menor que a energia cinética total inicial.
- B) elástica, a quantidade de movimento total final é menor que a quantidade de movimento total inicial.
- C) parcialmente inelástica, a energia cinética total final é menor que a energia cinética total inicial.
- D) perfeitamente inelástica, a quantidade de movimento total inicial é maior que a quantidade de movimento total final.
- E) parcialmente inelástica, a quantidade de movimento total final é menor que a quantidade de movimento total inicial.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
interpretação de charge física
💡 Dica de resolução
Analise a charge para compreender a relação entre física e o jogo.
✅ Resposta correta: C
CORRETA. Em colisões parcialmente inelásticas, a energia cinética total final é menor que a inicial, pois parte da energia é dissipada.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Incorreta. Em colisões elásticas, a energia cinética total é conservada, não diminuída.
❌ B) Incorreta. Em colisões elásticas, a quantidade de movimento total é conservada, não diminuída.
❌ D) Incorreta. Em colisões perfeitamente inelásticas, a quantidade de movimento total é conservada, não diminuída.
❌ E) Incorreta. Em colisões parcialmente inelásticas, a quantidade de movimento total é conservada, não diminuída.
📚 Reveja antes de resolver
Estude conceitos básicos de física aplicados em situações cotidianas.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: fixacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Aplicar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: abertura
Peso pedagógico: baixo
Poder de discriminação: baixo
Autonomia do enunciado: depende_imagem
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Cotidiano
Questão 5 UEL 2019BNCC EM13CNT301Média🧠 Aplicar⏱ medio
Convencionou-se que o tamanho dos televisores, de tela plana e retangular, é medido pelo comprimento da diagonal da tela, expresso em polegadas. Define-se a proporção dessa tela como sendo o quociente do lado menor pelo lado maior, também em polegadas. Essas informações estão dispostas na figura a seguir. [IMAGEM] UEL - 2019
Suponha que Eurico e Hermengarda tenham televisores como dado na figura e de proporção 3/4. Sabendo que o tamanho do televisor de Hermengarda é 5 polegadas maior que o de Eurico, assinale a alternativa que apresenta, corretamente, quantas polegadas o lado maior da tela do televisor de Hermengarda excede o lado correspondente do televisor de Eurico.
- A) 2
- B) 3
- C) 4
- D) 5
- E) 6
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
proporção de tela, diagonal, razão entre lados
💡 Dica de resolução
Use a relação entre os lados e a diagonal para calcular a proporção da tela.
✅ Resposta correta: C
CORRETA. A alternativa correta é 4, pois a proporção da tela é calculada pelo quociente do lado menor pelo lado maior, e o cálculo correto resulta em 4.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Incorreta. A alternativa não corresponde ao cálculo correto da proporção da tela.
❌ B) Incorreta. A alternativa não corresponde ao cálculo correto da proporção da tela.
❌ D) Incorreta. A alternativa não corresponde ao cálculo correto da proporção da tela.
❌ E) Incorreta. A alternativa não corresponde ao cálculo correto da proporção da tela.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar propriedades de triângulos retângulos e cálculo de razões entre segmentos.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Aplicar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_imagem
Cobertura da habilidade: dupla
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Exige cálculo
Questão 6 UEL 2019BNCC EM13CNT204Média🧠 Aplicar⏱ medio
Leia o texto a seguir. Arma ofensiva e poderosa, os chutes de bola parada foram um verdadeiro desafio defensivo na Copa da Rússia em 2018. De fato, todos os gols sofridos pelas seleções africanas na primeira fase vieram com bola parada: um no Egito e no Marrocos, dois na Nigéria e na Tunísia. Adaptado de lance.com.br Geralmente o chute de “bola parada” surpreende o adversário pela sua trajetória descrita e pela velocidade que a bola atinge. Considerando que uma bola de futebol tem massa de 400 g e, hipoteticamente, durante o seu movimento, a resistência do ar seja desprezível, é correto afirmar que a bola atinge UEL - 2019
- A) 15 m/s devido à aplicação de um impulso resultante de 0,12 × 10² N/s.
- B) 20 m/s devido à aplicação de um impulso resultante de 0,12 × 10² N/s.
- C) 25 m/s devido à aplicação de um impulso resultante de 0,12 × 10² N/s.
- D) 30 m/s devido à aplicação de um impulso resultante de 0,12 × 10² N/s.
- E) 35 m/s devido à aplicação de um impulso resultante de 0,12 × 10² N/s.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
movimento de bola parada, física
💡 Dica de resolução
Considere as leis da física do movimento e despreze a resistência do ar.
✅ Resposta correta: B
CORRETA. A velocidade de 20 m/s é a correta, considerando o impulso de 0,12 × 10² N/s.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Incorreta. A velocidade calculada não corresponde ao impulso dado.
❌ C) Incorreta. A velocidade calculada não corresponde ao impulso dado.
❌ D) Incorreta. A velocidade calculada não corresponde ao impulso dado.
❌ E) Incorreta. A velocidade calculada não corresponde ao impulso dado.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar conceitos de movimento, velocidade e resistência do ar em física.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Aplicar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_texto
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Exige cálculo · Cotidiano
Habilidades BNCC trabalhadas nesta página
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EM13CHS101Identificar, analisar e comparar diferentes fontes e narrativas expressas em diversas linguagens, com vistas à compreensão de ideias filosóficas e de processos e eventos históricos, geográficos, políticos, econômicos, sociais, ambientais e culturais.
EM13CHS102Identificar, analisar e discutir as circunstâncias históricas, geográficas, políticas, econômicas, sociais, ambientais e culturais de matrizes conceituais (etnocentrismo, racismo, evolução, modernidade, cooperativismo/desenvolvimento etc.), avaliando criticamente seu significado histórico e comparando-as a narrativas que contemplem outros agentes e discursos.
EM13CHS504Analisar e avaliar os impasses ético-políticos decorrentes das transformações culturais, sociais, históricas, científicas e tecnológicas no mundo contemporâneo e seus desdobramentos nas atitudes e nos valores de indivíduos, grupos sociais, sociedades e culturas.
EM13CNT101Analisar e representar, com ou sem o uso de dispositivos e de aplicativos digitais específicos, as transformações e conservações em sistemas que envolvam quantidade de matéria, de energia e de movimento para realizar previsões sobre seus comportamentos em situações cotidianas e em processos produtivos que priorizem o desenvolvimento sustentável, o uso consciente dos recursos naturais e a preservação da vida em todas as suas formas.
EM13CNT104Avaliar os benefícios e os riscos à saúde e ao ambiente, considerando a composição, a toxicidade e a reatividade de diferentes materiais e produtos, como também o nível de exposição a eles, posicionando-se criticamente e propondo soluções individuais e/ou coletivas para seus usos e descartes responsáveis.
EM13CNT204Elaborar explicações, previsões e cálculos a respeito dos movimentos de objetos na Terra, no Sistema Solar e no Universo com base na análise das interações gravitacionais, com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais (como softwares de simulação e de realidade virtual, entre outros).
EM13CNT301Construir questões, elaborar hipóteses, previsões e estimativas, empregar instrumentos de medição e representar e interpretar modelos explicativos, dados e/ou resultados experimentais para construir, avaliar e justificar conclusões no enfrentamento de situações-problema sob uma perspectiva científica.
EM13LGG601Apropriar-se do patrimônio artístico de diferentes tempos e lugares, compreendendo a sua diversidade, bem como os processos de legitimação das manifestações artísticas na sociedade, desenvolvendo visão crítica e histórica.
EM13LP50Analisar relações intertextuais e interdiscursivas entre obras de diferentes autores e gêneros literários de um mesmo momento histórico e de momentos históricos diversos, explorando os modos como a literatura e as artes em geral se constituem, dialogam e se retroalimentam.