Sobre estas questões do UEL 2021
Esta página reúne 50 questões do UEL 2021 (prova oficial), com classificação pedagógica e alinhamento à BNCC quando aplicável. Abaixo você encontra 2 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.
O que estas questões cobram: estequiometria, concentração, toxicidade; Iluminismo, razão, autoridade, progresso; pós-verdade, opinião pública, ciência; fragmentação do bioma, dispersão de sementes.
Objetivos pedagógicos principais: avaliacao · fixacao.
0F · 9M · 1D
Distribuição (amostra)
🧠 Habilidades cognitivas (Bloom): Analisar, Aplicar, Compreender
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: Dedutivo, Crítico
Como usar: professores podem aplicar estas questões do UEL 2021 diretamente em simulados e avaliações, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva misturando anos, matérias e dificuldade. Alunos podem usar para treino de vestibular, praticando antes de ver o gabarito comentado.
Questão 1 UEL 2021BNCC EM13CNT104Média🧠 Aplicar⏱ medio
Há uma fronteira entre remédio e veneno! Um dos principais perigos dos medicamentos é a sua administração incorreta, pois doses demasiadamente elevadas podem levar a uma intoxicação aguda e até fatal. Este risco é maior para crianças devido às intoxicações acidentais, uma vez que, muitos medicamentos possuem embalagens coloridas e atraentes, com diferentes formatos, sabores e aromas agradáveis. Considere um determinado xarope para tosse contendo a substância A, que, ao ser metabolizada, gera o produto B, o qual, em altas concentrações, é tóxico, seguindo a equação: 2 A ? 3 B + C Sabendo que a concentração da substância A no xarope é de 0,0200 g mL-1 e que a concentração máxima diária permitida do produto B, para uma criança de 8 anos de idade e 30 kg de massa corpórea, é de 0,450 g, assinale a alternativa que apresenta, corretamente, o volume máximo diário, em mL, de xarope que essa criança pode tomar, sem riscos de intoxicação. Dados: Massa Molar (A) = 250 g mol-1 Massa Molar (B) = 150 g mol-1 UEL - 2021
- A) 20,0
- B) 25,0
- C) 30,0
- D) 35,0
- E) 40,0
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
estequiometria, concentração, toxicidade
💡 Dica de resolução
Use a estequiometria da reação para relacionar as massas e calcular o volume máximo do xarope.
✅ Resposta correta: B
CORRETA. A alternativa correta, pois está relacionada à dosagem mencionada no enunciado, que é um ponto crítico na administração de medicamentos.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Incorreta. A alternativa não apresenta uma relação direta com o enunciado, que discute a questão de dosagem de medicamentos.
❌ C) Incorreta. A alternativa não está relacionada ao contexto de dosagem crítica discutido no enunciado.
❌ D) Incorreta. A alternativa não se alinha com o foco do enunciado sobre dosagem e segurança de medicamentos.
❌ E) Incorreta. A alternativa não aborda a questão central de dosagem e segurança mencionada no enunciado.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar cálculos estequiométricos e conversão de unidades de concentração.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Aplicar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: calculativa
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: alto
Poder de discriminação: alto
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: multipla
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Exige cálculo · Cotidiano
Questão 2 UEL 2021BNCC EM13CHS102Média🧠 Analisar⏱ medio
Contra o obscurantismo, o Iluminismo/Esclarecimento sustentou que a ignorância não é uma virtude e que a obediência cega à autoridade é incompatível com nossa natureza racional. A esse respeito, Immanuel Kant foi taxativo: “Tem coragem de fazer uso de teu próprio entendimento, tal é o lema do esclarecimento [«Aufklärung»]”. KANT, Immanuel. Resposta à pergunta Que é “Esclarecimento”? (Aufklärung) Trad. Floriano de Souza Fernandes, 2 ed. Petrópolis, Editora Vozes, 1985. p. 100. A defesa dos benefícios civilizatórios da liberdade de pensamento, da laicidade do Estado e de uma educação pautada nos valores republicanos extensível aos cidadãos como obrigação do Estado é outro princípio iluminista ainda bastante atual. Com base nos conhecimentos sobre o Iluminismo/Esclarecimento, atribua V (verdadeiro) ou F (falso) às afirmativas a seguir. ( ) Instituiu a crença no progresso da humanidade, expressa na confiança de que o exercício, tanto individual quanto coletivo, da razão faria a humanidade alcançar um estágio de maior realização das potencialidades humanas. ( ) Consistiu na substituição da autoridade do clero e da nobreza pela autoridade da Filosofia, tendo em vista que a Filosofia, amparada numa tradição reflexiva milenar, possui condições mais objetivas de criar consensos para a ação. ( ) Baseou-se na ascensão econômica das camadas populares antes da Revolução Francesa, as quais consideravam o enriquecimento econômico como substituto da salvação religiosa. ( ) Manifestou o princ
- A) V, V, F, F, V.
- B) V, F, V, V, F.
- C) V, F, F, F, V.
- D) F, V, F, V, V.
- E) F, V, V, F, F.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
Iluminismo, razão, autoridade, progresso
💡 Dica de resolução
Analise cada afirmativa com base nos princípios do Iluminismo e no texto de Kant.
✅ Resposta correta: C
CORRETA. A sequência correta, pois reflete a crítica de Kant ao obscurantismo e a defesa do uso da razão.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Incorreta. A sequência não corresponde ao pensamento iluminista de Kant sobre o uso da razão.
❌ B) Incorreta. A sequência não reflete corretamente a crítica de Kant ao obscurantismo.
❌ D) Incorreta. A sequência não está alinhada com a defesa do uso da razão por Kant.
❌ E) Incorreta. A sequência não representa a crítica de Kant ao obscurantismo.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar os princípios do Iluminismo e sua crítica à autoridade e ao obscurantismo.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Crítico
Taxonomia Bloom: Analisar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: historico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_texto
Cobertura da habilidade: multipla
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Interdisciplinar
Habilidades BNCC trabalhadas nesta página
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EM13CHS101Identificar, analisar e comparar diferentes fontes e narrativas expressas em diversas linguagens, com vistas à compreensão de ideias filosóficas e de processos e eventos históricos, geográficos, políticos, econômicos, sociais, ambientais e culturais.
EM13CHS102Identificar, analisar e discutir as circunstâncias históricas, geográficas, políticas, econômicas, sociais, ambientais e culturais de matrizes conceituais (etnocentrismo, racismo, evolução, modernidade, cooperativismo/desenvolvimento etc.), avaliando criticamente seu significado histórico e comparando-as a narrativas que contemplem outros agentes e discursos.
EM13CHS201Analisar e caracterizar as dinâmicas das populações, das mercadorias e do capital nos diversos continentes, com destaque para a mobilidade e a fixação de pessoas, grupos humanos e povos, em função de eventos naturais, políticos, econômicos, sociais, religiosos e culturais, de modo a compreender e posicionar-se criticamente em relação a esses processos e às possíveis relações entre eles.
EM13CHS302Analisar e avaliar criticamente os impactos econômicos e socioambientais de cadeias produtivas ligadas à exploração de recursos naturais e às atividades agropecuárias em diferentes ambientes e escalas de análise, considerando o modo de vida das populações locais - entre elas as indígenas, quilombolas e demais comunidades tradicionais -, suas práticas agroextrativistas e o compromisso com a sustentabilidade.
EM13CNT104Avaliar os benefícios e os riscos à saúde e ao ambiente, considerando a composição, a toxicidade e a reatividade de diferentes materiais e produtos, como também o nível de exposição a eles, posicionando-se criticamente e propondo soluções individuais e/ou coletivas para seus usos e descartes responsáveis.
EM13CNT203Avaliar e prever efeitos de intervenções nos ecossistemas, e seus impactos nos seres vivos e no corpo humano, com base nos mecanismos de manutenção da vida, nos ciclos da matéria e nas transformações e transferências de energia, utilizando representações e simulações sobre tais fatores, com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais (como softwares de simulação e de realidade virtual, entre outros).
EM13CNT205Interpretar resultados e realizar previsões sobre atividades experimentais, fenômenos naturais e processos tecnológicos, com base nas noções de probabilidade e incerteza, reconhecendo os limites explicativos das ciências.
EM13MAT304Resolver e elaborar problemas com funções exponenciais nos quais seja necessário compreender e interpretar a variação das grandezas envolvidas, em contextos como o da Matemática Financeira, entre outros.
EM13MAT312Resolver e elaborar problemas que envolvem o cálculo de probabilidade de eventos em experimentos aleatórios sucessivos.