Sobre estas questões de Biologia do UEL
Esta página reúne 67 questões de Biologia do UEL (prova oficial), com classificação pedagógica e alinhamento à BNCC quando aplicável. Abaixo você encontra 6 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.
O que estas questões cobram: teoria da evolução, seleção natural, história da biologia; ecossistemas brasileiros, características; estrutura do DNA; probabilidade genética.
Objetivos pedagógicos principais: avaliacao · diagnostico.
0F · 10M · 0D
Distribuição (amostra)
🧠 Habilidades cognitivas (Bloom): Aplicar
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: Dedutivo
Como usar: professores podem aplicar estas questões do UEL diretamente em simulados e avaliações, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva misturando anos, matérias e dificuldade. Alunos podem usar para treino de vestibular, praticando antes de ver o gabarito comentado.
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Questão 1 UELBNCC EM13CNT201Média🧠 Aplicar⏱ medio
Com base no texto I e nos conhecimentos sobre o tema, considere as afirmativas a seguir: I. A ideia de evolução não era nova, contudo, foi Darwin que estabeleceu cientificamente o princípio da seleção natural como fator responsável pela evolução dos organismos. II. As conclusões expostas no livro A origem das espécies levaram ao aprimoramento dos estudos de Lamarck que embasavam a teoria da geração espontânea dos organismos. III. Em sua viagem, Darwin observou a ocorrência de processos biológicos semelhantes em áreas geográficas e com seres vivos diferentes, o que colaborou para a elaboração da Teoria da Evolução pela seleção natural. IV. A Teoria da Evolução pela seleção natural, conhecida por darwinismo, também foi desenvolvida por Alfred Wallace que, na mesma época, estudava o fenômeno evolutivo. Assinale a alternativa correta. UEL - 2010
- A) Somente as afirmativas I e II são corretas.
- B) Somente as afirmativas II e IV são corretas.
- C) Somente as afirmativas III e IV são corretas.
- D) Somente as afirmativas I, II e III são corretas.
- E) Somente as afirmativas I, III e IV são corretas.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
teoria da evolução, seleção natural, história da biologia
💡 Dica de resolução
Analise cada afirmativa com base no conhecimento histórico e científico sobre a teoria da evolução.
✅ Resposta correta: A
CORRETA. A afirmativa I é correta, pois Darwin estabeleceu cientificamente o princípio da seleção natural. A afirmativa II é correta, pois as conclusões de Darwin influenciaram o aprimoramento dos estudos evolutivos, embora não diretamente os de Lamarck.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) Incorreta. A afirmativa II é correta, mas a afirmativa IV não está presente no enunciado.
❌ C) Incorreta. As afirmativas III e IV não estão presentes no enunciado.
❌ D) Incorreta. A afirmativa III não está presente no enunciado.
❌ E) Incorreta. A afirmativa IV não está presente no enunciado.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar a história da teoria da evolução e os principais conceitos de seleção natural e contribuição de Darwin e Wallace.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Aplicar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_texto
Cobertura da habilidade: multipla
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Questão 2 UELBNCC EM13CNT202Média🧠 Aplicar⏱ medio
De acordo com o texto I, Darwin mostrou-se empolgado com a natureza tropical, em Salvador e no Rio de Janeiro. Assinale a alternativa que identifica corretamente o ecossistema comum a duas localidades e suas características. a) A Caatinga caracteriza-se pela presença de árvores com troncos retorcidos, de casca espessa e folhas coriáceas, em áreas com índices pluviométricos entre 1.100 e 2.000 mm por ano, e sua vegetação é determinada pelas características do solo. b) A Floresta Pluvial Costeira caracteriza-se pela presença de árvores com folhas largas e perenes, alta diversidade de epífitas, com a altura média do andar superior entre 30 e 35 m, com a maior densidade da vegetação no andar arbustivo. c) Os Manguezais são muito afetados pelo clima, estão ligados à existência de um ciclo de marés, têm solo rico em oxigênio e apresentam alta diversidade de espécies vegetais. d) O Cerrado caracteriza-se pela presença de árvores que perdem suas folhas periodicamente e de plantas suculentas com folhas transformadas em espinhos, em áreas com índices pluviométricos baixos, entre 500 e 700 mm anuais. e) A Floresta de Cocais ou Babaçu tem baixo índice de precipitação e temperatura média anual em torno dos 30 °C, com lençol freático profundo; seu solo permanece seco a maior parte do ano. UEL - 2010
- A) A Caatinga caracteriza-se pela presença de árvores com troncos retorcidos, de casca espessa e folhas coriáceas, em áreas com índices pluviométricos entre 1.100 e 2.000 mm por ano, e sua vegetação é determinada pelas características do solo.
- B) A Floresta Pluvial Costeira caracteriza-se pela presença de árvores com folhas largas e perenes, alta diversidade de epífitas, com a altura média do andar superior entre 30 e 35 m, com a maior densidade da vegetação no andar arbustivo.
- C) Os Manguezais são muito afetados pelo clima, estão ligados à existência de um ciclo de marés, têm solo rico em oxigênio e apresentam alta diversidade de espécies vegetais.
- D) O Cerrado caracteriza-se pela presença de árvores que perdem suas folhas periodicamente e de plantas suculentas com folhas transformadas em espinhos, em áreas com índices pluviométricos baixos, entre 500 e 700 mm anuais.
- E) A Floresta de Cocais ou Babaçu tem baixo índice de precipitação e temperatura média anual em torno dos 30 °C, com lençol freático profundo; seu solo permanece seco a maior parte do ano.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
ecossistemas brasileiros, características
💡 Dica de resolução
Analise as características dos ecossistemas e relacione com as localidades mencionadas.
✅ Resposta correta: B
CORRETA. A Floresta Pluvial Costeira é corretamente descrita com suas características de alta diversidade e estrutura.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Incorreta. A descrição da Caatinga está errada, pois os índices pluviométricos mencionados são muito altos para esse bioma.
❌ C) Incorreta. Os Manguezais não têm solo rico em oxigênio, mas sim pobre, devido à inundação frequente.
❌ D) Incorreta. A descrição do Cerrado está incorreta, pois não menciona suas características principais corretamente.
❌ E) Incorreta. A Floresta de Cocais não é caracterizada por baixo índice de precipitação.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar características dos principais ecossistemas brasileiros e suas adaptações.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Aplicar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Questão 3 UELBNCC EM13CNT202Média🧠 Aplicar⏱ medio
A cristalografia de raios X auxiliou a desvendar a estrutura do DNA, cujo modelo foi construído por Watson e Crick, em 1953. Com base na figura 1 e nos conhecimentos sobre os principais aspectos da estrutura do DNA, é correto afirmar: UEL - 2010
- A) A determinação dos átomos que compõem o DNA foi possível porque o comprimento de onda dos raios X é da mesma ordem de grandeza que o comprimento médio da molécula do DNA.
- B) As posições dos átomos em uma substância química cristalizada podem ser inferidas pelo padrão de refração que resulta dos raios X que a atravessam.
- C) As ligações que ocorrem entre as bases nitrogenadas no interior da hélice do DNA são possíveis devido à diferença de eletronegatividade entre os átomos de nitrogênio ligados a átomos de hidrogênio nas bases.
- D) Os fosfatos se ligam às pentoses pelos átomos de fósforo por meio de ligações de hidrogênio.
- E) Na estrutura do DNA as ligações de oxigênio ocorrem entre pares de bases específicos: a adenina liga-se à citosina e a timina liga-se à guanina.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
estrutura do DNA
💡 Dica de resolução
Analise a figura 1 e relacione com os conceitos da estrutura do DNA.
✅ Resposta correta: B
CORRETA. A cristalografia de raios X permite inferir as posições dos átomos através do padrão de difração.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Incorreta. O comprimento de onda dos raios X é menor que o comprimento médio da molécula de DNA, mas é adequado para determinar a estrutura atômica.
❌ C) Incorreta. As ligações entre bases nitrogenadas não são devidas à diferença de eletronegatividade, mas sim a ligações de hidrogênio.
❌ D) Incorreta. Os fosfatos se ligam às pentoses por ligações fosfodiéster, não por ligações de hidrogênio.
❌ E) Incorreta. As ligações de pares de bases no DNA são adenina-timina e guanina-citosina, não adenina-citosina e timina-guanina.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar os principais aspectos da estrutura do DNA e a contribuição da cristalografia de raios X.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Aplicar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_imagem
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Questão 4 UELBNCC EM13CNT205Média🧠 Aplicar⏱ medio
A estrutura do DNA, representada na figura 1, possibilitou desvendar como as características dos pais são repassadas aos filhos. Sabendo que as chances de nascimento de menino e menina são iguais, a probabilidade de um casal, em três gestações, de uma criança em cada gestação, ter pelo menos um menino é UEL - 2010
- A) 1/8
- B) 1/3
- C) 3/5
- D) 5/8
- E) 7/8
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
probabilidade genética
💡 Dica de resolução
Calcule a probabilidade complementar de não nascer menino em nenhuma das três gestações.
✅ Resposta correta: E
CORRETA. A probabilidade de ter pelo menos um menino em três gestações é 1 menos a probabilidade de ter três meninas, que é 1/8. Portanto, 1 - 1/8 = 7/8.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Incorreta. Esta probabilidade representa a chance de ter três meninas, não de ter pelo menos um menino.
❌ B) Incorreta. Esta probabilidade não considera todas as combinações possíveis de ter pelo menos um menino.
❌ C) Incorreta. Esta probabilidade não reflete corretamente as combinações possíveis.
❌ D) Incorreta. Esta probabilidade não reflete corretamente as combinações possíveis.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar conceitos básicos de probabilidade e genética mendeliana.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Aplicar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_imagem
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Exige cálculo
Questão 5 UELBNCC EM13CNT310Média🧠 Aplicar⏱ medio
Analise as afirmativas a seguir: I. As vacinas podem ser produzidas a partir de micro-organismos atenuados ou mortos, toxinas neutralizadas, ou simplesmente utilizando componentes de cápsula, membrana ou parede bacterianas. II. A vacina inativada é aquela em que o vírus encontra-se vivo, porém, sem capacidade de produzir a doença, e a vacina atenuada é aquela que contém o vírus morto por agentes químicos ou físicos. III. Malária, tuberculose e tétano são doenças virais; caxumba, dengue e sarampo são doenças bacterianas, todas controladas por vacinação. IV. A imunização é um processo pelo qual se adquire imunidade ou proteção contra uma determinada doença infecciosa, seja após adquirir a doença ou mediante a administração de vacina. Assinale a alternativa correta. UEL - 2010
- A) Somente as afirmativas I e II são corretas.
- B) Somente as afirmativas I e IV são corretas.
- C) Somente as afirmativas II e IV são corretas.
- D) Somente as afirmativas I, II e III são corretas.
- E) Somente as afirmativas III, II e IV são corretas.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
vacinas e imunização
💡 Dica de resolução
Analise cada afirmativa com base no conhecimento sobre vacinas e doenças infecciosas.
✅ Resposta correta: B
CORRETA. As afirmativas I e IV estão corretas sobre a produção de vacinas e a imunização.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Incorreta. A afirmativa II está errada, pois descreve incorretamente as vacinas inativadas e atenuadas.
❌ C) Incorreta. A afirmativa II está errada, tornando esta opção incorreta.
❌ D) Incorreta. A afirmativa II está errada, tornando esta opção incorreta.
❌ E) Incorreta. A afirmativa II está errada, tornando esta opção incorreta.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar tipos de vacinas e classificação das doenças infecciosas.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Aplicar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: multipla
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Questão 6 UELBNCC EM13CNT302Média🧠 Aplicar⏱ medio
Em uma investigação sobre o uso de antibióticos contra bactérias, foram analisados três mecanismos de ação. O antibiótico associado à ação I inibe a enzima responsável pelo desemparelhamento das fitas de DNA. O associado à ação II impede a atuação da RNA polimerase dependente de DNA. O associado à ação III liga-se a uma subunidade do ribossomo e impede a ligação do RNA transportador. Esses processos ocorrem, respectivamente, durante diferentes etapas da utilização da informação genética pela célula bacteriana.
Com base no texto, qual alternativa relaciona corretamente cada ação ao processo celular diretamente afetado?
- A) Ação I: transcrição do RNA; ação II: replicação do DNA; ação III: tradução do RNA mensageiro.
- B) Ação I: replicação do DNA; ação II: tradução do RNA mensageiro; ação III: transcrição do RNA.
- C) Ação I: replicação do DNA; ação II: transcrição do RNA; ação III: replicação do DNA.
- D) Ação I: replicação do DNA; ação II: transcrição do RNA; ação III: tradução do RNA mensageiro.
- E) Ação I: tradução do RNA mensageiro; ação II: transcrição do RNA; ação III: replicação do DNA.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
mecanismos de ação dos antibióticos
💡 Dica de resolução
Analise o mecanismo de ação de cada antibiótico e sua interferência na célula bacteriana.
✅ Resposta correta: D
Na ação I, o bloqueio da enzima que desemparelha as fitas impede a replicação do DNA. Na ação II, a inibição da RNA polimerase impede a transcrição, isto é, a produção de RNA a partir do DNA. Na ação III, o impedimento da ligação do RNA transportador ao ribossomo bloqueia a tradução, etapa de síntese de proteínas.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Este distrator troca os processos associados às ações I e II. O desemparelhamento das fitas de DNA está diretamente ligado à replicação, enquanto a RNA polimerase atua na transcrição.
❌ B) Este distrator atribui à ação II um processo ribossomal e à ação III um processo realizado pela RNA polimerase. A ação II afeta a transcrição, e a ação III afeta a tradução.
❌ C) Este distrator identifica corretamente as ações I e II, mas atribui à ação III um processo de duplicação do DNA. A ligação do RNA transportador ao ribossomo é característica da tradução.
❌ E) Este distrator relaciona a ação I a um processo ribossomal e a ação III a um processo de duplicação do material genético. Nenhuma dessas relações corresponde aos mecanismos descritos.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar os mecanismos de ação dos antibióticos e sua interferência na síntese de DNA, RNA e proteínas bacterianas.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Aplicar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: direta
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: dupla
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Habilidades BNCC trabalhadas nesta página
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EM13CNT201Analisar e discutir modelos, teorias e leis propostos em diferentes épocas e culturas para comparar distintas explicações sobre o surgimento e a evolução da Vida, da Terra e do Universo com as teorias científicas aceitas atualmente.
EM13CNT202Analisar as diversas formas de manifestação da vida em seus diferentes níveis de organização, bem como as condições ambientais favoráveis e os fatores limitantes a elas, com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais (como softwares de simulação e de realidade virtual, entre outros).
EM13CNT205Interpretar resultados e realizar previsões sobre atividades experimentais, fenômenos naturais e processos tecnológicos, com base nas noções de probabilidade e incerteza, reconhecendo os limites explicativos das ciências.
EM13CNT302Comunicar, para públicos variados, em diversos contextos, resultados de análises, pesquisas e/ou experimentos, elaborando e/ou interpretando textos, gráficos, tabelas, símbolos, códigos, sistemas de classificação e equações, por meio de diferentes linguagens, mídias, tecnologias digitais de informação e comunicação (TDIC), de modo a participar e/ou promover debates em torno de temas científicos e/ou tecnológicos de relevância sociocultural e ambiental.
EM13CNT310Investigar e analisar os efeitos de programas de infraestrutura e demais serviços básicos (saneamento, energia elétrica, transporte, telecomunicações, cobertura vacinal, atendimento primário à saúde e produção de alimentos, entre outros) e identificar necessidades locais e/ou regionais em relação a esses serviços, a fim de avaliar e/ou promover ações que contribuam para a melhoria na qualidade de vida e nas condições de saúde da população.
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Sobre estas questões
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Perguntas frequentes
Posso usar estas questões do UEL com meus alunos?
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