Veja 2 questões-amostra do UEL com gabarito comentado e análise pedagógica completa.
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Sobre estas questões de Filosofia do UEL
Esta página reúne 15 questões de Filosofia do UEL (prova oficial), com classificação pedagógica e alinhamento à BNCC quando aplicável. Abaixo você encontra 6 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.
O que estas questões cobram: crítica ao ceticismo, conhecimento, Kant; ideia de progresso histórico; doping, ética esportiva, tecnologia biomolecular; crise da razão e do indivíduo.
Como usar: professores podem aplicar estas questões do UEL diretamente em simulados e avaliações, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva misturando anos, matérias e dificuldade. Alunos podem usar para treino de vestibular, praticando antes de ver o gabarito comentado.
Simulado do UEL em segundos
Gere um simulado personalizado com gabarito e folha de respostas usando as 15 questões deste recorte. Veja os planos:
Leia o texto a seguir:
Ao empreender a análise da estrutura e dos limites do conhecimento, Kant tomou a física e a mecânica celeste elaboradas por Newton como sendo a própria ciência. Entretanto, era preciso salvá-la do ceticismo de Hume quanto à impossibilidade de fundamentar as inferências indutivas e de alcançar um conhecimento necessário da natureza. UEL - 2010
Com base no pensamento de David Hume acerca do entendimento humano, é correto afirmar:
A) Dentre os objetos da razão humana, as relações de ideias se originam das impressões associadas aos conceitos inatos dos quais obtêm-se dedutivamente o entendimento dos fatos.
B) As conclusões acerca dos fatos obtidas pelo sujeito do conhecimento realizam-se sem auxílio da experiência, recorrendo apenas aos raciocínios a priori.
C) O postulado que afirma a inexistência de conhecimento para além daquele que possa vir a resultar do hábito funda-se na ideia metafísica de relação causal como conexão necessária entre os fatos.
D) O sujeito do conhecimento opera associações de suas percepções, sensações e impressões semelhantes ou sucessivas recebidas pelos órgãos dos sentidos e retidas na memória.
E) Assinale a alternativa correta.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
crítica ao ceticismo, conhecimento, Kant
💡 Dica de resolução
Compreenda o contexto histórico-filosófico da crítica de Kant ao ceticismo de Hume.
✅ Resposta correta: D
CORRETA. Kant descreve o conhecimento como resultado de associações de percepções e impressões, alinhando-se com a crítica de Hume.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A)Incorreta. A alternativa sugere que as relações de ideias se originam de conceitos inatos, o que não é a posição de Kant ou Hume.
❌ B)Incorreta. Kant argumenta que o conhecimento envolve tanto a experiência quanto o raciocínio a priori, não apenas este último.
❌ C)Incorreta. A alternativa descreve uma visão metafísica que não se alinha com a crítica de Hume ao conhecimento causal.
❌ E)Incorreta. A alternativa não apresenta uma afirmação completa ou relevante para a questão.
📚 Reveja antes de resolver
Estude a crítica de Kant ao empirismo e o problema da indução em Hume.
Questão 2 UELBNCC EM13CHS102Difícil🧠 Analisar⏱ medio
Na obra Dialética do esclarecimento, publicada em 1944, Theodor Adorno e Max Horkheimer analisaram as promessas da razão moderna à luz das guerras, do autoritarismo e do extermínio em massa ocorridos na primeira metade do século XX. Para os autores, o esclarecimento pretendia libertar os seres humanos do medo e da submissão ao mito. Entretanto, quando a razão passa a ser orientada principalmente pelo controle técnico da natureza e pela eficiência dos meios, ela pode deixar de promover autonomia e ser utilizada para organizar formas modernas de dominação. Assim, o desenvolvimento científico e técnico não garante, por si só, a emancipação humana nem permite concluir que a história siga necessariamente uma trajetória de progresso.
Com base no texto e na análise de Adorno e Horkheimer sobre a razão moderna, assinale a alternativa que interpreta corretamente a crítica dos autores à ideia de progresso.
A) Adorno e Horkheimer questionam a ideia de progresso porque o desenvolvimento da razão instrumental, embora amplie o controle técnico da realidade, pode também servir à dominação e não assegura a emancipação humana.
B) Adorno e Horkheimer consideram que as guerras e o autoritarismo comprovam a interrupção temporária do progresso, cuja continuidade histórica permanece assegurada pelo avanço da razão.
C) Adorno e Horkheimer afirmam que a emancipação depende apenas da substituição do mito pela técnica, pois toda forma de controle racional amplia necessariamente a liberdade dos indivíduos.
D) Adorno e Horkheimer rejeitam a razão moderna porque o conhecimento científico e técnico pertence exclusivamente ao campo do mito e não produz formas de controle sobre a natureza.
E) Adorno e Horkheimer defendem a ideia de progresso porque o desenvolvimento da ciência e da técnica conduz necessariamente à autonomia humana e elimina formas modernas de dominação.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
ideia de progresso histórico
💡 Dica de resolução
Analise a evolução histórica da ideia de progresso conforme o texto.
✅ Resposta correta: A
Para Adorno e Horkheimer, a razão moderna pode reduzir-se à racionalidade instrumental, voltada à eficiência, ao cálculo e ao controle. Por isso, ciência e técnica não conduzem automaticamente à liberdade: também podem ser mobilizadas por estruturas de dominação. A crítica não rejeita todo conhecimento, mas contesta a identificação entre avanço técnico e progresso humano necessário.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B)O distrator preserva uma concepção linear da história, enquanto o texto afirma que não é possível concluir que o desenvolvimento histórico siga necessariamente uma trajetória progressiva.
❌ C)O distrator reduz a emancipação à substituição do mito pela técnica e ignora que o controle racional, quando orientado pela eficiência, também pode produzir dominação.
❌ D)O distrator atribui aos autores uma rejeição integral da ciência e da técnica. O texto afirma, ao contrário, que esses recursos ampliam o controle da realidade, mas podem ser usados para a dominação.
❌ E)O distrator inverte a crítica apresentada no texto e transforma o progresso técnico em garantia necessária de emancipação, conclusão explicitamente negada pela fonte.
📚 Reveja antes de resolver
Estude a concepção de progresso no Renascimento e Iluminismo.
Leia o texto a seguir e responda às questões 52 e 53. Texto VI: Doping pode ser compreendido como a utilização de substâncias ou método que possa melhorar o desempenho esportivo e atente contra a ética esportiva em determinado tempo e lugar, com ou sem prejuízo à saúde do esportista. Em uma época em que as ciências do esporte aportam cada vez mais decisivamente elementos para a melhoria do desempenho esportivo dos praticantes de esporte de alto rendimento, em particular, e de atividades físicas, em geral, ganham em importância discussões acerca da utilização de metodologias biomoleculares e substâncias em suas mais amplas aplicações. Quer do ponto de vista sanitário ou ético, o doping genético tem suscitado debates tão intensos quanto questionáveis do ponto de vista científico. A questão que se coloca consiste em indagar se o recurso obtido com tecnologias biomoleculares se choca com a ideia de espírito esportivo, essência do Olimpismo, pautado pela busca do equilíbrio entre corpo, mente e espírito. UEL - 2011
Com base no texto, na teoria de Habermas e considerando as implicações éticas envolvidas nas disputas entre atletas, assinale a alternativa correta.
A) A utilização de terapias gênicas em atletas, por se assemelhar a uma dotação genética, não intencional, similar à da natureza, pode dispensar pressupostos éticos.
B) Por desconsiderar a utilização de drogas químicas, o uso do doping genético é eticamente aceitável no esporte, já que implica o aprimoramento genético da espécie.
C) O fato de um atleta ter sido submetido à terapia genética rompe com as condições de simetria entre os competidores, pressuposto ético básico das atividades esportivas.
D) A ideia de igualdade entre os atletas nas competições representa uma ficção, já que a vitória é a demonstração da real desigualdade entre eles, fator que legitimaria, do ponto de vista ético, o doping genético.
E) A igualdade dada pela indisponibilidade da natureza é fator ético que proíbe novas possibilidades genéticas, inviabilizando o grau de aperfeiçoamento moral que o ser humano poderia alcançar.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
doping, ética esportiva, tecnologia biomolecular
💡 Dica de resolução
Analise o texto para compreender os conceitos de doping e ética esportiva.
✅ Resposta correta: C
CORRETA. A terapia genética rompe com a simetria entre competidores, violando o pressuposto ético de igualdade nas competições.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A)Incorreta. Mesmo que terapias gênicas se assemelhem a dotação genética natural, elas não dispensam considerações éticas, pois alteram a simetria competitiva.
❌ B)Incorreta. O doping genético não é eticamente aceitável, pois rompe com a igualdade de condições entre competidores.
❌ D)Incorreta. A ideia de que a desigualdade legitima o doping é falaciosa, pois o esporte busca igualdade de condições, não desigualdade.
❌ E)Incorreta. A indisponibilidade da natureza não proíbe novas possibilidades genéticas, mas sim a ética esportiva que busca igualdade.
📚 Reveja antes de resolver
Estude os conceitos de doping e ética no esporte, além de tecnologias biomoleculares aplicadas.
Questão 4 UELBNCC EM13CHS504Difícil🧠 Analisar⏱ medio
Observe a figura 3 e leia o texto a seguir. [IMAGEM] A crise da razão se manifesta na crise do indivíduo, por meio da qual se desenvolveu. A ilusão acalentada pela filosofia tradicional sobre o indivíduo e sobre a razão – a ilusão da sua eternidade – está se dissipando. O indivíduo outrora concebia a razão como um instrumento do eu, exclusivamente. Hoje, ele experimenta o reverso dessa autoedificação. (HORKHEIMER, M. Eclipse da razão. São Paulo: Centauro, 2000, p.131.) UEL - 2013
Com base na figura e nos conhecimentos sobre a crise da razão e do indivíduo na contemporaneidade, em Horkheimer, considere as afirmativas a seguir.
A) A crise do indivíduo implica na sua fragmentação: embora ele ainda se represente, a imagem que possui de si é incompleta, parcial.
B) A crise do indivíduo resulta de uma incompreensão: ignorar que ele é uma particularidade ordenada (microcosmo) inserida numa totalidade ordenada (macrocosmo).
C) O indivíduo, que é unitário, apreende a si mesmo e ao mundo plenamente, faltando-lhe, porém, os meios adequados para comunicar tal conhecimento.
D) O desenvolvimento das ciências humanas levou a uma recusa da ideia universal de homem: nega-se à razão o poder de fundamentar absolutamente o conhecimento sobre o indivíduo.
E) Somente as afirmativas II, III e IV são corretas.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
crise da razão e do indivíduo
💡 Dica de resolução
Analise o texto e a imagem para compreender a crítica à razão e ao indivíduo.
✅ Resposta correta: B
CORRETA. A crise do indivíduo resulta da incompreensão de sua inserção em uma totalidade ordenada, refletindo a crise da razão.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A)Incorreta. A fragmentação do indivíduo é uma consequência, mas não é o foco principal da crise da razão.
❌ C)Incorreta. O indivíduo não apreende o mundo plenamente; a crise da razão questiona essa capacidade.
❌ D)Incorreta. A recusa da ideia universal de homem é uma consequência, mas não é o foco principal da crise da razão.
❌ E)Incorreta. A alternativa não se aplica ao contexto da questão.
📚 Reveja antes de resolver
Estude a crítica da filosofia tradicional sobre a razão e o indivíduo segundo Horkheimer.
Questão 5 UELBNCC EM13CHS504Difícil🧠 Analisar⏱ medio
Leia o texto a seguir. O programa do esclarecimento era o desencantamento do mundo. Sua meta era dissolver os mitos e substituir a imaginação pelo saber. [...] O mito converte-se em esclarecimento, e a natureza em mera objetividade. O preço que os homens pagam pelo aumento de poder é a alienação daquilo sobre o que exercem o poder. [...] Quanto mais a maquinaria do pensamento subjuga o que existe, tanto mais cegamente ela se contenta com essa reprodução. Desse modo, o esclarecimento regride à mitologia da qual jamais soube escapar. ADORNO & HORKHEIMER. Dialética do esclarecimento. Fragmentos filosóficos. Trad. Guido Antonio de Almeida. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 1985. p. 17; 21; 34. Com base no texto e nos conhecimentos sobre a crítica à racionalidade instrumental e a relação entre mito e esclarecimento em Adorno e Horkheimer, assinale a alternativa correta. UEL - 2019
A) O mito revela uma constituição irracional, na medida em que lhe é impossível apresentar uma explicação convincente sobre o seu modo próprio de ser.
B) A regressão do esclarecimento à mitologia revela um processo estratégico da razão, com o objetivo de ampliar e intensificar seus poderes explicativos.
C) A explicação da natureza, instaurada pela racionalidade instrumental, pressupõe uma compreensão holística, em que as partes são incorporadas, na sua especificidade, ao todo.
D) O esclarecimento implica a libertação humana da submissão à natureza, atestada pelo poder racional de diagnosticar, prever e corrigir as limitações naturais.
E) O esclarecimento se caracteriza por uma explicação baseada no cálculo, do que resulta uma compreensão da natureza como algo a ser conhecido e dominado.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
crítica à racionalidade instrumental
💡 Dica de resolução
Analise a crítica de Adorno e Horkheimer sobre o esclarecimento e a racionalidade instrumental.
✅ Resposta correta: E
CORRETA. O esclarecimento é caracterizado por uma explicação baseada no cálculo, resultando na dominação da natureza.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A)Incorreta. A afirmação não aborda a relação entre mito e esclarecimento conforme descrito no texto.
❌ B)Incorreta. A regressão do esclarecimento à mitologia não é apresentada como um processo estratégico da razão no texto.
❌ C)Incorreta. A racionalidade instrumental não pressupõe uma compreensão holística, mas sim uma abordagem fragmentada.
❌ D)Incorreta. O esclarecimento não é descrito apenas como libertação da submissão à natureza, mas também como um processo de dominação.
📚 Reveja antes de resolver
Estude a relação entre mito e esclarecimento em Adorno e Horkheimer.
Questão 6 UELBNCC EM13CHS502Média🧠 Compreender⏱ medio
Leia o texto a seguir. Por que só o homem é suscetível de tornar-se imbecil? [...] O verdadeiro fundador da sociedade civil foi o primeiro que, tendo cercado um terreno, lembrou-se de se dizer isto é meu e encontrou pessoas suficientemente simples para acreditá-lo. ROUSSEAU, Jean-Jacques. Discurso sobre a origem e os fundamentos da desigualdade entre os homens. Trad. Lourenço de Santos Machado, 3. ed. São Paulo: Abril Cultural, 1983. pp. 243; 259. Com base nos conhecimentos sobre sociedade civil, propriedade e natureza humana no pensamento de Rousseau, assinale a alternativa correta. UEL - 2019
A) A instauração da propriedade decorre de um ato legítimo da sociedade civil, na medida em que busca atender às necessidades do homem em estado de natureza.
B) A instauração da propriedade e da sociedade civil cria uma ruptura radical do homem consigo mesmo e de distanciamento da natureza.
C) A fundação da sociedade civil é legitimada pela racionalidade e pela universalidade do ato de instauração da propriedade privada.
D) O sentimento mais primitivo do homem, que o leva a instituir a propriedade, é o reconhecimento da necessidade da propriedade para garantir a subsistência.
E) A sociedade civil e a propriedade são expressões da perfectibilidade humana, ou seja, da sua capacidade de aperfeiçoamento.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
sociedade civil, propriedade, natureza humana
💡 Dica de resolução
Analise o texto e relacione com os conceitos de Rousseau sobre sociedade e propriedade.
✅ Resposta correta: B
CORRETA. Rousseau argumenta que a propriedade cria uma ruptura com o estado de natureza.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A)Incorreta. Rousseau critica a propriedade como um ato que rompe com o estado de natureza.
❌ C)Incorreta. Rousseau não legitima a propriedade pela racionalidade e universalidade.
❌ D)Incorreta. Rousseau não vê a propriedade como necessária para a subsistência no estado de natureza.
❌ E)Incorreta. Rousseau não considera a propriedade como expressão de perfectibilidade humana.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar o pensamento de Rousseau sobre a origem da sociedade civil e a propriedade privada.
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EM13CHS101Identificar, analisar e comparar diferentes fontes e narrativas expressas em diversas linguagens, com vistas à compreensão de ideias filosóficas e de processos e eventos históricos, geográficos, políticos, econômicos, sociais, ambientais e culturais.
EM13CHS102Identificar, analisar e discutir as circunstâncias históricas, geográficas, políticas, econômicas, sociais, ambientais e culturais de matrizes conceituais (etnocentrismo, racismo, evolução, modernidade, cooperativismo/desenvolvimento etc.), avaliando criticamente seu significado histórico e comparando-as a narrativas que contemplem outros agentes e discursos.
EM13CHS103Elaborar hipóteses, selecionar evidências e compor argumentos relativos a processos políticos, econômicos, sociais, ambientais, culturais e epistemológicos, com base na sistematização de dados e informações de diversas naturezas (expressões artísticas, textos filosóficos e sociológicos, documentos históricos e geográficos, gráficos, mapas, tabelas, tradições orais, entre outros).
EM13CHS202Analisar e avaliar os impactos das tecnologias na estruturação e nas dinâmicas de grupos, povos e sociedades contemporâneos (fluxos populacionais, financeiros, de mercadorias, de informações, de valores éticos e culturais etc.), bem como suas interferências nas decisões políticas, sociais, ambientais, econômicas e culturais.
EM13CHS501Analisar os fundamentos da ética em diferentes culturas, tempos e espaços, identificando processos que contribuem para a formação de sujeitos éticos que valorizem a liberdade, a cooperação, a autonomia, o empreendedorismo, a convivência democrática e a solidariedade.
EM13CHS502Analisar situações da vida cotidiana, estilos de vida, valores, condutas etc., desnaturalizando e problematizando formas de desigualdade, preconceito, intolerância e discriminação, e identificar ações que promovam os Direitos Humanos, a solidariedade e o respeito às diferenças e às liberdades individuais.
EM13CHS504Analisar e avaliar os impasses ético-políticos decorrentes das transformações culturais, sociais, históricas, científicas e tecnológicas no mundo contemporâneo e seus desdobramentos nas atitudes e nos valores de indivíduos, grupos sociais, sociedades e culturas.
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