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UEL 202555 questões

55 Questões do UEL 2025

Veja 2 questões-amostra do UEL 2025 com gabarito comentado e análise pedagógica completa. Monte um simulado com as 55 questões em segundos.

Sobre estas questões do UEL 2025

Esta página reúne 55 questões do UEL 2025 (prova oficial), com classificação pedagógica e alinhamento à BNCC quando aplicável. Abaixo você encontra 2 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.

O que estas questões cobram: função recursiva, sequência de Fibonacci; arte moderna, metamorfose, perspectiva, infinito; bacia hidrográfica, relevo, afluentes, história regional; colonização do norte do Paraná.

Objetivos pedagógicos principais: avaliacao.

55
Questões no banco
0F · 8M · 2D
Distribuição (amostra)
4
Contextualizadas
6
Interdisciplinares
3
Exigem cálculo
🧠 Habilidades cognitivas (Bloom): Analisar, Aplicar, Compreender
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: Dedutivo

Como usar: professores podem aplicar estas questões do UEL 2025 diretamente em simulados e avaliações, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva misturando anos, matérias e dificuldade. Alunos podem usar para treino de vestibular, praticando antes de ver o gabarito comentado.

Simulado do UEL 2025 em segundos

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Questão 1 UEL 2025BNCC EM13MAT304Difícil🧠 Aplicar⏱ medio

Os frutos do girassol formam espirais que, quando contadas separadamente, à esquerda e à direita, admitem um comportamento irregular: não coincidem. Na figura a seguir, as espirais contadas em um sentido totalizam 34 e, no outro, totalizam 21. [IMAGEM] Adaptado de: https://blogs.glowscotland.org.uk/ Na obra Aspectos Ontológicos e Histórico-Culturais das Relações Ciências-Artes, György Darvas menciona que, de modo geral, os números de espirais, à esquerda e à direita, apesar de não coincidirem, obedecem a um padrão matemático e pertencem ao conjunto F = {1, 2, 3, 5, 8, 13, 21, 34, 55, ...} Seja N = {1, 2, 3, · · · } e admita que F é o conjunto imagem da função ƒ : N ? N que satisfaz f(1) = 1 f(2) = 1 f(n+2) = f(n + 1) + f(n) para todo n?N Assinale a alternativa que apresenta, corretamente e para todo n ? N, o valor de f(n + 5) em função de f(n + 1) e de f(n). UEL - 2025

  1. A) f(n + 1) + f(n)
  2. B) f(n + 1) + 2f(n)
  3. C) 2f(n+1) +3f(n)
  4. D) 5f (n + 1) +3f(n)
  5. E) 5f(n + 1) + 8f(n)
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

função recursiva, sequência de Fibonacci

💡 Dica de resolução

Use a definição da função recursiva para expressar f(n+5) em termos de f(n+1) e f(n).

✅ Resposta correta: D

CORRETA. Assumindo que f(n) representa o n-ésimo termo da sequência de Fibonacci (F_n), podemos expandir os termos usando a relação de recorrência F_k = F_{k-1} + F_{k-2}: * F_{n+2} = F_{n+1} + F_n * F_{n+3} = F_{n+2} + F_{n+1} = (F_{n+1} + F_n) + F_{n+1} = 2F_{n+1} + F_n * F_{n+4} = F_{n+3} + F_{n+2} = (2F_{n+1} + F_n) + (F_{n+1} + F_n) = 3F_{n+1} + 2F_n * F_{n+5} = F_{n+4} + F_{n+3} = (3F_{n+1} + 2F_n) + (2F_{n+1} + F_n) = 5F_{n+1} + 3F_n. Assim, a expressão 5f(n + 1) + 3f(n) é equivalente a f(n+5).

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Incorreta. A expressão f(n + 1) + f(n) é a definição da sequência de Fibonacci, resultando em f(n + 2), ou seja, o próximo termo da sequência, não f(n+5).
❌ B) Incorreta. A expressão f(n + 1) + 2f(n) não se simplifica a um único termo da sequência de Fibonacci de forma direta, como f(n+k).
❌ C) Incorreta. A expressão 2f(n+1) + 3f(n) não se simplifica a um único termo da sequência de Fibonacci de forma direta, como f(n+k).
❌ E) Incorreta. A expressão 5f(n + 1) + 8f(n) não se simplifica a um único termo da sequência de Fibonacci de forma direta, como f(n+k).
📚 Reveja antes de resolver

Revisar a definição e propriedades da sequência de Fibonacci e funções recursivas.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Aplicar
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: calculativa
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: alto
Poder de discriminação: alto
Autonomia do enunciado: depende_imagem
Cobertura da habilidade: dupla
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Exige cálculo · Interdisciplinar
Questão 2 UEL 2025BNCC EM13LGG601Média🧠 Analisar⏱ medio

Analise, a seguir, as imagens das obras do artista Maurits Cornelis Escher. [IMAGEM] Sobre as obras do artista e os conhecimentos sobre Arte Moderna, considere as afirmativas a seguir. I. A figura 1 é um desenho que apresenta objetos e composições abstratas, criando uma composição estática. II. A figura 2 apresenta uma representação de metamorfoses, transformação da percepção da bidimensionalidade em ilusão da tridimensionalidade, simetria e reflexão das formas. III. A figura 3 é uma gravura subordinada a múltiplos pontos de vista e perspectivas, desafio à lei da gravidade. IV. A figura 4 é uma gravura que tem como tema central o infinito e ainda há a produção das figuras impossíveis. Assinale a alternativa correta. UEL - 2025

  1. A) Somente as afirmativas I e II são corretas.
  2. B) Somente as afirmativas I e IV são corretas.
  3. C) Somente as afirmativas III e IV são corretas.
  4. D) Somente as afirmativas I, II e III são corretas.
  5. E) Somente as afirmativas II, III e IV são corretas.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

arte moderna, metamorfose, perspectiva, infinito

💡 Dica de resolução

Observe as características das obras de Escher e relacione com os conceitos de Arte Moderna.

✅ Resposta correta: E

CORRETA. As afirmativas II, III e IV estão corretas. * **I. Incorreta.** As obras de M.C. Escher são conhecidas por sua representação figurativa e detalhada, mesmo que de realidades impossíveis ou transformações. Ele não se enquadra no conceito de arte abstrata, que se afasta da representação da realidade. Pelo contrário, ele utiliza formas reconhecíveis (animais, pessoas, arquitetura) para criar suas composições complexas. * **II. CORRETA.** Escher é famoso por suas séries de 'Metamorfoses', onde uma forma se transforma gradualmente em outra, e por sua habilidade em manipular a percepção do espaço, explorando a transição entre a bidimensionalidade e a tridimensionalidade de maneiras inovadoras e muitas vezes paradoxais. * **III. CORRETA.** A base do trabalho de Escher reside na exploração de princípios matemáticos. Ele aplicava conceitos como tesselação (preenchimento de um plano com formas repetidas sem sobreposição ou lacunas), perspectiva (muitas vezes distorcida ou impossível) e transformações geométricas para construir suas composições. * **IV. CORRETA.** A marca registrada de Escher são suas gravuras que desafiam a lógica e a percepção visual. Ele é um mestre em criar ilusões de ótica, paradoxos visuais e 'mundos impossíveis' que intrigam e fascinam o observador.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Incorreta. A afirmativa I está incorreta, pois as obras de Escher são figurativas, não abstratas.
❌ B) Incorreta. A afirmativa I está incorreta, pois as obras de Escher são figurativas, não abstratas.
❌ C) Incorreta. Embora as afirmativas III e IV estejam corretas, a afirmativa II também está correta, e esta alternativa não a inclui.
❌ D) Incorreta. A afirmativa I está incorreta, pois as obras de Escher são figurativas, não abstratas.
📚 Reveja antes de resolver

Estude as características das obras de Maurits Cornelis Escher e conceitos de Arte Moderna.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Analisar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: abstrato
Papel na prova: consolidacao
Peso pedagógico: alto
Poder de discriminação: alto
Autonomia do enunciado: depende_imagem
Cobertura da habilidade: multipla
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Habilidades BNCC trabalhadas nesta página
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EM13CHS101Identificar, analisar e comparar diferentes fontes e narrativas expressas em diversas linguagens, com vistas à compreensão de ideias filosóficas e de processos e eventos históricos, geográficos, políticos, econômicos, sociais, ambientais e culturais.
EM13CHS102Identificar, analisar e discutir as circunstâncias históricas, geográficas, políticas, econômicas, sociais, ambientais e culturais de matrizes conceituais (etnocentrismo, racismo, evolução, modernidade, cooperativismo/desenvolvimento etc.), avaliando criticamente seu significado histórico e comparando-as a narrativas que contemplem outros agentes e discursos.
EM13CNT102Realizar previsões, avaliar intervenções e/ou construir protótipos de sistemas térmicos que visem à sustentabilidade, considerando sua composição e os efeitos das variáveis termodinâmicas sobre seu funcionamento, considerando também o uso de tecnologias digitais que auxiliem no cálculo de estimativas e no apoio à construção dos protótipos.
EM13CNT104Avaliar os benefícios e os riscos à saúde e ao ambiente, considerando a composição, a toxicidade e a reatividade de diferentes materiais e produtos, como também o nível de exposição a eles, posicionando-se criticamente e propondo soluções individuais e/ou coletivas para seus usos e descartes responsáveis.
EM13CNT202Analisar as diversas formas de manifestação da vida em seus diferentes níveis de organização, bem como as condições ambientais favoráveis e os fatores limitantes a elas, com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais (como softwares de simulação e de realidade virtual, entre outros).
EM13CNT307Analisar as propriedades dos materiais para avaliar a adequação de seu uso em diferentes aplicações (industriais, cotidianas, arquitetônicas ou tecnológicas) e/ ou propor soluções seguras e sustentáveis considerando seu contexto local e cotidiano.
EM13LGG601Apropriar-se do patrimônio artístico de diferentes tempos e lugares, compreendendo a sua diversidade, bem como os processos de legitimação das manifestações artísticas na sociedade, desenvolvendo visão crítica e histórica.
EM13MAT304Resolver e elaborar problemas com funções exponenciais nos quais seja necessário compreender e interpretar a variação das grandezas envolvidas, em contextos como o da Matemática Financeira, entre outros.

🔓 Este recorte vira um simulado inteiro

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Sobre estas questões

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Perguntas frequentes

Posso usar estas questões do UEL com meus alunos?

Sim, você pode imprimir, adaptar ou incluir em simulados livremente. As questões são de uso educacional gratuito para professores.

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