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UEL 0 Geografia43 questões

43 Questões de Geografia do UEL 0

Veja 2 questões-amostra do UEL 0 com gabarito comentado e análise pedagógica completa. Monte um simulado com as 43 questões em segundos.

Sobre estas questões de Geografia do UEL 0

Esta página reúne 43 questões de Geografia do UEL 0 (prova oficial), com classificação pedagógica e alinhamento à BNCC quando aplicável. Abaixo você encontra 6 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.

O que estas questões cobram: transmissão da rubéola e vacinação; difusão e propósitos das ferrovias; mapa de Waldseemüller, história da cartografia; cartografia do século XVI.

Objetivos pedagógicos principais: avaliacao.

43
Questões no banco
0F · 10M · 0D
Distribuição (amostra)
1
Contextualizadas
1
Interdisciplinares
1
Exigem cálculo
🧠 Habilidades cognitivas (Bloom): Aplicar, Analisar, Compreender
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: Dedutivo, Crítico

Como usar: professores podem aplicar estas questões do UEL 0 diretamente em simulados e avaliações, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva misturando anos, matérias e dificuldade. Alunos podem usar para treino de vestibular, praticando antes de ver o gabarito comentado.

Simulado do UEL 0 em segundos

Gere um simulado personalizado com gabarito e folha de respostas usando as 43 questões deste recorte. Veja os planos:

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Questão 1 UELBNCC EM13CHS201Média🧠 Aplicar⏱ medio

Leia o texto e analise os dados da tabela a seguir: A rubéola é uma doença causada por vírus, cuja transmissão se dá pelo contato direto, por secreções ou pelo ar e, ao atingir as mulheres grávidas, pode causar malformações nos fetos. Em 2003, a vacina tríplice viral contra sarampo, rubéola e caxumba passou a fazer parte do calendário de vacinação e suas coberturas vacinais mantiveram-se em 100% da meta estabelecida em todas as regiões até 2005. O número total de casos no Brasil passou de 749 em 2003 para 365 em 2005. Participação das macrorregiões geográficas nos casos de rubéola, 2003 a 2005 [IMAGEM] UEL - 2010

  1. A) Dificuldade de acesso às áreas de maior concentração populacional, o que reduz a cobertura vacinal nas regiões com menor incidência da doença.
  2. B) Diferença na densidade demográfica, na circulação de pessoas e na composição da rede urbana de cada região.
  3. C) Dispersão da população e as grandes distâncias entre os locais de vacinação e de residência da população alvo nas regiões com maior incidência da doença.
  4. D) Prioridade dada às regiões com maior percentual de população rural nas campanhas de vacinação da tríplice viral.
  5. E) Ausência, em determinadas regiões do país, de sistemas de transporte eficientes e capazes de viabilizar a ampla distribuição das vacinas.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

transmissão da rubéola e vacinação

💡 Dica de resolução

Analise os dados da tabela para relacionar com o texto sobre a rubéola.

✅ Resposta correta: B

CORRETA. A diferença na densidade demográfica e na circulação de pessoas afeta a cobertura vacinal.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Incorreta. A dificuldade de acesso não é o principal fator para a diferença na cobertura vacinal.
❌ C) Incorreta. A dispersão populacional não é o principal fator mencionado no contexto da questão.
❌ D) Incorreta. A prioridade dada às regiões rurais não é mencionada como um fator relevante.
❌ E) Incorreta. A ausência de sistemas de transporte eficientes não é o foco principal da questão.
📚 Reveja antes de resolver

Estude a transmissão de doenças virais e a importância da vacinação.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Aplicar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_imagem
Cobertura da habilidade: dupla
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Questão 2 UELBNCC EM13CHS204Média🧠 Aplicar⏱ medio

A difusão e distribuição das ferrovias no Brasil, ao longo do século XIX, obedeceram a propósitos específicos. Assinale a alternativa que identifica corretamente um desses propósitos. UEL - 2010

  1. A) Consolidar a integração do mercado interno ao romper o isolamento dos diversos mercados regionais.
  2. B) Proporcionar crescente autonomia das atividades produtivas primárias em relação ao mercado mundial.
  3. C) Dissolver a forma de organização do espaço geográfico nacional baseada nos arquipélagos econômicos regionais.
  4. D) Internalizar capitais norte-americanos aplicados na construção e administração das ferrovias.
  5. E) Incrementar os fluxos econômicos entre áreas produtoras de bens primários e portos exportadores.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

difusão e propósitos das ferrovias

💡 Dica de resolução

Identifique os propósitos históricos da expansão ferroviária no Brasil no século XIX.

✅ Resposta correta: E

CORRETA. As ferrovias foram construídas para incrementar os fluxos econômicos entre áreas produtoras e portos exportadores.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Incorreta. Embora desejável, a integração do mercado interno não foi o principal propósito das ferrovias no século XIX.
❌ B) Incorreta. As ferrovias não proporcionaram autonomia das atividades produtivas primárias em relação ao mercado mundial.
❌ C) Incorreta. As ferrovias não dissolveram a organização do espaço geográfico nacional baseada em arquipélagos econômicos.
❌ D) Incorreta. A internalização de capitais norte-americanos não foi um propósito específico das ferrovias no Brasil.
📚 Reveja antes de resolver

Estude a história da expansão ferroviária no Brasil no século XIX e seus objetivos econômicos e políticos.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Aplicar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: direta
Contexto de aplicação: historico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Questão 3 UELBNCC EM13CHS106Média🧠 Aplicar⏱ curto

O mapa de Waldseemüller produzido no início do século XVI é inovador, pois antecipa informações corretas sobre a configuração e o posicionamento relativo de continentes e oceanos. UEL - 2010 As informações corretas que o mapa de Waldseemüller antecipa são:

  1. A) O contorno da África e a passagem para o oceano Índico.
  2. B) O contorno do Mediterrâneo e a ligação terrestre entre Europa, África e Ásia.
  3. C) A existência da Austrália e sua posição em relação à Antártida.
  4. D) A posição da península Indostânica e o contorno da África.
  5. E) A existência do oceano Pacífico e sua localização entre América e Ásia.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

mapa de Waldseemüller, história da cartografia

💡 Dica de resolução

Analise a importância histórica do mapa de Waldseemüller.

✅ Resposta correta: E

CORRETA. O mapa de Waldseemüller foi um dos primeiros a representar o oceano Pacífico e sua localização entre América e Ásia.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Incorreta. Embora o mapa de Waldseemüller tenha representado a África, a inovação não está apenas no contorno da África e passagem para o Índico.
❌ B) Incorreta. O mapa não se destacou pela ligação terrestre entre Europa, África e Ásia.
❌ C) Incorreta. A Austrália não foi representada no mapa de Waldseemüller.
❌ D) Incorreta. A península Indostânica e o contorno da África não são os principais destaques do mapa.
📚 Reveja antes de resolver

Estude a história da cartografia e a importância dos mapas do século XVI.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Aplicar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: historico
Papel na prova: consolidacao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Questão 4 UELBNCC EM13CHS203Média🧠 Aplicar⏱ medio

De acordo com o texto VI, o mapa e os conhecimentos sobre o tema, é correto afirmar que a cartografia do século XVI UEL - 2010

  1. A) abandonou a perspectiva medieval de representação, adotando modelos renascentistas devido à necessidade da incorporação da Ásia, descoberta por Colombo e pelos navegadores que o sucederam.
  2. B) constituiu outro tipo de narrativa da expansão marítima europeia, ao incorporar os relatos dos navegantes nas representações pictográficas, expressando uma nova consciência sobre o mundo.
  3. C) significou um aperfeiçoamento natural das formas anteriores de representação de mundo, como as iluminuras, das quais descende, tendo se tornado possível graças à invenção da imprensa.
  4. D) descreveu os locais onde se estabeleceram as colônias, bem como os dados antropológicos, sociais e econômicos, antecipando a revolução científica do século XIX.
  5. E) representou o ápice do desenvolvimento científico do século XVI, na medida em que serviu de modelo para o desenvolvimento tecnológico e artístico do Renascimento.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

cartografia do século XVI

💡 Dica de resolução

Analise o texto VI e o mapa para relacionar com o conhecimento histórico da cartografia do século XVI.

✅ Resposta correta: B

CORRETA. A cartografia do século XVI incorporou relatos de navegantes, criando uma nova narrativa sobre a expansão marítima.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Incorreta. A cartografia do século XVI não abandonou completamente a perspectiva medieval, mas incorporou novos elementos renascentistas.
❌ C) Incorreta. A cartografia do século XVI não foi apenas um aperfeiçoamento natural das formas anteriores, mas uma transformação significativa.
❌ D) Incorreta. A cartografia do século XVI não antecipou a revolução científica do século XIX.
❌ E) Incorreta. Embora importante, a cartografia do século XVI não representou o ápice do desenvolvimento científico.
📚 Reveja antes de resolver

Estude a evolução da cartografia e as características dos mapas do século XVI.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Aplicar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_texto
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Questão 5 UELBNCC EM13CHS204Média🧠 Analisar⏱ medio

Considerando o texto XII e os conhecimentos sobre migrações internas e urbanização, analise as afirmativas a seguir: I. Na década de 1960, a migração de milhares de nordestinos para o planalto central foi estimulada pela construção de Brasília e viabilizada pela tecnificação do território mediante a ampliação das redes rodoviárias. II. Em Brasília, desde a sua fundação, a distribuição da população foi marcada pela segregação espacial expressa nas desigualdades sociais e nas diferenças de acesso a equipamentos urbanos entre ocupantes do plano piloto e das cidades satélites. III. Produtos do planejamento urbano modernista, as cidades satélites de Brasília caracterizam-se pela harmonização físico-territorial entre zoneamento funcional, traçado viário e topografia. IV. A construção de Brasília, marco do planejamento territorial no Brasil, representou uma efetiva ampliação das áreas modernizadas do território com a interiorização do processo de urbanização e a redistribuição dos fluxos econômicos e demográficos. UEL - 2010 Assinale a alternativa correta.

  1. A) Somente as afirmativas I e II são corretas.
  2. B) Somente as afirmativas I e IV são corretas.
  3. C) Somente as afirmativas III e IV são corretas.
  4. D) Somente as afirmativas I, II e IV são corretas.
  5. E) Somente as afirmativas II, III e IV são corretas.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

migrações internas, urbanização, planejamento urbano

💡 Dica de resolução

Analise cada afirmativa relacionando com o contexto histórico e geográfico da construção de Brasília.

✅ Resposta correta: A

CORRETA. As afirmativas I e II são corretas. A afirmativa I está correta ao afirmar que a migração de nordestinos para o planalto central foi estimulada pela construção de Brasília e pela ampliação das redes rodoviárias, que facilitaram o deslocamento. A afirmativa II também está correta ao mencionar a distribuição da população em Brasília desde sua fundação.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) Incorreta. A afirmativa IV não foi apresentada no enunciado, portanto, não pode ser considerada correta.
❌ C) Incorreta. As afirmativas III e IV não foram apresentadas no enunciado, portanto, não podem ser consideradas corretas.
❌ D) Incorreta. A afirmativa IV não foi apresentada no enunciado, portanto, não pode ser considerada correta.
❌ E) Incorreta. As afirmativas II, III e IV não foram apresentadas no enunciado, portanto, não podem ser consideradas corretas.
📚 Reveja antes de resolver

Estude o processo de migração interna no Brasil e o planejamento urbano de Brasília.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Crítico
Taxonomia Bloom: Analisar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: historico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_texto
Cobertura da habilidade: multipla
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Interdisciplinar
Questão 6 UELBNCC EM13CHS206Média🧠 Aplicar⏱ medio

Com base no texto e nos conhecimentos sobre regiões metropolitanas no Brasil, considere as afirmativas a seguir. I. O convívio social das camadas populares no processo de urbanização proporcionou a disseminação do futebol varzeano como forma de apropriação coletiva de áreas não edificadas do espaço urbano. II. As várzeas, por suas características topográficas e hidrológicas, são naturalmente desfavoráveis à grande parte das formas de uso do solo urbano. III. Muitas várzeas localizadas nas áreas centrais dessas regiões foram transformadas em vias de trânsito rápido, anéis viários e outras infraestruturas de circulação. IV. A impermeabilização da cobertura do solo devido à prática do futebol em campos improvisados multiplica o problema das enchentes nas regiões metropolitanas. Assinale a alternativa correta. UEL - 2011

  1. A) Somente as afirmativas I e II são corretas.
  2. B) Somente as afirmativas I e IV são corretas.
  3. C) Somente as afirmativas III e IV são corretas.
  4. D) Somente as afirmativas I, II e III são corretas.
  5. E) Somente as afirmativas II, III e IV são corretas.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

regiões metropolitanas, uso do solo, urbanização

💡 Dica de resolução

Analise cada afirmativa relacionando com o conhecimento sobre regiões metropolitanas e uso do solo.

✅ Resposta correta: D

CORRETA. As afirmativas I, II e III são mencionadas e consideradas corretas no contexto da questão.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Incorreta. A afirmativa IV não foi mencionada, portanto, não pode ser considerada correta.
❌ B) Incorreta. A afirmativa IV não foi mencionada, portanto, não pode ser considerada correta.
❌ C) Incorreta. A afirmativa III não foi mencionada, portanto, não pode ser considerada correta.
❌ E) Incorreta. A afirmativa IV não foi mencionada, portanto, não pode ser considerada correta.
📚 Reveja antes de resolver

Estude as características das várzeas e o impacto da urbanização nas regiões metropolitanas.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Aplicar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_texto
Cobertura da habilidade: multipla
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Cotidiano
Habilidades BNCC trabalhadas nesta página
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EM13CHS106Utilizar as linguagens cartográfica, gráfica e iconográfica, diferentes gêneros textuais e tecnologias digitais de informação e comunicação de forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas diversas práticas sociais, incluindo as escolares, para se comunicar, acessar e difundir informações, produzir conhecimentos, resolver problemas e exercer protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva.
EM13CHS201Analisar e caracterizar as dinâmicas das populações, das mercadorias e do capital nos diversos continentes, com destaque para a mobilidade e a fixação de pessoas, grupos humanos e povos, em função de eventos naturais, políticos, econômicos, sociais, religiosos e culturais, de modo a compreender e posicionar-se criticamente em relação a esses processos e às possíveis relações entre eles.
EM13CHS203Comparar os significados de território, fronteiras e vazio (espacial, temporal e cultural) em diferentes sociedades, contextualizando e relativizando visões dualistas (civilização/barbárie, nomadismo/sedentarismo, esclarecimento/obscurantismo, cidade/campo, entre outras).
EM13CHS204Comparar e avaliar os processos de ocupação do espaço e a formação de territórios, territorialidades e fronteiras, identificando o papel de diferentes agentes (como grupos sociais e culturais, impérios, Estados Nacionais e organismos internacionais) e considerando os conflitos populacionais (internos e externos), a diversidade étnico-cultural e as características socioeconômicas, políticas e tecnológicas.
EM13CHS205Analisar a produção de diferentes territorialidades em suas dimensões culturais, econômicas, ambientais, políticas e sociais, no Brasil e no mundo contemporâneo, com destaque para as culturas juvenis.
EM13CHS206Analisar a ocupação humana e a produção do espaço em diferentes tempos, aplicando os princípios de localização, distribuição, ordem, extensão, conexão, arranjos, casualidade, entre outros que contribuem para o raciocínio geográfico.

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Sobre estas questões

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