Sobre estas questões do ENEM 0
Esta página reúne 2371 questões do ENEM 0 (prova oficial), com classificação pedagógica e alinhamento à BNCC quando aplicável. Abaixo você encontra 6 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.
O que estas questões cobram: processos biológicos; vacinas contra HIV; experimento com plantas; estudiosos da física.
Objetivos pedagógicos principais: avaliacao · diagnostico.
0F · 10M · 0D
Distribuição (amostra)
🧠 Habilidades cognitivas (Bloom): Compreender, Lembrar, Aplicar
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: Dedutivo, Indutivo, Crítico
Como usar: professores podem aplicar estas questões do ENEM 0 diretamente em simulados e avaliações, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva misturando anos, matérias e dificuldade. Alunos podem usar para treino de vestibular, praticando antes de ver o gabarito comentado.
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Questão 1 ENEMBNCC EM13LP01Média🧠 Compreender⏱ curto
ENEM - 2009 Analise a figura. Supondo que seja necessário dar um título para essa figura, a alternativa que melhor traduziria o processo representado seria:
Supondo que seja necessário dar um título para essa figura, a alternativa que melhor traduziria o processo representado seria:
- A) Concentração média de álcool no sangue ao longo do dia.
- B) Variação da frequência da ingestão de álcool ao longo das horas.
- C) Concentração mínima de álcool no sangue a partir de diferentes dosagens.
- D) Estimativa de tempo necessário para metabolizar diferentes quantidades de álcool.
- E) Representação gráfica da distribuição de frequência de álcool em determinada hora do dia.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
processos biológicos
💡 Dica de resolução
Observe a figura e identifique o processo biológico representado.
✅ Resposta correta: D
A alternativa correta, pois a figura mostra a estimativa de tempo necessário para metabolizar diferentes quantidades de álcool.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) A alternativa menciona 'concentração média', mas a figura não apresenta uma média, e sim a variação ao longo do tempo.
❌ B) A variação da frequência de ingestão não é o foco da figura, que trata da metabolização do álcool.
❌ C) A alternativa fala sobre 'concentração mínima', mas a figura não se refere a mínimos, e sim ao tempo de metabolização.
❌ E) A representação gráfica não é sobre distribuição de frequência, mas sim sobre o tempo de metabolização do álcool.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar os principais processos biológicos e suas representações.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Indutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Média
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_imagem
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Questão 2 ENEMBNCC EM13CNT202Média🧠 Compreender⏱ curto
ENEM - 2009 Estima-se que haja atualmente no mundo 40 milhões de pessoas infectadas pelo HIV (o vírus que causa a AIDS), sendo que as taxas de novas infecções continuam crescendo, principalmente na África, Ásia e Rússia. Nesse cenário de pandemia, uma vacina contra o HIV teria imenso impacto, pois salvaria milhões de vidas. Certamente seria um marco na história planetária e também uma esperança para as populações carentes de tratamento antiviral e de acompanhamento médico.
TANURI, A.; FERREIRA JUNIOR, O. C. Vacina contra Aids: desafios e esperanças. Ciência Hoje (44) 26, 2009 (adaptado). Uma vacina eficiente contra o HIV deveria
Uma vacina eficiente contra o HIV deveria
- A) Induzir a imunidade, para proteger o organismo da contaminação viral.
- B) Ser capaz de alterar o genoma do organismo portador, induzindo a síntese de enzimas protetoras.
- C) Produzir antígenos capazes de se ligarem ao vírus, impedindo que este entre nas células do organismo humano.
- D) Ser amplamente aplicada em animais, visto que esses são os principais transmissores do vírus para os seres humanos.
- E) Estimular a imunidade, minimizando a transmissão do vírus por gotículas de saliva.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
vacinas contra HIV
💡 Dica de resolução
Considere os mecanismos de ação das vacinas.
✅ Resposta correta: A
Correta. A vacina deve induzir a imunidade, protegendo o organismo da infecção pelo HIV.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) Errada. Vacinas não alteram o genoma do organismo, mas estimulam a resposta imunológica.
❌ C) Errada. Embora a produção de antígenos seja importante, a vacina deve induzir a resposta imunológica, não apenas se ligar ao vírus.
❌ D) Errada. A vacinação deve focar em humanos, pois o HIV é transmitido principalmente entre pessoas.
❌ E) Errada. O HIV não é transmitido por gotículas de saliva, mas por fluidos corporais, como sangue e sêmen.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar os princípios de funcionamento das vacinas.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Média
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: direta
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: desafio
Peso pedagógico: alto
Poder de discriminação: alto
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Questão 3 ENEMBNCC EM13CNT101Média🧠 Lembrar⏱ curto
ENEM - 2009 Em um experimento, preparou-se um conjunto de plantas por técnica de clonagem a partir de uma planta original que apresentava folhas verdes. Esse conjunto foi dividido em dois grupos, que foram tratados de maneira idêntica, com exceção das condições de iluminação, sendo um grupo exposto a ciclos de iluminação solar natural e outro mantido no escuro. Após alguns dias, observou-se que o grupo exposto à luz apresentava folhas verdes como a planta original e o grupo cultivado no escuro apresentava folhas amareladas. Ao final do experimento, os dois grupos de plantas apresentaram
Ao final do experimento, os dois grupos de plantas apresentaram
- A) Os genótipos e os fenótipos idênticos.
- B) Os genótipos idênticos e os fenótipos diferentes.
- C) Diferenças nos genótipos e fenótipos.
- D) O mesmo fenótipo e apenas dois genótipos diferentes.
- E) O mesmo fenótipo e grande variedade de genótipos.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
experimento com plantas
💡 Dica de resolução
Analise os resultados do experimento apresentado.
✅ Resposta correta: C
Os genótipos são idênticos, pois as plantas são clones, portanto não há diferenças genéticas entre os grupos.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Os genótipos são idênticos, mas os fenótipos são diferentes devido à ausência de luz no segundo grupo.
❌ B) Os genótipos são idênticos, pois são clones, mas os fenótipos diferem pela condição de luz, resultando em folhas verdes e amareladas.
❌ D) Ambos os grupos têm o mesmo genótipo, já que são clones, logo não podem ter genótipos diferentes.
❌ E) Os genótipos são os mesmos, pois são clones, portanto não há variedade de genótipos entre os grupos.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar os métodos de comparação em experimentos científicos.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Lembrar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_texto
Cobertura da habilidade: unica
Questão 4 ENEMBNCC EM13LP01Média🧠 Compreender⏱ medio
ENEM - 2009 Na linha de uma tradição antiga, o astrônomo grego Ptolomeu (100-170 d.C.) afirmou a tese do geocentrismo, segundo a qual a Terra seria o centro do universo, sendo que o Sol, a Lua e os planetas girariam em seu redor em órbitas circulares. A teoria de Ptolomeu resolvia de modo razoável os problemas astronômicos da sua época. Vários séculos mais tarde, o clérigo e astrônomo polonês Nicolau Copérnico (1473-1543), ao encontrar inexatidões na teoria de Ptolomeu, formulou a teoria do heliocentrismo, segundo a qual o Sol deveria ser considerado o centro do universo, com a Terra, a Lua e os planetas girando circularmente em torno dele. Por fim, o astrônomo e matemático alemão Johannes Kepler (1571- 1630), depois de estudar o planeta Marte por cerca de trinta anos, verificou que a sua órbita é elíptica. Esse resultado generalizou-se para os demais planetas. A respeito dos estudiosos citados no texto, é correto afirmar que
A respeito dos estudiosos citados no texto, é correto afirmar que
- A) Ptolomeu apresentou as ideias mais valiosas, por serem mais antigas e tradicionais.
- B) Copérnico desenvolveu a teoria do heliocentrismo inspirado no contexto político do Rei Sol.
- C) Copérnico viveu em uma época em que a pesquisa científica era livre e amplamente incentivada pelas autoridades.
- D) Kepler estudou o planeta Marte para atender às necessidades de expansão econômica e científica da Alemanha.
- E) Kepler apresentou uma teoria científica que, graças aos métodos aplicados, pôde ser testada e generalizada.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
estudiosos da física
💡 Dica de resolução
Leia atentamente o texto para identificar as afirmações corretas.
✅ Resposta correta: E
Kepler utilizou métodos científicos rigorosos, permitindo a testabilidade e generalização de suas descobertas sobre órbitas elípticas.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) A antiguidade das ideias não garante seu valor; Ptolomeu estava errado em sua concepção geocêntrica.
❌ B) Copérnico não se inspirou em contextos políticos, mas em observações astronômicas e na busca por precisão.
❌ C) A pesquisa científica na época de Copérnico era limitada e enfrentava resistência da Igreja e da sociedade.
❌ D) Kepler estudou Marte por razões científicas, não por necessidades econômicas ou políticas da Alemanha.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar as contribuições dos estudiosos mencionados no texto.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_texto
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Diagnóstico
Questão 5 ENEMBNCC EM13CNT101Média🧠 Compreender⏱ curto
ENEM - 2009 O ciclo biogeoquímico do carbono compreende diversos compartimentos, entre os quais a Terra, a atmosfera e os oceanos, e diversos processos que permitem a transferência de compostos entre esses reservatórios. Os estoques de carbono armazenados na forma de recursos não renováveis, por exemplo, o petróleo, são limitados, sendo de grande relevância que se perceba a importância da substituição de combustíveis fósseis por combustíveis de fontes renováveis. A utilização de combustíveis fósseis interfere no ciclo do carbono, pois provoca
A utilização de combustíveis fósseis interfere no ciclo do carbono, pois provoca
- A) Aumento da porcentagem de carbono contido na Terra.
- B) Redução na taxa de fotossíntese dos vegetais superiores.
- C) Aumento da produção de carboidratos de origem vegetal.
- D) Aumento na quantidade de carbono presente na atmosfera.
- E) Redução da quantidade global de carbono armazenado nos oceanos.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
ciclo do carbono
💡 Dica de resolução
Considere os impactos dos combustíveis fósseis no meio ambiente.
✅ Resposta correta: D
Correta. A queima de combustíveis fósseis libera CO2, aumentando a quantidade de carbono na atmosfera.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) A utilização de combustíveis fósseis não aumenta o carbono na Terra, mas sim na atmosfera.
❌ B) Embora a poluição possa afetar a fotossíntese, a questão foca no aumento de carbono na atmosfera.
❌ C) O uso de combustíveis fósseis não aumenta a produção de carboidratos, mas sim a emissão de CO2.
❌ E) A queima de combustíveis fósseis não reduz o carbono nos oceanos, mas aumenta o CO2 na atmosfera.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar os efeitos dos combustíveis fósseis no ciclo do carbono.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Média
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: direta
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: consolidacao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Questão 6 ENEMBNCC EM13LP01Média🧠 Compreender⏱ medio
ENEM - 2009 Um novo método para produzir insulina artificial que utiliza tecnologia de DNA recombinante foi desenvolvido por pesquisadores do Departamento de Biologia Celular da Universidade de Brasília (UnB) em parceria com a iniciativa privada. Os pesquisadores modificaram geneticamente a bactéria Escherichia coli para torná-la capaz de sintetizar o hormônio. O processo permitiu fabricar insulina em maior quantidade e em apenas 30 dias, um terço do tempo necessário para obtê-la pelo método tradicional, que consiste na extração do hormônio a partir do pâncreas de animais abatidos.
Ciência Hoje, 24 abr. 2001. Disponível em: http://cienciahoje.uol.com.br (adaptado). A produção de insulina pela técnica do DNA recombinante tem, como consequência,
A produção de insulina pela técnica do DNA recombinante tem, como consequência,
- A) O aperfeiçoamento do processo de extração de insulina a partir do pâncreas suíno.
- B) A seleção de microrganismos resistentes a antibióticos.
- C) O progresso na técnica da síntese química de hormônios.
- D) Impacto favorável na saúde de indivíduos diabéticos.
- E) A criação de animais transgênicos.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
insulina e DNA recombinante
💡 Dica de resolução
Considere as implicações da biotecnologia na medicina.
✅ Resposta correta: D
A produção de insulina recombinante tem um impacto positivo na saúde de diabéticos, pois aumenta a disponibilidade do hormônio.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) A alternativa sugere um aperfeiçoamento do método tradicional, mas a técnica de DNA recombinante substitui esse processo, não o aperfeiçoa.
❌ B) A seleção de microrganismos resistentes a antibióticos não é uma consequência direta da produção de insulina por DNA recombinante.
❌ C) A síntese química de hormônios é um processo diferente e não é impactada pela produção de insulina via DNA recombinante.
❌ E) Embora a técnica envolva manipulação genética, a criação de animais transgênicos não é uma consequência direta da produção de insulina recombinante.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar os conceitos de biotecnologia e suas aplicações na medicina.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Habilidades BNCC trabalhadas nesta página
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EM13CHS101Identificar, analisar e comparar diferentes fontes e narrativas expressas em diversas linguagens, com vistas à compreensão de ideias filosóficas e de processos e eventos históricos, geográficos, políticos, econômicos, sociais, ambientais e culturais.
EM13CHS301Problematizar hábitos e práticas individuais e coletivos de produção, reaproveitamento e descarte de resíduos em metrópoles, áreas urbanas e rurais, e comunidades com diferentes características socioeconômicas, e elaborar e/ou selecionar propostas de ação que promovam a sustentabilidade socioambiental, o combate à poluição sistêmica e o consumo responsável.
EM13CNT101Analisar e representar, com ou sem o uso de dispositivos e de aplicativos digitais específicos, as transformações e conservações em sistemas que envolvam quantidade de matéria, de energia e de movimento para realizar previsões sobre seus comportamentos em situações cotidianas e em processos produtivos que priorizem o desenvolvimento sustentável, o uso consciente dos recursos naturais e a preservação da vida em todas as suas formas.
EM13CNT202Analisar as diversas formas de manifestação da vida em seus diferentes níveis de organização, bem como as condições ambientais favoráveis e os fatores limitantes a elas, com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais (como softwares de simulação e de realidade virtual, entre outros).
EM13LP01Relacionar o texto, tanto na produção como na leitura/escuta, com suas condições de produção e seu contexto sócio-histórico de circulação (leitor/audiência previstos, objetivos, pontos de vista e perspectivas, papel social do autor, época, gênero do discurso etc.), de forma a ampliar as possibilidades de construção de sentidos e de análise crítica e produzir textos adequados a diferentes situações.
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Sobre estas questões
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Perguntas frequentes
Posso usar estas questões do ENEM com meus alunos?
Sim, você pode imprimir, adaptar ou incluir em simulados livremente. As questões são de uso educacional gratuito para professores.
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