Sobre estas questões do ENEM 2009
Esta página reúne 151 questões do ENEM 2009 (prova oficial), com classificação pedagógica e alinhamento à BNCC quando aplicável. Abaixo você encontra 6 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.
O que estas questões cobram: vacinas contra HIV; estudiosos da física; ciclo do carbono; insulina e DNA recombinante.
Objetivos pedagógicos principais: avaliacao · diagnostico.
0F · 10M · 0D
Distribuição (amostra)
🧠 Habilidades cognitivas (Bloom): Compreender, Aplicar, Lembrar
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: Dedutivo, Crítico
Como usar: professores podem aplicar estas questões do ENEM 2009 diretamente em simulados e avaliações, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva misturando anos, matérias e dificuldade. Alunos podem usar para treino de vestibular, praticando antes de ver o gabarito comentado.
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Questão 1 ENEM 2009BNCC EM13CNT104Média🧠 Compreender⏱ curto
ENEM - 2009 Estima-se que haja atualmente no mundo 40 milhões de pessoas infectadas pelo HIV (o vírus que causa a AIDS), sendo que as taxas de novas infecções continuam crescendo, principalmente na África, Ásia e Rússia. Nesse cenário de pandemia, uma vacina contra o HIV teria imenso impacto, pois salvaria milhões de vidas. Certamente seria um marco na história planetária e também uma esperança para as populações carentes de tratamento antiviral e de acompanhamento médico.
TANURI, A.; FERREIRA JUNIOR, O. C. Vacina contra Aids: desafios e esperanças. Ciência Hoje (44) 26, 2009 (adaptado). Uma vacina eficiente contra o HIV deveria
Uma vacina eficiente contra o HIV deveria
- A) Induzir a imunidade, para proteger o organismo da contaminação viral.
- B) Ser capaz de alterar o genoma do organismo portador, induzindo a síntese de enzimas protetoras.
- C) Produzir antígenos capazes de se ligarem ao vírus, impedindo que este entre nas células do organismo humano.
- D) Ser amplamente aplicada em animais, visto que esses são os principais transmissores do vírus para os seres humanos.
- E) Estimular a imunidade, minimizando a transmissão do vírus por gotículas de saliva.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
vacinas contra HIV
💡 Dica de resolução
Considere os mecanismos de ação das vacinas.
✅ Resposta correta: A
Correta. A vacina deve induzir a imunidade, protegendo o organismo da infecção pelo HIV.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) Errada. Vacinas não alteram o genoma do organismo, mas estimulam a resposta imunológica.
❌ C) Errada. Embora a produção de antígenos seja importante, a vacina deve induzir a resposta imunológica, não apenas se ligar ao vírus.
❌ D) Errada. A vacinação deve focar em humanos, pois o HIV é transmitido principalmente entre pessoas.
❌ E) Errada. O HIV não é transmitido por gotículas de saliva, mas por fluidos corporais, como sangue e sêmen.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar os princípios de funcionamento das vacinas.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Média
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: direta
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: desafio
Peso pedagógico: alto
Poder de discriminação: alto
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Questão 2 ENEM 2009Média🧠 Compreender⏱ medio
ENEM - 2009 Na linha de uma tradição antiga, o astrônomo grego Ptolomeu (100-170 d.C.) afirmou a tese do geocentrismo, segundo a qual a Terra seria o centro do universo, sendo que o Sol, a Lua e os planetas girariam em seu redor em órbitas circulares. A teoria de Ptolomeu resolvia de modo razoável os problemas astronômicos da sua época. Vários séculos mais tarde, o clérigo e astrônomo polonês Nicolau Copérnico (1473-1543), ao encontrar inexatidões na teoria de Ptolomeu, formulou a teoria do heliocentrismo, segundo a qual o Sol deveria ser considerado o centro do universo, com a Terra, a Lua e os planetas girando circularmente em torno dele. Por fim, o astrônomo e matemático alemão Johannes Kepler (1571- 1630), depois de estudar o planeta Marte por cerca de trinta anos, verificou que a sua órbita é elíptica. Esse resultado generalizou-se para os demais planetas. A respeito dos estudiosos citados no texto, é correto afirmar que
A respeito dos estudiosos citados no texto, é correto afirmar que
- A) Ptolomeu apresentou as ideias mais valiosas, por serem mais antigas e tradicionais.
- B) Copérnico desenvolveu a teoria do heliocentrismo inspirado no contexto político do Rei Sol.
- C) Copérnico viveu em uma época em que a pesquisa científica era livre e amplamente incentivada pelas autoridades.
- D) Kepler estudou o planeta Marte para atender às necessidades de expansão econômica e científica da Alemanha.
- E) Kepler apresentou uma teoria científica que, graças aos métodos aplicados, pôde ser testada e generalizada.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
estudiosos da física
💡 Dica de resolução
Leia atentamente o texto para identificar as afirmações corretas.
✅ Resposta correta: E
Kepler utilizou métodos científicos rigorosos, permitindo a testabilidade e generalização de suas descobertas sobre órbitas elípticas.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) A antiguidade das ideias não garante seu valor; Ptolomeu estava errado em sua concepção geocêntrica.
❌ B) Copérnico não se inspirou em contextos políticos, mas em observações astronômicas e na busca por precisão.
❌ C) A pesquisa científica na época de Copérnico era limitada e enfrentava resistência da Igreja e da sociedade.
❌ D) Kepler estudou Marte por razões científicas, não por necessidades econômicas ou políticas da Alemanha.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar as contribuições dos estudiosos mencionados no texto.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_texto
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Diagnóstico
Questão 3 ENEM 2009BNCC EM13CNT101Média🧠 Compreender⏱ curto
ENEM - 2009 O ciclo biogeoquímico do carbono compreende diversos compartimentos, entre os quais a Terra, a atmosfera e os oceanos, e diversos processos que permitem a transferência de compostos entre esses reservatórios. Os estoques de carbono armazenados na forma de recursos não renováveis, por exemplo, o petróleo, são limitados, sendo de grande relevância que se perceba a importância da substituição de combustíveis fósseis por combustíveis de fontes renováveis. A utilização de combustíveis fósseis interfere no ciclo do carbono, pois provoca
A utilização de combustíveis fósseis interfere no ciclo do carbono, pois provoca
- A) Aumento da porcentagem de carbono contido na Terra.
- B) Redução na taxa de fotossíntese dos vegetais superiores.
- C) Aumento da produção de carboidratos de origem vegetal.
- D) Aumento na quantidade de carbono presente na atmosfera.
- E) Redução da quantidade global de carbono armazenado nos oceanos.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
ciclo do carbono
💡 Dica de resolução
Considere os impactos dos combustíveis fósseis no meio ambiente.
✅ Resposta correta: D
Correta. A queima de combustíveis fósseis libera CO2, aumentando a quantidade de carbono na atmosfera.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) A utilização de combustíveis fósseis não aumenta o carbono na Terra, mas sim na atmosfera.
❌ B) Embora a poluição possa afetar a fotossíntese, a questão foca no aumento de carbono na atmosfera.
❌ C) O uso de combustíveis fósseis não aumenta a produção de carboidratos, mas sim a emissão de CO2.
❌ E) A queima de combustíveis fósseis não reduz o carbono nos oceanos, mas aumenta o CO2 na atmosfera.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar os efeitos dos combustíveis fósseis no ciclo do carbono.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Média
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: direta
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: consolidacao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Questão 4 ENEM 2009Média🧠 Compreender⏱ medio
ENEM - 2009 Um novo método para produzir insulina artificial que utiliza tecnologia de DNA recombinante foi desenvolvido por pesquisadores do Departamento de Biologia Celular da Universidade de Brasília (UnB) em parceria com a iniciativa privada. Os pesquisadores modificaram geneticamente a bactéria Escherichia coli para torná-la capaz de sintetizar o hormônio. O processo permitiu fabricar insulina em maior quantidade e em apenas 30 dias, um terço do tempo necessário para obtê-la pelo método tradicional, que consiste na extração do hormônio a partir do pâncreas de animais abatidos.
Ciência Hoje, 24 abr. 2001. Disponível em: http://cienciahoje.uol.com.br (adaptado). A produção de insulina pela técnica do DNA recombinante tem, como consequência,
A produção de insulina pela técnica do DNA recombinante tem, como consequência,
- A) O aperfeiçoamento do processo de extração de insulina a partir do pâncreas suíno.
- B) A seleção de microrganismos resistentes a antibióticos.
- C) O progresso na técnica da síntese química de hormônios.
- D) Impacto favorável na saúde de indivíduos diabéticos.
- E) A criação de animais transgênicos.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
insulina e DNA recombinante
💡 Dica de resolução
Considere as implicações da biotecnologia na medicina.
✅ Resposta correta: D
A produção de insulina recombinante tem um impacto positivo na saúde de diabéticos, pois aumenta a disponibilidade do hormônio.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) A alternativa sugere um aperfeiçoamento do método tradicional, mas a técnica de DNA recombinante substitui esse processo, não o aperfeiçoa.
❌ B) A seleção de microrganismos resistentes a antibióticos não é uma consequência direta da produção de insulina por DNA recombinante.
❌ C) A síntese química de hormônios é um processo diferente e não é impactada pela produção de insulina via DNA recombinante.
❌ E) Embora a técnica envolva manipulação genética, a criação de animais transgênicos não é uma consequência direta da produção de insulina recombinante.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar os conceitos de biotecnologia e suas aplicações na medicina.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Questão 5 ENEM 2009BNCC EM13CHS306Média🧠 Aplicar⏱ medio
ENEM - 2009 A economia moderna depende da disponibilidade de muita energia em diferentes formas, para funcionar e crescer. No Brasil, o consumo total de energia pelas indústrias cresceu mais de quatro vezes no período entre 1970 e 2005. Enquanto os investimentos em energias limpas e renováveis, como solar e eólica, ainda são incipientes, ao se avaliar a possibilidade de instalação de usinas geradoras de energia elétrica, diversos fatores devem ser levados em consideração, tais como os impactos causados ao ambiente e às populações locais.
RICARDO, B.; CAMPANILI, M. **Almanaque Brasil Socioambiental.** São Paulo: Instituto Socioambiental, 2007 (adaptado). Em uma situação hipotética, optou-se por construir uma usina hidrelétrica em região que abrange diversas quedas d’água em rios cercados por mata, alegando-se que causaria impacto ambiental muito menor que uma usina termelétrica. Entre os possíveis impactos da instalação de uma usina hidrelétrica nessa região, inclui-se
Em uma situação hipotética, optou-se por construir uma usina hidrelétrica em região que abrange diversas quedas d’água em rios cercados por mata, alegando-se que causaria impacto ambiental muito menor que uma usina termelétrica. Entre os possíveis impactos da instalação de uma usina hidrelétrica nessa região, inclui-se
- A) A poluição da água por metais da usina.
- B) A destruição do habitat de animais terrestres.
- C) O aumento expressivo na liberação de CO2 para a atmosfera.
- D) O consumo não renovável de toda água que passa pelas turbinas.
- E) O aprofundamento no leito do rio, com a menor deposição de resíduos no trecho de rio anterior à represa.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
impactos ambientais hidrelétricas
💡 Dica de resolução
Considere os impactos ambientais de usinas hidrelétricas.
✅ Resposta correta: B
A construção de usinas hidrelétricas pode inundar áreas, destruindo habitats de animais terrestres, o que é um impacto significativo.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Usinas hidrelétricas não geram poluição por metais, isso é mais comum em usinas termelétricas que utilizam combustíveis fósseis.
❌ C) Usinas hidrelétricas não aumentam a liberação de CO2; na verdade, elas podem ser consideradas mais limpas em comparação com termelétricas.
❌ D) A água utilizada nas turbinas é parte do ciclo hídrico e não é consumida de forma não renovável, pois retorna ao rio após passar pela usina.
❌ E) O aprofundamento do leito do rio não é um impacto típico da construção de represas, que geralmente retém sedimentos na represa.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar os impactos ambientais de usinas hidrelétricas e termelétricas.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Aplicar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: dupla
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Questão 6 ENEM 2009BNCC EM13CNT101Média🧠 Compreender⏱ medio
ENEM - 2009 A fotossíntese é importante para a vida na Terra. Nos cloroplastos dos organismos fotossintetizantes, a energia solar é convertida em energia química que, juntamente com água e gás carbônico (CO2), é utilizada para a síntese de compostos orgânicos (carboidratos). A fotossíntese é o único processo de importância biológica capaz de realizar essa conversão. Todos os organismos, incluindo os produtores, aproveitam a energia armazenada nos carboidratos para impulsionar os processos celulares, liberando CO2 para a atmosfera e água para a célula por meio da respiração celular. Além disso, grande fração dos recursos energéticos do planeta, produzidos tanto no presente (biomassa) como em tempos remotos (combustível fóssil), é resultante da atividade fotossintética. As informações sobre obtenção e transformação dos recursos naturais por meio dos processos vitais de fotossíntese e respiração, descritas no texto, permitem concluir que
As informações sobre obtenção e transformação dos recursos naturais por meio dos processos vitais de fotossíntese e respiração, descritas no texto, permitem concluir que
- A) O CO2 e a água são moléculas de alto teor energético.
- B) Os carboidratos convertem energia solar em energia química.
- C) A vida na Terra depende, em última análise, da energia proveniente do Sol.
- D) O processo respiratório é responsável pela retirada de carbono da atmosfera.
- E) A produção de biomassa e de combustível fóssil, por si, é responsável pelo aumento de CO2 atmosférico.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
fotossíntese e respiração
💡 Dica de resolução
Analise as relações entre fotossíntese e respiração.
✅ Resposta correta: C
Correta, pois a fotossíntese transforma a energia solar em energia química, essencial para a vida na Terra.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) CO2 e água são moléculas simples e não possuem alto teor energético. Estão incorretas como alternativas de energia.
❌ B) Os carboidratos são produtos da fotossíntese, mas não são responsáveis pela conversão da energia solar, que ocorre nos cloroplastos.
❌ D) O processo respiratório libera CO2 na atmosfera, mas não é responsável pela sua retirada, que ocorre na fotossíntese.
❌ E) A produção de biomassa e combustíveis fósseis contribui para o aumento de CO2, mas não é a única causa desse fenômeno.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar os processos de fotossíntese e respiração celular.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_texto
Cobertura da habilidade: dupla
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Habilidades BNCC trabalhadas nesta página
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EM13CHS306Contextualizar, comparar e avaliar os impactos de diferentes modelos socioeconômicos no uso dos recursos naturais e na promoção da sustentabilidade econômica e socioambiental do planeta (como a adoção dos sistemas da agrobiodiversidade e agroflorestal por diferentes comunidades, entre outros).
EM13CNT101Analisar e representar, com ou sem o uso de dispositivos e de aplicativos digitais específicos, as transformações e conservações em sistemas que envolvam quantidade de matéria, de energia e de movimento para realizar previsões sobre seus comportamentos em situações cotidianas e em processos produtivos que priorizem o desenvolvimento sustentável, o uso consciente dos recursos naturais e a preservação da vida em todas as suas formas.
EM13CNT104Avaliar os benefícios e os riscos à saúde e ao ambiente, considerando a composição, a toxicidade e a reatividade de diferentes materiais e produtos, como também o nível de exposição a eles, posicionando-se criticamente e propondo soluções individuais e/ou coletivas para seus usos e descartes responsáveis.
EM13CNT202Analisar as diversas formas de manifestação da vida em seus diferentes níveis de organização, bem como as condições ambientais favoráveis e os fatores limitantes a elas, com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais (como softwares de simulação e de realidade virtual, entre outros).
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Sobre estas questões
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Perguntas frequentes
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