Sobre estas questões de Geografia do ENEM
Esta página reúne 168 questões de Geografia do ENEM (prova oficial), com classificação pedagógica e alinhamento à BNCC quando aplicável. Abaixo você encontra 6 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.
O que estas questões cobram: impactos ambientais hidrelétricas; crenças Yanomami; consequências da Revolução Industrial; distribuição econômica e populacional.
Objetivos pedagógicos principais: avaliacao · diagnostico.
0F · 10M · 0D
Distribuição (amostra)
🧠 Habilidades cognitivas (Bloom): Compreender, Analisar, Aplicar
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: Dedutivo, Indutivo
Como usar: professores podem aplicar estas questões do ENEM diretamente em simulados e avaliações, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva misturando anos, matérias e dificuldade. Alunos podem usar para treino de vestibular, praticando antes de ver o gabarito comentado.
Questão 1 ENEMBNCC EM13CHS306Média🧠 Aplicar⏱ medio
ENEM - 2009 A economia moderna depende da disponibilidade de muita energia em diferentes formas, para funcionar e crescer. No Brasil, o consumo total de energia pelas indústrias cresceu mais de quatro vezes no período entre 1970 e 2005. Enquanto os investimentos em energias limpas e renováveis, como solar e eólica, ainda são incipientes, ao se avaliar a possibilidade de instalação de usinas geradoras de energia elétrica, diversos fatores devem ser levados em consideração, tais como os impactos causados ao ambiente e às populações locais.
RICARDO, B.; CAMPANILI, M. **Almanaque Brasil Socioambiental.** São Paulo: Instituto Socioambiental, 2007 (adaptado). Em uma situação hipotética, optou-se por construir uma usina hidrelétrica em região que abrange diversas quedas d’água em rios cercados por mata, alegando-se que causaria impacto ambiental muito menor que uma usina termelétrica. Entre os possíveis impactos da instalação de uma usina hidrelétrica nessa região, inclui-se
Em uma situação hipotética, optou-se por construir uma usina hidrelétrica em região que abrange diversas quedas d’água em rios cercados por mata, alegando-se que causaria impacto ambiental muito menor que uma usina termelétrica. Entre os possíveis impactos da instalação de uma usina hidrelétrica nessa região, inclui-se
- A) A poluição da água por metais da usina.
- B) A destruição do habitat de animais terrestres.
- C) O aumento expressivo na liberação de CO2 para a atmosfera.
- D) O consumo não renovável de toda água que passa pelas turbinas.
- E) O aprofundamento no leito do rio, com a menor deposição de resíduos no trecho de rio anterior à represa.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
impactos ambientais hidrelétricas
💡 Dica de resolução
Considere os impactos ambientais de usinas hidrelétricas.
✅ Resposta correta: B
A construção de usinas hidrelétricas pode inundar áreas, destruindo habitats de animais terrestres, o que é um impacto significativo.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Usinas hidrelétricas não geram poluição por metais, isso é mais comum em usinas termelétricas que utilizam combustíveis fósseis.
❌ C) Usinas hidrelétricas não aumentam a liberação de CO2; na verdade, elas podem ser consideradas mais limpas em comparação com termelétricas.
❌ D) A água utilizada nas turbinas é parte do ciclo hídrico e não é consumida de forma não renovável, pois retorna ao rio após passar pela usina.
❌ E) O aprofundamento do leito do rio não é um impacto típico da construção de represas, que geralmente retém sedimentos na represa.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar os impactos ambientais de usinas hidrelétricas e termelétricas.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Aplicar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: dupla
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Questão 2 ENEMBNCC EM13CHS205Média🧠 Compreender⏱ medio
ENEM - 2009 Os Yanomami constituem uma sociedade indígena do norte da Amazônia e formam um amplo conjunto linguístico e cultural. Para os Yanomami, urihi, a “terrafloresta”, não é um mero cenário inerte, objeto de exploração econômica, e sim uma entidade viva, animada por uma dinâmica de trocas entre os diversos seres que a povoam. A floresta possui um sopro vital, wixia, que é muito longo. Se não a desmatarmos, ela não morrerá. Ela não se decompõe, isto é, não se desfaz. É graças ao seu sopro úmido que as plantas crescem. A floresta não está morta pois, se fosse assim, as florestas não teriam folhas. Tampouco se veria água. Segundo os Yanomami, se os brancos os fizerem desaparecer para desmatá-la e morar no seu lugar, ficarão pobres e acabarão tendo fome e sede.
ALBERT, B. Yanomami, o espírito da floresta. **Almanaque Brasil Socioambiental.** São Paulo: ISA, 2007 (adaptado). De acordo com o texto, os Yanomami acreditam que
De acordo com o texto, os Yanomami acreditam que
- A) A floresta não possui organismos decompositores.
- B) O potencial econômico da floresta deve ser explorado.
- C) O homem branco convive harmonicamente com urihi.
- D) As folhas e a água são menos importantes para a floresta que seu sopro vital.
- E) Wixia é a capacidade que tem a floresta de se sustentar por meio de processos vitais.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
crenças Yanomami
💡 Dica de resolução
Leia atentamente o texto para identificar as crenças dos Yanomami.
✅ Resposta correta: E
Wixia representa a capacidade da floresta de se sustentar, conforme a visão dos Yanomami, sendo a alternativa correta.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Os Yanomami acreditam que a floresta está viva e não se desfaz, portanto, a afirmação está errada.
❌ B) Os Yanomami veem a floresta como uma entidade viva, não como um recurso a ser explorado economicamente.
❌ C) O texto sugere que a convivência entre os Yanomami e os brancos é conflituosa, não harmônica.
❌ D) As folhas e a água são importantes, mas o sopro vital é fundamental para a dinâmica da floresta, não sendo uma comparação válida.
📚 Reveja antes de resolver
Estudar as crenças e tradições dos povos indígenas brasileiros.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_texto
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Diagnóstico · Representativa
Questão 3 ENEMMédia🧠 Compreender⏱ medio
ENEM - 2009 Até o século XVII, as paisagens rurais eram marcadas por atividades rudimentares e de baixa produtividade. A partir da Revolução Industrial, porém, sobretudo com o advento da revolução tecnológica, houve um desenvolvimento contínuo do setor agropecuário. São, portanto, observadas consequências econômicas, sociais e ambientais inter-relacionadas no período posterior à Revolução Industrial, as quais incluem
São, portanto, observadas consequências econômicas, sociais e ambientais inter-relacionadas no período posterior à Revolução Industrial, as quais incluem
- A) A erradicação da fome no mundo.
- B) O aumento das áreas rurais e a diminuição das áreas urbanas.
- C) A maior demanda por recursos naturais, entre os quais os recursos energéticos.
- D) A menor necessidade de utilização de adubos e corretivos na agricultura.
- E) O contínuo aumento da oferta de emprego no setor primário da economia, em face da mecanização.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
consequências da Revolução Industrial
💡 Dica de resolução
Analise as consequências mencionadas e relacione-as com a Revolução Industrial.
✅ Resposta correta: C
A Revolução Industrial gerou maior demanda por recursos naturais, especialmente energéticos, devido ao aumento da produção.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) A erradicação da fome no mundo não ocorreu, pois a fome ainda é um problema global significativo.
❌ B) Houve um aumento das áreas urbanas devido à migração para as cidades, não o contrário.
❌ D) A mecanização da agricultura aumentou a necessidade de adubos e corretivos para manter a produtividade.
❌ E) A mecanização reduziu a oferta de emprego no setor primário, pois menos trabalhadores são necessários.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar as consequências econômicas, sociais e ambientais da Revolução Industrial.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: historico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: dupla
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Questão 4 ENEMBNCC EM13CHS201Média🧠 Analisar⏱ medio
Nas últimas décadas do século XX, o território brasileiro passou por mudanças na localização das atividades econômicas e dos fluxos populacionais. A expansão da fronteira agropecuária e mineral estimulou investimentos em infraestrutura e a criação de novas cidades no Centro-Oeste e em áreas da região Norte. Ao mesmo tempo, parte das indústrias se instalou fora das áreas metropolitanas tradicionais, embora o Sudeste continuasse concentrando a maior parcela do PIB industrial. O Nordeste recebeu investimentos industriais e de serviços, mas as desigualdades de renda e de PIB por habitante entre as regiões brasileiras permaneceram. Esses processos também alteraram a distribuição da população e diversificaram as atividades econômicas em diferentes partes do país.
Com base no texto, qual interpretação explica adequadamente as transformações ocorridas na distribuição das atividades econômicas e da população brasileira no final do século XX?
- A) A expansão da fronteira econômica para o Norte e o Centro-Oeste favoreceu a introdução de novas atividades nos setores primário, secundário e terciário, modificando a distribuição populacional e econômica do país.
- B) A desconcentração espacial das indústrias retirou do Sudeste a liderança do PIB industrial, transferindo-a para as regiões que receberam novos investimentos produtivos.
- C) A insuficiência de investimentos industriais provocou retração econômica no Nordeste, mantendo a região afastada dos processos de diversificação produtiva observados no restante do país.
- D) A modernização tecnológica e o crescimento econômico eliminaram as desigualdades regionais, aproximando os níveis de renda e de PIB por habitante de todas as regiões brasileiras.
- E) Os novos fluxos migratórios para o Norte e o Centro-Oeste impediram o desenvolvimento dessas regiões, pois sua economia não conseguiu absorver a população e os investimentos recebidos.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
distribuição econômica e populacional
💡 Dica de resolução
Analise o mapa e relacione com as transformações econômicas.
✅ Resposta correta: A
O texto relaciona a expansão agropecuária e mineral a investimentos, criação de cidades e diversificação das atividades econômicas no Norte e no Centro-Oeste. Também informa que houve desconcentração parcial da indústria, sem que o Sudeste deixasse de concentrar a maior parcela do PIB industrial, e que as desigualdades regionais permaneceram.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) O texto menciona uma instalação parcial de indústrias fora das áreas metropolitanas tradicionais, mas esclarece que o Sudeste continuou concentrando a maior parcela do PIB industrial. O erro está em confundir desconcentração relativa com perda da liderança.
❌ C) O texto informa que o Nordeste recebeu investimentos industriais e de serviços. O distrator nega essa participação e interpreta a permanência das desigualdades como prova de retração econômica absoluta.
❌ D) O texto afirma que as desigualdades de renda e de PIB por habitante permaneceram. O erro consiste em interpretar mudanças econômicas e modernização como sinônimos de homogeneização regional.
❌ E) O texto associa os fluxos populacionais e os investimentos à criação de cidades e à diversificação econômica. O distrator inverte a relação apresentada e transforma expansão econômica em incapacidade de absorção.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar os processos de urbanização e suas consequências no Brasil.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Analisar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: alto
Poder de discriminação: alto
Autonomia do enunciado: depende_imagem
Cobertura da habilidade: multipla
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Questão 5 ENEMBNCC EM13CHS101Média🧠 Compreender⏱ medio
ENEM - 2009 O movimento migratório no Brasil é significativo, principalmente em função do volume de pessoas que saem de uma região com destino a outras regiões. Um desses movimentos ficou famoso nos anos 80, quando muitos nordestinos deixaram a região Nordeste em direção ao Sudeste do Brasil. Segundo os dados do IBGE de 2000, este processo continuou crescente no período seguinte, os anos 90, com um acréscimo de 7,6% nas migrações deste mesmo fluxo. A Pesquisa de Padrão de Vida, feita pelo IBGE, em 1996, aponta que, entre os nordestinos que chegam ao Sudeste, 48,6% exercem trabalhos manuais não qualificados, 18,5% são trabalhadores manuais qualificados, enquanto 13,5%, embora não sejam trabalhadores manuais, se encontram em áreas que não exigem formação profissional. O mesmo estudo indica também que esses migrantes possuem, em média, condição de vida e nível educacional acima dos de seus conterrâneos e abaixo dos de cidadãos estáveis do Sudeste.
Disponível em: http://www.ibge.gov.br. Acesso em: 30 jul. 2009 (adaptado). Com base nas informações contidas no texto, depreende-se que
Com base nas informações contidas no texto, depreende-se que
- A) O processo migratório foi desencadeado por ações de governo para viabilizar a produção industrial no Sudeste.
- B) Os governos estaduais do Sudeste priorizaram a qualificação da mão-de-obra migrante.
- C) O processo de migração para o Sudeste contribui para o fenômeno conhecido como inchaço urbano.
- D) As migrações para o sudeste desencadearam a valorização do trabalho manual, sobretudo na década de 80.
- E) A falta de especialização dos migrantes é positiva para os empregadores, pois significa maior versatilidade profissional.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
análise de texto
💡 Dica de resolução
Leia atentamente o texto antes de responder.
✅ Resposta correta: C
Está correta, pois a migração contribui para o inchaço urbano ao aumentar a população nas cidades do Sudeste.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Está errada, pois o texto não menciona ações governamentais específicas como causa da migração.
❌ B) Está errada, pois o texto não indica que houve priorização da qualificação da mão-de-obra migrante pelos governos estaduais.
❌ D) Está errada, pois o texto não menciona valorização do trabalho manual como consequência da migração.
❌ E) Está errada, pois a falta de especialização pode ser vista como um desafio para os empregadores, não uma vantagem.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar interpretação de textos em Geografia.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: abstrato
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_texto
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Questão 6 ENEMBNCC EM13CHS206Média🧠 Compreender⏱ curto
ENEM - 2009 Apesar do aumento da produção no campo e da integração entre a indústria e a agricultura, parte da população da América do Sul ainda sofre com a subalimentação, o que gera conflitos pela posse de terra que podem ser verificados em várias áreas e que frequentemente chegam a provocar mortes Um dos fatores que explica a subalimentação na América do Sul é
Um dos fatores que explica a subalimentação na América do Sul é
- A) A baixa inserção de sua agricultura no comércio mundial.
- B) A quantidade insuficiente de mão-de-obra para o trabalho agrícola.
- C) A presença de estruturas agrárias arcaicas formadas por latifúndios improdutivos.
- D) A situação conflituosa vivida no campo, que impede o crescimento da produção agrícola.
- E) Os sistemas de cultivo mecanizado voltados para o abastecimento do mercado interno.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
subalimentação na América do Sul
💡 Dica de resolução
Considere os fatores socioeconômicos da região.
✅ Resposta correta: C
Estruturas agrárias arcaicas, como latifúndios improdutivos, limitam a produção e a distribuição de alimentos, contribuindo para a subalimentação.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) A baixa inserção no comércio mundial não é o principal fator da subalimentação, pois a produção agrícola pode ser suficiente para o consumo interno.
❌ B) A quantidade de mão-de-obra não é insuficiente em geral; o problema está mais relacionado à distribuição e uso da terra.
❌ D) Embora a situação conflituosa impacte a produção, a raiz do problema está nas estruturas agrárias e na gestão da terra.
❌ E) Sistemas mecanizados voltados para o mercado interno podem aumentar a produção, mas não são a causa da subalimentação, que está mais ligada à estrutura fundiária.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar os fatores socioeconômicos que afetam a alimentação na América do Sul.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Média
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: direta
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: consolidacao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Habilidades BNCC trabalhadas nesta página
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EM13CHS101Identificar, analisar e comparar diferentes fontes e narrativas expressas em diversas linguagens, com vistas à compreensão de ideias filosóficas e de processos e eventos históricos, geográficos, políticos, econômicos, sociais, ambientais e culturais.
EM13CHS106Utilizar as linguagens cartográfica, gráfica e iconográfica, diferentes gêneros textuais e tecnologias digitais de informação e comunicação de forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas diversas práticas sociais, incluindo as escolares, para se comunicar, acessar e difundir informações, produzir conhecimentos, resolver problemas e exercer protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva.
EM13CHS201Analisar e caracterizar as dinâmicas das populações, das mercadorias e do capital nos diversos continentes, com destaque para a mobilidade e a fixação de pessoas, grupos humanos e povos, em função de eventos naturais, políticos, econômicos, sociais, religiosos e culturais, de modo a compreender e posicionar-se criticamente em relação a esses processos e às possíveis relações entre eles.
EM13CHS204Comparar e avaliar os processos de ocupação do espaço e a formação de territórios, territorialidades e fronteiras, identificando o papel de diferentes agentes (como grupos sociais e culturais, impérios, Estados Nacionais e organismos internacionais) e considerando os conflitos populacionais (internos e externos), a diversidade étnico-cultural e as características socioeconômicas, políticas e tecnológicas.
EM13CHS205Analisar a produção de diferentes territorialidades em suas dimensões culturais, econômicas, ambientais, políticas e sociais, no Brasil e no mundo contemporâneo, com destaque para as culturas juvenis.
EM13CHS206Analisar a ocupação humana e a produção do espaço em diferentes tempos, aplicando os princípios de localização, distribuição, ordem, extensão, conexão, arranjos, casualidade, entre outros que contribuem para o raciocínio geográfico.
EM13CHS306Contextualizar, comparar e avaliar os impactos de diferentes modelos socioeconômicos no uso dos recursos naturais e na promoção da sustentabilidade econômica e socioambiental do planeta (como a adoção dos sistemas da agrobiodiversidade e agroflorestal por diferentes comunidades, entre outros).