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ENEM 0 História406 questões

406 Questões de História do ENEM 0

Veja 2 questões-amostra do ENEM 0 com gabarito comentado e análise pedagógica completa. Monte um simulado com as 406 questões em segundos.

Sobre estas questões de História do ENEM 0

Esta página reúne 406 questões de História do ENEM 0 (prova oficial), com classificação pedagógica e alinhamento à BNCC quando aplicável. Abaixo você encontra 6 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.

O que estas questões cobram: progresso e meio ambiente; interpretação histórica; patrimônio artístico e cultural; práticas sociais de sepultamento.

Objetivos pedagógicos principais: avaliacao · diagnostico.

406
Questões no banco
0F · 10M · 0D
Distribuição (amostra)
🧠 Habilidades cognitivas (Bloom): Compreender, Lembrar, Aplicar, Analisar
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: Dedutivo, Crítico

Como usar: professores podem aplicar estas questões do ENEM 0 diretamente em simulados e avaliações, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva misturando anos, matérias e dificuldade. Alunos podem usar para treino de vestibular, praticando antes de ver o gabarito comentado.

Simulado do ENEM 0 em segundos

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Questão 1 ENEMBNCC EM13CHS101Média🧠 Aplicar⏱ medio

ENEM - 2009 A abertura e a pavimentação de rodovias em zonas rurais e regiões afastadas dos centros urbanos, por um lado, possibilita melhor acesso e maior integração entre as comunidades, contribuindo com o desenvolvimento social e urbano de populações isoladas. Por outro lado, a construção de rodovias pode trazer impactos indesejáveis ao meio ambiente, visto que a abertura de estradas pode resultar na fragmentação de habitats, comprometendo o fluxo gênico e as interações entre espécies silvestres, além de prejudicar o fluxo natural de rios e riachos, possibilitar o ingresso de espécies exóticas em ambientes naturais e aumentar a pressão antrópica sobre os ecossistemas nativos. BARBOSA, N. P. U.; FERNANDES, G. W. A destruição do jardim. **Scientific American** **Brasil.** Ano 7, número 80, dez. 2008 (adaptado). Nesse contexto, para conciliar os interesses aparentemente contraditórios entre o progresso social e urbano e a conservação do meio ambiente, seria razoável Nesse contexto, para conciliar os interesses aparentemente contraditórios entre o progresso social e urbano e a conservação do meio ambiente, seria razoável

  1. A) Impedir a abertura e a pavimentação de rodovias em áreas rurais e em regiões preservadas, pois a qualidade de vida e as tecnologias encontradas nos centros urbanos são prescindíveis às populações rurais.
  2. B) Impedir a abertura e a pavimentação de rodovias em áreas rurais e em regiões preservadas, promovendo a migração das populações rurais para os centros urbanos, onde a qualidade de vida é melhor.
  3. C) Permitir a abertura e a pavimentação de rodovias apenas em áreas rurais produtivas, haja vista que nas demais áreas o retorno financeiro necessário para produzir uma melhoria na qualidade de vida da região não é garantido.
  4. D) Permitir a abertura e a pavimentação de rodovias, desde que comprovada a sua real necessidade e após a realização de estudos que demonstrem ser possível contornar ou compensar seus impactos ambientais.
  5. E) Permitir a abertura e a pavimentação de rodovias, haja vista que os impactos ao meio ambiente são temporários e podem ser facilmente revertidos com as tecnologias existentes para recuperação de áreas degradadas.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

progresso e meio ambiente

💡 Dica de resolução

Analise as opções considerando a relação entre desenvolvimento e meio ambiente.

✅ Resposta correta: D

Esta alternativa é correta, pois propõe a abertura de rodovias com estudos prévios que avaliem e minimizem os impactos ambientais.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Esta alternativa ignora a necessidade de desenvolvimento social e urbano, propondo um bloqueio total, o que não é viável.
❌ B) Promover a migração não resolve o problema da qualidade de vida nas áreas rurais e desconsidera a importância da preservação local.
❌ C) Limitar a abertura de rodovias apenas a áreas produtivas não considera a importância de acessos em regiões preservadas e seu impacto social.
❌ E) A afirmação de que os impactos são temporários e facilmente revertidos é enganosa, pois muitos danos ambientais são permanentes.
📚 Reveja antes de resolver

Revisar conceitos sobre desenvolvimento sustentável e conservação ambiental.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Crítico
Taxonomia Bloom: Aplicar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: dupla
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Questão 2 ENEMBNCC EM13CHS101Média🧠 Compreender⏱ curto

ENEM - 2009 O Egito é visitado anualmente por milhões de turistas de todos os quadrantes do planeta, desejosos de ver com os próprios olhos a grandiosidade do poder esculpida em pedra há milênios: as pirâmides de Gizeh, as tumbas do Vale dos Reis e os numerosos templos construídos ao longo do Nilo. O que hoje se transformou em atração turística era, no passado, interpretado de forma muito diferente, pois O que hoje se transformou em atração turística era, no passado, interpretado de forma muito diferente, pois

  1. A) Significava, entre outros aspectos, o poder que os faraós tinham para escravizar grandes contingentes populacionais que trabalhavam nesses monumentos.
  2. B) Representava para as populações do alto Egito a possibilidade de migrar para o sul e encontrar trabalho nos canteiros faraônicos.
  3. C) Significava a solução para os problemas econômicos, uma vez que os faraós sacrificavam aos deuses suas riquezas, construindo templos.
  4. D) Representava a possibilidade de o faraó ordenar a sociedade, obrigando os desocupados a trabalharem em obras públicas, que engrandeceram o próprio Egito.
  5. E) Significava um peso para a população egípcia, que condenava o luxo faraônico e a religião baseada em crenças e superstições.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

interpretação histórica

💡 Dica de resolução

Considere as diferentes interpretações históricas do local mencionado.

✅ Resposta correta: A

Correta, pois destaca o poder dos faraós sobre a população, que era forçada a trabalhar nas construções.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) Incorreta, pois não há evidências de que a construção das pirâmides oferecesse oportunidades de migração para o sul.
❌ C) Incorreta, pois a construção de templos não era vista como solução econômica, mas sim como um símbolo de poder e religiosidade.
❌ D) Incorreta, pois a afirmação sugere que os faraós obrigavam os desocupados a trabalhar, mas isso não é o foco da questão.
❌ E) Incorreta, pois a construção das pirâmides era vista como um símbolo de poder e não como um peso para a população.
📚 Reveja antes de resolver

Revisar as diferentes formas de interpretação de eventos históricos.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Média
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: historico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Diagnóstico
Questão 3 ENEMBNCC EM13CHS101Média🧠 Compreender⏱ medio

ENEM - 2009 O que se entende por Corte do antigo regime é, em primeiro lugar, a casa de habitação dos reis de França, de suas famílias, de todas as pessoas que, de perto ou de longe, dela fazem parte. As despesas da Corte, da imensa casa dos reis, são consignadas no registro das despesas do reino da França sob a rubrica significativa de Casas Reais. ELIAS, N. A sociedade de corte. Lisboa: Estampa, 1987 Algumas casas de habitação dos reis tiveram grande efetividade política e terminaram por se transformar em patrimônio artístico e cultural, cujo exemplo é Algumas casas de habitação dos reis tiveram grande efetividade política e terminaram por se transformar em patrimônio artístico e cultural, cujo exemplo é

  1. A) O palácio de Versalhes.
  2. B) O Museu Britânico.
  3. C) A catedral de Colônia.
  4. D) A Casa Branca.
  5. E) A pirâmide do faraó Quéops.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

patrimônio artístico e cultural

💡 Dica de resolução

Considere exemplos de casas reais que se tornaram patrimônios culturais.

✅ Resposta correta: A

O palácio de Versalhes é um exemplo emblemático da corte francesa, simbolizando poder e cultura.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) O Museu Britânico é uma instituição cultural, mas não é uma casa de habitação real.
❌ C) A catedral de Colônia é uma obra religiosa, não uma residência real.
❌ D) A Casa Branca é a residência do presidente dos EUA, mas não é uma corte no sentido europeu.
❌ E) A pirâmide do faraó Quéops é uma construção antiga, mas não se relaciona com a ideia de corte europeia.
📚 Reveja antes de resolver

Revisar a história das casas reais e seu impacto cultural.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: historico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Questão 4 ENEMBNCC EM13CHS101Média🧠 Compreender⏱ curto

ENEM - 2009 Hoje em dia, nas grandes cidades, enterrar os mortos é uma prática quase íntima, que diz respeito apenas à família. A menos, é claro, que se trate de uma personalidade conhecida. Entretanto, isso nem sempre foi assim. Para um historiador, os sepultamentos são uma fonte de informações importantes para que se compreenda, por exemplo, a vida política das sociedades. No que se refere às práticas sociais ligadas aos sepultamentos, No que se refere às práticas sociais ligadas aos sepultamentos,

  1. A) Na Grécia Antiga, as cerimônias fúnebres eram desvalorizadas, porque o mais importante era a democracia experimentada pelos vivos.
  2. B) Na Idade Média, a Igreja tinha pouca influência sobre os rituais fúnebres, preocupando-se mais com a salvação da alma.
  3. C) No Brasil colônia, o sepultamento dos mortos nas igrejas era regido pela observância da hierarquia social.
  4. D) Na época da Reforma, o catolicismo condenou os excessos de gastos que a burguesia fazia para sepultar seus mortos.
  5. E) No período posterior à Revolução Francesa, devido as grandes perturbações sociais, abandona-se a prática do luto.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

práticas sociais de sepultamento

💡 Dica de resolução

Considere as práticas sociais e suas implicações históricas.

✅ Resposta correta: C

Correta. No Brasil colonial, os sepultamentos nas igrejas seguiam a hierarquia social, refletindo as desigualdades da época.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) As cerimônias fúnebres eram valorizadas na Grécia Antiga, refletindo a importância dos rituais na sociedade.
❌ B) A Igreja teve grande influência nos rituais fúnebres na Idade Média, preocupando-se com a salvação da alma.
❌ D) O catolicismo não condenou os gastos com sepultamentos, mas criticou excessos que poderiam ser considerados vaidade.
❌ E) Após a Revolução Francesa, a prática do luto foi mantida, embora houvesse mudanças nas tradições sociais.
📚 Reveja antes de resolver

Revisar as práticas sociais e culturais relacionadas aos sepultamentos na história.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Média
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: direta
Contexto de aplicação: historico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Diagnóstico
Questão 5 ENEMBNCC EM13CHS101Média🧠 Lembrar⏱ medio

ENEM - 2009 A primeira metade do século XX foi marcada por conflitos e processos que a inscreveram como um dos mais violentos períodos da história humana. Entre os principais fatores que estiveram na origem dos conflitos ocorridos durante a primeira metade do século XX estão Entre os principais fatores que estiveram na origem dos conflitos ocorridos durante a primeira metade do século XX estão

  1. A) A crise do colonialismo, a ascensão do nacionalismo e do totalitarismo.
  2. B) O enfraquecimento do império britânico, a Grande Depressão e a corrida nuclear.
  3. C) O declínio britânico, o fracasso da Liga das Nações e a Revolução Cubana.
  4. D) A corrida armamentista, o terceiro-mundismo e o expansionismo soviético.
  5. E) A Revolução Bolchevique, o imperialismo e a unificação da Alemanha.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

conflitos do século XX

💡 Dica de resolução

Identifique os fatores históricos relevantes do século XX.

✅ Resposta correta: A

Correta. A crise do colonialismo, o nacionalismo e o totalitarismo foram fatores cruciais para os conflitos da época.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) Errada. O enfraquecimento britânico e a Grande Depressão são relevantes, mas a corrida nuclear é um fenômeno posterior.
❌ C) Errada. O declínio britânico e o fracasso da Liga das Nações são importantes, mas a Revolução Cubana ocorreu após esse período.
❌ D) Errada. A corrida armamentista e o expansionismo soviético são relevantes, mas o terceiro-mundismo é um conceito posterior.
❌ E) Errada. A Revolução Bolchevique e o imperialismo são importantes, mas a unificação da Alemanha ocorreu no século XIX.
📚 Reveja antes de resolver

Revisar os principais eventos e causas dos conflitos do século XX.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Lembrar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: historico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Questão 6 ENEMBNCC EM13CHS101Média🧠 Lembrar⏱ curto

ENEM - 2009 Do ponto de vista geopolítico, a Guerra Fria dividiu a Europa em dois blocos. Essa divisão propiciou a formação de alianças antagônicas de caráter militar, como a OTAN, que aglutinava os países do bloco ocidental, e o Pacto de Varsóvia, que concentrava os do bloco oriental. É importante destacar que, na formação da OTAN, estão presentes, além dos países do oeste europeu, os EUA e o Canadá. Essa divisão histórica atingiu igualmente os âmbitos político e econômico que se refletia pela opção entre os modelos capitalista e socialista. Essa divisão europeia ficou conhecida como Essa divisão europeia ficou conhecida como

  1. A) Cortina de Ferro.
  2. B) Muro de Berlim.
  3. C) União Europeia.
  4. D) Convenção de Ramsar.
  5. E) Conferência de Estocolmo.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

divisão europeia

💡 Dica de resolução

Pense no contexto histórico da divisão da Europa.

✅ Resposta correta: A

Correta, a 'Cortina de Ferro' simboliza a divisão entre os blocos ocidental e oriental na Europa durante a Guerra Fria.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) Errada, o 'Muro de Berlim' foi um símbolo da divisão, mas não representa a totalidade da divisão europeia.
❌ C) Errada, a 'União Europeia' é uma organização de integração econômica e política que surgiu após a Guerra Fria.
❌ D) Errada, a 'Convenção de Ramsar' é um tratado sobre zonas úmidas, sem relação com a divisão da Europa.
❌ E) Errada, a 'Conferência de Estocolmo' refere-se a questões ambientais, não à divisão geopolítica da Europa.
📚 Reveja antes de resolver

Revisar os principais eventos da história europeia que levaram a essa divisão.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Lembrar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: baixo
Estilo do enunciado: direta
Contexto de aplicação: historico
Papel na prova: consolidacao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Habilidades BNCC trabalhadas nesta página
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EM13CHS101Identificar, analisar e comparar diferentes fontes e narrativas expressas em diversas linguagens, com vistas à compreensão de ideias filosóficas e de processos e eventos históricos, geográficos, políticos, econômicos, sociais, ambientais e culturais.

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Sobre estas questões

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