Sobre estas questões do ENEM 2014
Esta página reúne 147 questões do ENEM 2014 (prova oficial), com classificação pedagógica e alinhamento à BNCC quando aplicável. Abaixo você encontra 6 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.
O que estas questões cobram: desertificação e interferência humana; dúvida cartesiana; políticas econômicas do Brasil; costumes e sociedade.
Objetivos pedagógicos principais: avaliacao.
0F · 10M · 0D
Distribuição (amostra)
🧠 Habilidades cognitivas (Bloom): Compreender
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: Dedutivo, Crítico
Como usar: professores podem aplicar estas questões do ENEM 2014 diretamente em simulados e avaliações, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva misturando anos, matérias e dificuldade. Alunos podem usar para treino de vestibular, praticando antes de ver o gabarito comentado.
Questão 1 ENEM 2014Média🧠 Compreender⏱ medio
ENEM - 2014 Os dois principais rios que alimentavam o Mar de Aral, Amurdarya e Sydarya, mantiveram o nível e o volume do mar por muitos séculos. Entretanto, o projeto de estabelecer e expandir a produção de algodão irrigado aumentou a dependência de várias repúblicas da Ásia Central da irrigação e monocultura. O aumento da demanda resultou no desvio crescente de água para a irrigação, acarretando redução drástica do volume de tributários do Mar de Aral. Foi criado na Ásia Central um novo deserto, com mais de 5 milhões de hectares, como resultado da redução em volume.
TUNDISI, J. G. **Água no século XXI**: enfrentando a escassez. São Carlos: Rima, 2003. A intensa interferência humana na região descrita provocou o surgimento de uma área desértica em decorrência da
A intensa interferência humana na região descrita provocou o surgimento de uma área desértica em decorrência da
- A) Erosão.
- B) Salinização.
- C) Laterização.
- D) Compactação.
- E) Sedimentação.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
desertificação e interferência humana
💡 Dica de resolução
Analise as causas da desertificação mencionadas.
✅ Resposta correta: B
A salinização ocorre quando a irrigação excessiva concentra sais no solo, tornando-o árido, o que contribui para a desertificação.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Erosão refere-se ao desgaste do solo, não à formação de desertos por irrigação inadequada.
❌ C) Laterização é um processo de formação de solos lateríticos, não diretamente relacionado à desertificação por irrigação.
❌ D) Compactação refere-se à densificação do solo, o que pode afetar a infiltração, mas não é a causa principal da desertificação.
❌ E) Sedimentação é o acúmulo de sedimentos, não está diretamente relacionada ao surgimento de desertos por práticas de irrigação.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar os fatores que contribuem para a desertificação.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: dupla
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Questão 2 ENEM 2014BNCC EM13CHS102Média🧠 Compreender⏱ medio
ENEM - 2014 É o caráter radical do que se procura que exige a radicalização do próprio processo de busca. Se todo o espaço for ocupado pela dúvida, qualquer certeza que aparecer a partir daí terá sido de alguma forma gerada pela própria dúvida, e não será seguramente nenhuma daquelas que foram anteriormente varridas por essa mesma dúvida.
_SILVA, F. L. Descartes: a metafísica da modernidade. São Paulo: Moderna, 2001 (adaptado)._ Apesar de questionar os conceitos da tradição, a dúvida radical da filosofia cartesiana tem caráter positivo por contribuir para o (a):
Apesar de questionar os conceitos da tradição, a dúvida radical da filosofia cartesiana tem caráter positivo por contribuir para o (a):
- A) Dissolução do saber científico.
- B) Recuperação dos antigos juízos.
- C) Exaltação do pensamento clássico.
- D) Surgimento do conhecimento inabalável.
- E) Fortalecimento dos preconceitos religiosos.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
dúvida cartesiana
💡 Dica de resolução
Analise a contribuição da dúvida cartesiana para a filosofia.
✅ Resposta correta: D
Correta, pois a dúvida radical leva ao surgimento de um conhecimento seguro e fundamentado.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Errada, pois a dúvida radical não dissolve o saber científico, mas o fundamenta.
❌ B) Errada, a dúvida cartesiana não busca recuperar juízos antigos, mas questioná-los.
❌ C) Errada, a filosofia cartesiana não exalta o pensamento clássico, mas propõe uma nova abordagem.
❌ E) Errada, a dúvida cartesiana não fortalece preconceitos, mas promove a crítica e a reflexão.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar os conceitos da filosofia cartesiana e suas implicações.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: abstrato
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Questão 3 ENEM 2014BNCC EM13CHS101Média🧠 Compreender⏱ medio
ENEM - 2014 Ao deflagrar-se a crise mundial de 1929, a situação da economia cafeeira se apresentava como se segue. A produção, que se encontrava em altos níveis, teria que seguir crescendo, pois os produtores haviam continuado a expandir as plantações até aquele momento. Com efeito, a produção máxima seria alcançada em 1933, ou seja, no ponto mais baixo da depressão, como reflexo das grandes plantações de 1927-1928. Entretanto, era totalmente impossível obter crédito no exterior para financiar a retenção de novos estoques, pois o mercado internacional de capitais se encontrava em profunda depressão, e o crédito do governo desaparecera com a evaporação das reservas.
FURTADO, C. **Formação econômica do Brasil**. São Paulo: Cia. Editora Nacional, 1997 (adaptado). Uma resposta do Estado brasileiro à conjuntura econômica mencionada foi o(a)
Uma resposta do Estado brasileiro à conjuntura econômica mencionada foi o(a)
- A) Atração de empresas estrangeiras.
- B) Reformulação do sistema fundiário.
- C) Incremento da mão de obra imigrante.
- D) Desenvolvimento de política industrial.
- E) Financiamento de pequenos agricultores.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
políticas econômicas do Brasil
💡 Dica de resolução
Considere as políticas econômicas do Estado brasileiro na época.
✅ Resposta correta: D
O desenvolvimento de política industrial foi uma resposta do Estado para diversificar a economia e reduzir a dependência do café.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) A atração de empresas estrangeiras não foi uma resposta imediata à crise, que exigia foco na indústria nacional.
❌ B) A reformulação do sistema fundiário não foi uma prioridade na resposta à crise de 1929, que exigia medidas mais urgentes.
❌ C) O incremento da mão de obra imigrante não foi uma estratégia adotada nesse período de crise econômica.
❌ E) O financiamento de pequenos agricultores não foi uma medida central na resposta à crise, que focou mais na indústria.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar as respostas do Estado brasileiro às crises econômicas.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: historico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Questão 4 ENEM 2014BNCC EM13CHS104Média🧠 Compreender⏱ curto
ENEM - 2014 O cidadão norte-americano desperta num leito construído segundo padrão originário do Oriente Próximo, mas modificado na Europa Setentrional antes de ser transmitido à América. Sai debaixo de cobertas feitas de algodão cuja planta se tornou doméstica na Índia. No restaurante, toda uma série de elementos tomada de empréstimo o espera. O prato é feito de uma espécie de cerâmica inventada na China. A faca é de aço, liga feita pela primeira vez na Índia do Sul; o garfo é inventado na Itália medieval; a colher vem de um original romano. Lê notícias do dia impressas em caracteres inventados pelos antigos semitas, em material inventado na China e por um processo inventado na Alemanha.
LINTON. R. **O homem: uma introdução à antropologia**. São Paulo: Martins. 1959 (adaptado). A situação descrita é um exemplo de como os costumes resultam da
A situação descrita é um exemplo de como os costumes resultam da
- A) Assimilação de valores de povos exóticos.
- B) Experimentação de hábitos sociais variados.
- C) Recuperação de heranças da Antiguidade Clássica.
- D) Fusão de elementos de tradições culturais diferentes.
- E) Valorização de comportamento de grupos privilegiados.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
costumes e sociedade
💡 Dica de resolução
Analise a situação e relacione com os costumes.
✅ Resposta correta: D
Correta, pois a questão ilustra como diferentes tradições culturais se fundem para formar os costumes contemporâneos.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) A assimilação de valores de povos exóticos não abrange a fusão de elementos culturais, que é o foco da questão.
❌ B) A experimentação de hábitos sociais variados não explica a origem dos elementos descritos, que são resultado de uma fusão cultural.
❌ C) A recuperação de heranças da Antiguidade Clássica é muito restrita e não considera as influências de diversas culturas mencionadas.
❌ E) A valorização de comportamento de grupos privilegiados não se aplica, pois a questão trata de influências culturais diversas, não de hierarquias sociais.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar a relação entre costumes e práticas sociais.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Média
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Diagnóstico
Questão 5 ENEM 2014BNCC EM13CHS603Média🧠 Compreender⏱ medio
ENEM - 2014 Compreende-se assim o alcance de uma reivindicação que surge desde o nascimento da cidade na Grécia antiga: a redação das leis. Ao escrevê-las, não se faz mais que assegurar-lhes permanência e fixidez. As leis tornam-se bem comum, regra geral, suscetível de ser aplicada a todos da mesma maneira.
_VERNANT, J. P. As origens do pensamento grego. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 1992 (adaptado)._ Para o autor, a reivindicação atendida na Grécia antiga, ainda vigente no mundo contemporâneo, buscava garantir o seguinte princípio:
Para o autor, a reivindicação atendida na Grécia antiga, ainda vigente no mundo contemporâneo, buscava garantir o seguinte princípio:
- A) Isonomia — igualdade de tratamento aos cidadãos.
- B) Transparência — acesso às informações governamentais.
- C) Tripartição — separação entre os poderes políticos estatais.
- D) Equiparação — igualdade de gênero na participação política.
- E) Elegibilidade — permissão para candidatura aos cargos públicos.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
princípio da Grécia antiga
💡 Dica de resolução
Identifique o princípio mencionado no enunciado.
✅ Resposta correta: A
A isonomia garante igualdade de tratamento aos cidadãos, refletindo a ideia de leis escritas e aplicáveis a todos.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) Transparência se refere ao acesso à informação, mas não é o foco da redação das leis na Grécia antiga.
❌ C) A tripartição dos poderes é um conceito posterior, relacionado à organização política moderna, não à Grécia antiga.
❌ D) Equiparação de gênero é uma questão contemporânea e não se relaciona diretamente com a redação das leis na Grécia antiga.
❌ E) Elegibilidade diz respeito à capacidade de se candidatar a cargos, não à aplicação das leis a todos os cidadãos.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar os princípios políticos da Grécia antiga.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: historico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Questão 6 ENEM 2014BNCC EM13CHS504Média🧠 Compreender⏱ medio
ENEM - 2014 Panayiotis Zavos “quebrou” o último tabu da clonagem humana — transferiu embriões para o útero de mulheres, que os gerariam. Esse procedimento é crime em inúmeros países. Aparentemente, o médico possuía um laboratório secreto, no qual fazia seus experimentos. “Não tenho nenhuma dúvida de que uma criança clonada irá aparecer em breve. Posso não ser eu o médico que irá criá-la, mas vai acontecer”, declarou Zavos. “Se nos esforçarmos, podemos ter um bebê clonado daqui a um ano, ou dois, mas não sei se é o caso. Não sofremos pressão para entregar um bebê clonado ao mundo. Sofremos pressão para entregar um bebê clonado saudável ao mundo.”
_CONNOR, S. Disponível em: www.independent.co.uk. Acesso em: 14 ago. 2012 (adaptado)._ A clonagem humana é um importante assunto de reflexão no campo da bioética que, entre outras questões, dedica-se a:
A clonagem humana é um importante assunto de reflexão no campo da bioética que, entre outras questões, dedica-se a:
- A) Refletir sobre as relações entre o conhecimento da vida e os valores éticos do homem.
- B) Legitimar o predomínio da espécie humana sobre as demais espécies animais no planeta.
- C) Relativizar, no caso da clonagem humana, o uso dos valores de certo e errado, de bem e mal.
- D) Legalizar, pelo uso das técnicas de clonagem, os processos de reprodução humana e animal.
- E) Fundamentar técnica e economicamente as pesquisas sobre células-tronco para uso em seres humanos.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
clonagem humana e bioética
💡 Dica de resolução
Considere as implicações éticas da clonagem humana.
✅ Resposta correta: A
Correta, pois a bioética reflete sobre a relação entre conhecimento da vida e valores éticos.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) Errada, pois a bioética não busca legitimar a superioridade da espécie humana sobre outras.
❌ C) Errada, a bioética não relativiza valores morais, mas busca fundamentá-los.
❌ D) Errada, a bioética não visa legalizar técnicas, mas discutir suas implicações éticas.
❌ E) Errada, a bioética não fundamenta pesquisas economicamente, mas analisa suas implicações éticas.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar os princípios da bioética e suas aplicações na clonagem.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Crítico
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Habilidades BNCC trabalhadas nesta página
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EM13CHS101Identificar, analisar e comparar diferentes fontes e narrativas expressas em diversas linguagens, com vistas à compreensão de ideias filosóficas e de processos e eventos históricos, geográficos, políticos, econômicos, sociais, ambientais e culturais.
EM13CHS102Identificar, analisar e discutir as circunstâncias históricas, geográficas, políticas, econômicas, sociais, ambientais e culturais de matrizes conceituais (etnocentrismo, racismo, evolução, modernidade, cooperativismo/desenvolvimento etc.), avaliando criticamente seu significado histórico e comparando-as a narrativas que contemplem outros agentes e discursos.
EM13CHS104Analisar objetos e vestígios da cultura material e imaterial de modo a identificar conhecimentos, valores, crenças e práticas que caracterizam a identidade e a diversidade cultural de diferentes sociedades inseridas no tempo e no espaço.
EM13CHS106Utilizar as linguagens cartográfica, gráfica e iconográfica, diferentes gêneros textuais e tecnologias digitais de informação e comunicação de forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas diversas práticas sociais, incluindo as escolares, para se comunicar, acessar e difundir informações, produzir conhecimentos, resolver problemas e exercer protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva.
EM13CHS401Identificar e analisar as relações entre sujeitos, grupos, classes sociais e sociedades com culturas distintas diante das transformações técnicas, tecnológicas e informacionais e das novas formas de trabalho ao longo do tempo, em diferentes espaços (urbanos e rurais) e contextos.
EM13CHS504Analisar e avaliar os impasses ético-políticos decorrentes das transformações culturais, sociais, históricas, científicas e tecnológicas no mundo contemporâneo e seus desdobramentos nas atitudes e nos valores de indivíduos, grupos sociais, sociedades e culturas.
EM13CHS601Identificar e analisar as demandas e os protagonismos políticos, sociais e culturais dos povos indígenas e das populações afrodescendentes (incluindo as quilombolas) no Brasil contemporâneo considerando a história das Américas e o contexto de exclusão e inclusão precária desses grupos na ordem social e econômica atual, promovendo ações para a redução das desigualdades étnico-raciais no país.
EM13CHS603Analisar a formação de diferentes países, povos e nações e de suas experiências políticas e de exercício da cidadania, aplicando conceitos políticos básicos (Estado, poder, formas, sistemas e regimes de governo, soberania etc.).