Sobre estas questões de Práticas investigativas
Esta página reúne 33 questões de Práticas investigativas voltadas para Ensino Fundamental, dentro da unidade temática Interação discursiva, todas alinhadas à BNCC. Abaixo você encontra 6 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.
O que estas questões cobram: interação em inglês; entrevista e conteúdo; conversa sobre eventos culturais; intenção comunicativa.
Objetivos pedagógicos principais: fixacao · diagnostico · avaliacao.
3F · 3M · 4D
Distribuição de dificuldade
🧠 Habilidades cognitivas (Bloom): Analisar, Compreender, Aplicar
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: Crítico, Indutivo
Como usar: professores podem aplicar estas questões diretamente em avaliações, usar como material de apoio em aula, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva escolhendo dificuldade, quantidade e formato. Alunos podem usar para revisão ativa, praticando a resolução antes de ver o gabarito comentado.
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Questão 1BNCC EF09LI19Fácil🧠 Compreender⏱ curto
Leia a conversa a seguir: "Hi! I’m James. Where are you from?" O que você faria para manter a interação e conhecer mais sobre James?
- A) Fazer uma pergunta sobre o lugar dele.
- B) Ignorar e falar sobre você.
- C) Mudar de assunto rapidamente.
- D) Encerrar a conversa sem mais perguntas.
- E) Falar apenas sobre a cidade.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
interação em inglês
💡 Dica de resolução
Pense em perguntas que você faria a James.
✅ Resposta correta: A
Fazer perguntas sobre o local de origem mostra interesse e incentiva a conversa.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) Focar apenas em si mesmo pode desinteressar o colega.
❌ C) Mudar de assunto pode interromper a conexão inicial.
❌ D) Encerrar a conversa pode parecer desinteresse.
❌ E) Deve-se buscar um diálogo mais amplo e interativo.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar formas de manter uma conversa em inglês.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: fixacao
Raciocínio: Crítico
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Fácil
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: baixo
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Diagnóstico · Cotidiano
Questão 2BNCC EF09LI01Média🧠 Aplicar⏱ medio
Durante uma aula, você assiste a um vídeo sobre a vida de pessoas famosas. Como você poderia usar o conteúdo para entrevistar seus colegas?
- A) Perguntar sobre qual famoso é o preferido e por quê.
- B) Contar uma história sobre você.
- C) Criticar as histórias do vídeo.
- D) Fazer perguntas sem se interessar na resposta.
- E) Mudar de assunto para algo irrelevante.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
entrevista e conteúdo
💡 Dica de resolução
Pense em perguntas que você faria com base no vídeo.
✅ Resposta correta: A
Essa pergunta permite aprofundar a conversa sobre admiradores.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) Focar em você desvia a atenção do colega.
❌ C) Criticar pode afastar os colegas.
❌ D) É importante ouvir as respostas para um diálogo efetivo.
❌ E) Mudar o tema pode quebrar a interação.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar técnicas de entrevista e como formular perguntas.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: fixacao
Raciocínio: Indutivo
Taxonomia Bloom: Aplicar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: dupla
Indicações: Diagnóstico · Cotidiano
Questão 3BNCC EF09LI01Difícil🧠 Analisar⏱ medio
Pense em um evento cultural que você participou. Como você poderia usá-lo para aprofundar a conversa com um colega?
- A) Compartilhar suas impressões sobre o evento.
- B) Criticar os organizadores do evento.
- C) Falar apenas sobre a sua participação.
- D) Mencionar o que você não gostou.
- E) Desviar o assunto para outro evento.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
conversa sobre eventos culturais
💡 Dica de resolução
Pense em detalhes do evento que possam interessar ao seu colega.
✅ Resposta correta: A
Falar sobre suas impressões abre espaço para o colega compartilhar suas experiências.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) Criticar pode desestimular o diálogo.
❌ C) Concentrar-se em si mesmo pode desinteressar o colega.
❌ D) Focar no negativo pode prejudicar a conversa.
❌ E) Isso pode interromper a continuidade da conversa.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar como iniciar e manter uma conversa em inglês.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: fixacao
Raciocínio: Crítico
Taxonomia Bloom: Analisar
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: dupla
Indicações: Diagnóstico
Questão 4BNCC EF08LI01Fácil🧠 Compreender⏱ curto
Leia a seguinte conversa entre dois amigos: "Hi! I heard you traveled last summer. Where did you go?" Qual é a intenção dessa pergunta?
- A) Saber a localização do amigo.
- B) Entender sobre a viagem do amigo.
- C) Fazer uma crítica ao amigo.
- D) Tentar convencer o amigo a viajar de novo.
- E) Descobrir com quem ele viajou.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
intenção comunicativa
💡 Dica de resolução
Identifique a intenção comunicativa da pergunta.
✅ Resposta correta: B
A intenção principal é conhecer mais sobre a experiência do amigo.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Embora a pergunta mencione a localização, o foco está na experiência de viagem.
❌ C) Não há crítica na pergunta, mas uma curiosidade.
❌ D) Não há intenção de convencer, mas de entender.
❌ E) A pergunta não aborda com quem o amigo viajou.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar os tipos de perguntas em conversas informais.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Crítico
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Fácil
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: baixo
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: abertura
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Diagnóstico · Cotidiano
Questão 5BNCC EF08LI01Média🧠 Aplicar⏱ medio
Durante uma aula de inglês, você deve entrevistar um colega. Quais perguntas você poderia fazer para obter informações sobre suas atividades preferidas?
- A) What is your favorite food?
- B) Do you like sports?
- C) Do you have a pet?
- D) What do you usually eat for breakfast?
- E) Where do you want to travel?
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
entrevista em inglês
💡 Dica de resolução
Pense em perguntas abertas sobre hobbies e interesses.
✅ Resposta correta: B
Essa pergunta é relevante para saber sobre atividades preferidas.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) A pergunta não se relaciona com atividades preferidas.
❌ C) Embora interessante, não é sobre atividades preferidas.
❌ D) Não se relaciona com atividades preferidas.
❌ E) Essa pergunta não aborda atividades no cotidiano.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar como formular perguntas em inglês.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: fixacao
Raciocínio: Indutivo
Taxonomia Bloom: Aplicar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: dupla
Indicações: Diagnóstico · Cotidiano
Questão 6BNCC EF08LI01Difícil🧠 Analisar⏱ medio
Considere uma situação em que você deve entrevistar um colega sobre suas experiências em um projeto escolar. Que tipo de perguntas poderia ser útil?
- A) Did you work alone?
- B) What challenges did you face during the project?
- C) What did you eat during the project?
- D) Was it fun?
- E) How long did you take to complete it?
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
entrevista e perguntas
💡 Dica de resolução
Pense em perguntas abertas que incentivem a descrição.
✅ Resposta correta: B
Essa pergunta permite uma análise mais profunda da experiência.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) A pergunta é fechada e não estimula conversa detalhada.
❌ C) Não se relaciona com o projeto, mas com hábitos alimentares.
❌ D) Fechada e não gera uma discussão rica.
❌ E) Embora útil, não é tão rica quanto a análise de desafios.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar tipos de perguntas para entrevistas.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: fixacao
Raciocínio: Crítico
Taxonomia Bloom: Analisar
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: dupla
Indicações: Diagnóstico
Habilidades BNCC trabalhadas nesta página
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EF06LI06Planejar apresentação sobre a família, a comunidade e a escola, compartilhando-a oralmente com o grupo.
EF07LI01Interagir em situações de intercâmbio oral para realizar as atividades em sala de aula, de forma respeitosa e colaborativa, trocando ideias e engajando-se em brincadeiras e jogos.
EF07LI02Entrevistar os colegas para conhecer suas histórias de vida.
EF08LI01Fazer uso da língua inglesa para resolver mal-entendidos, emitir opiniões e esclarecer informações por meio de paráfrases ou justificativas.
EF09LI01Fazer uso da língua inglesa para expor pontos de vista, argumentos e contra-argumentos, considerando o contexto e os recursos linguísticos voltados para a eficácia da comunicação.
EF09LI19Discutir a comunicação intercultural por meio da língua inglesa como mecanismo de valorização pessoal e de construção de identidades no mundo globalizado.
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