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Danças do contexto comunitário e regional
170 questões

170 Questões de Danças do contexto comunitário e regional

Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva

Veja 6 questões-amostra de Danças do contexto comunitário e regional com análise pedagógica completa, para Ensino Fundamental e alinhadas à BNCC. Gere a prova inteira com as 170 questões em 30 segundos.

Sobre estas questões de Danças do contexto comunitário e regional

Esta página reúne 170 questões de Danças do contexto comunitário e regional voltadas para Ensino Fundamental, dentro da unidade temática Danças, todas alinhadas à BNCC. Abaixo você encontra 6 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.

O que estas questões cobram: dança em pares e grupo; dança folclórica; gestos nas danças regionais; danças regionais.

Objetivos pedagógicos principais: fixacao · avaliacao · diagnostico.

10
Questões na página
4F · 4M · 2D
Distribuição de dificuldade
4
Contextualizadas
2
Interdisciplinares
10
Boas pra diagnóstico
🧠 Habilidades cognitivas (Bloom): Lembrar, Compreender, Analisar
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: Crítico, Dedutivo, Indutivo

Como usar: professores podem aplicar estas questões diretamente em avaliações, usar como material de apoio em aula, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva escolhendo dificuldade, quantidade e formato. Alunos podem usar para revisão ativa, praticando a resolução antes de ver o gabarito comentado.

Prova completa de Danças do contexto comunitário e regional em 30 segundos

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Questão 1resolução completaBNCC EF12EF12Difícil🧠 Analisar⏱ medio

Durante uma oficina de danças urbanas em uma escola, a turma experimentou duas formações. Em uma delas, os estudantes dançaram em pares, ajustando seus movimentos por meio da observação e da resposta aos gestos do colega. Na outra, dançaram em grupo, precisando organizar deslocamentos, manter um ritmo comum e ocupar o espaço sem prejudicar a sequência coletiva. O professor destacou que as duas formações exigem coordenação, mas apresentam desafios de interação diferentes. Com base no texto, qual comparação explica adequadamente a diferença entre dançar em pares e dançar em grupo?

  1. A) Em pares, a coordenação se concentra no diálogo entre parceiros; em grupo, envolve sincronização e organização coletiva.
  2. B) Em pares, a ocupação do espaço é irrelevante; em grupo, substitui a necessidade de manter o ritmo.
  3. C) Em pares, os movimentos são improvisados; em grupo, precisam ser exatamente iguais.
  4. D) Em pares, o contato físico é obrigatório; em grupo, não há interação entre os participantes.
  5. E) Em pares, a coordenação é individual; em grupo, depende apenas da orientação de um líder.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

dança em pares e grupo

💡 Dica de resolução

Identifique as características de cada forma de dança.

✅ Resposta correta: A

A dança em pares exige que cada participante observe e responda aos movimentos de um colega específico. Na dança em grupo, além da coordenação dos próprios movimentos, é necessário acompanhar o ritmo comum, organizar os deslocamentos e considerar a posição de vários participantes. Portanto, as duas formas exigem coordenação, mas diferem na quantidade e no modo de organizar as interações.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) A alternativa desconsidera que a organização espacial também importa nas atividades coletivas e cria uma oposição indevida entre espaço e ritmo. No texto, ambos são aspectos necessários na dança em grupo.
❌ C) O texto não afirma que a formação em pares seja improvisada nem que todos os movimentos do grupo devam ser idênticos. Ele destaca ajuste entre parceiros, ritmo comum e organização espacial.
❌ D) O texto menciona observação e resposta aos gestos, mas não estabelece contato físico obrigatório. Também afirma que a dança em grupo exige organização coletiva, o que pressupõe interação entre os participantes.
❌ E) O distrator reduz a dança em pares à ação individual e atribui a coordenação do grupo exclusivamente ao líder. O texto indica interação entre os parceiros e organização coletiva, não dependência de uma única pessoa.
📚 Reveja antes de resolver

Revisar as características das danças em pares e em grupo.

📊 Raio-X da questão
DificuldadeDifícil
BloomAnalisar
Leituramedio
Discriminaçãomedio
Peso pedagógicomedio
Autonomia do enunciadocompleto
Cobertura da habilidadedupla
🧪 Simulado🩺 Diagnóstico🧮 Exige cálculo🏠 Cotidiano🔗 Interdisciplinar⭐ Representativa✍️ comparativa🧩 progressao
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Crítico
Tempo estimado: medio
Contexto de aplicação: cotidiano
Questão 2resolução completaBNCC EF12EF12Fácil🧠 Lembrar⏱ curto

Na aula de dança, a professora ensinou ritmo, gestos, espaço, força e velocidade. Qual elemento ajuda a marcar a música e a contagem?

  1. A) força
  2. B) gestos
  3. C) espaço
  4. D) ritmo
  5. E) velocidade
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

dança folclórica

💡 Dica de resolução

Pense em danças típicas da sua região.

✅ Resposta correta: D

O ritmo acompanha a música e ajuda a marcar a contagem dos movimentos da dança.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) A criança pode relacionar a contagem ao esforço usado para realizar os movimentos.
❌ B) A criança pode confundir os gestos feitos com o elemento que organiza a música e a contagem.
❌ C) A criança pode escolher o espaço por pensar no lugar onde a dança acontece.
❌ E) A criança pode confundir a velocidade dos movimentos com o ritmo da música.
📚 Reveja antes de resolver

Revisar as danças folclóricas e seus elementos.

📊 Raio-X da questão
DificuldadeFácil
BloomLembrar
Leiturabaixo
Discriminaçãomedio
Peso pedagógicomedio
Autonomia do enunciadocompleto
Cobertura da habilidadeunica
🧪 Simulado🩺 Diagnóstico🧮 Exige cálculo🏠 Cotidiano🔗 Interdisciplinar⭐ Representativa✍️ direta🧩 abertura
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: fixacao
Raciocínio: Dedutivo
Tempo estimado: curto
Contexto de aplicação: cotidiano
Questão 3resolução completaBNCC EF12EF12Média🧠 Compreender⏱ medio

Qual é a importância dos gestos nas danças regionais para a cultura local?

  1. A) Não têm importância
  2. B) Apenas decorativos
  3. C) Refletem a história local
  4. D) Substituem a música
  5. E) Limitam a expressão
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

gestos nas danças regionais

💡 Dica de resolução

Pense sobre como os gestos refletem a cultura local.

✅ Resposta correta: C

Gestos contam a história e tradições.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Gestos são fundamentais na dança.
❌ B) Gestos têm significados culturais.
❌ D) Gestos complementam a música.
❌ E) Gestos ampliam a expressão cultural.
📚 Reveja antes de resolver

Estudar a relação entre dança e cultura local.

📊 Raio-X da questão
DificuldadeMédia
Leituramedio
Discriminaçãomedio
Peso pedagógicomedio
Autonomia do enunciadocompleto
Cobertura da habilidadedupla
🧪 Simulado🩺 Diagnóstico🧮 Exige cálculo🏠 Cotidiano🔗 Interdisciplinar⭐ Representativa✍️ interpretativa🧩 progressao
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Crítico
Tempo estimado: medio
Contexto de aplicação: cotidiano
Questão 4resolução completaBNCC EF12EF12Difícil🧠 Analisar⏱ medio

Na festa da escola, a dança da comunidade tem passos lentos. A dança de outra região tem passos rápidos. Como são os passos das duas danças?

  1. A) Lenta e lenta
  2. B) Rápida e rápida
  3. C) Lenta e rápida
  4. D) Rápida e lenta
  5. E) Passos são iguais
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

danças regionais

💡 Dica de resolução

Identifique as semelhanças e diferenças entre as danças.

✅ Resposta correta: C

A dança da comunidade tem passos lentos, e a dança de outra região tem passos rápidos.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Repete a característica da primeira dança e ignora que a segunda tem passos rápidos.
❌ B) Repete a característica da segunda dança e ignora que a primeira tem passos lentos.
❌ D) Troca a ordem das informações apresentadas no texto.
❌ E) Não percebe a diferença entre passos lentos e passos rápidos.
📚 Reveja antes de resolver

Revisar as características das danças de diferentes regiões.

📊 Raio-X da questão
DificuldadeDifícil
BloomAnalisar
Leituramedio
Discriminaçãomedio
Peso pedagógicomedio
Autonomia do enunciadocompleto
Cobertura da habilidadedupla
🧪 Simulado🩺 Diagnóstico🧮 Exige cálculo🏠 Cotidiano🔗 Interdisciplinar⭐ Representativa✍️ comparativa🧩 progressao
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: fixacao
Raciocínio: Analógico
Tempo estimado: medio
Contexto de aplicação: cotidiano
Questão 5resolução completaBNCC EF12EF12Fácil🧠 Lembrar⏱ medio

Na ciranda de Pernambuco, as pessoas dançam em roda. Qual movimento e simbolismo aparecem nessa dança?

  1. A) Palmas: pressa
  2. B) Saltos: medo
  3. C) Roda: união
  4. D) Passos: união
  5. E) Roda: competição
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

movimento de dança

💡 Dica de resolução

Pesquise sobre danças típicas da sua região.

✅ Resposta correta: C

A roda é um movimento característico da ciranda. Ela representa a união das pessoas.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Troca o movimento de roda por palmas e o simbolismo de união por pressa.
❌ B) Troca o movimento de roda por saltos e o simbolismo de união por medo.
❌ D) Troca o movimento de roda por passos, embora mantenha a ideia de união.
❌ E) Mantém o movimento correto, mas troca o simbolismo de união por competição.
📚 Reveja antes de resolver

Estudar a simbologia das danças regionais.

📊 Raio-X da questão
DificuldadeFácil
BloomLembrar
Leituramedio
Discriminaçãomedio
Peso pedagógicomedio
Autonomia do enunciadocompleto
Cobertura da habilidadedupla
🧪 Simulado🩺 Diagnóstico🧮 Exige cálculo🏠 Cotidiano🔗 Interdisciplinar⭐ Representativa✍️ situacional🧩 progressao
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: fixacao
Raciocínio: Indutivo
Tempo estimado: medio
Contexto de aplicação: cotidiano
Questão 6resolução completaBNCC EF12EF11Média🧠 Compreender⏱ medio

Na festa da escola, a turma dançou uma dança conhecida pelas famílias. Como a dança ajuda na identidade cultural da comunidade?

  1. A) Apaga costumes
  2. B) Mostra tradições
  3. C) Troca músicas
  4. D) Cria regras
  5. E) Traz diversão
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

dança e identidade cultural

💡 Dica de resolução

Pense em exemplos de danças locais e suas histórias.

✅ Resposta correta: B

A dança pode mostrar costumes e tradições que passam de uma geração para outra. Assim, ajuda a formar a identidade cultural da comunidade.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) É um erro por inverter a relação entre dança e cultura. A dança ajuda a manter e mostrar costumes, não a apagá-los.
❌ C) É um erro por atribuir à dança a função de substituir ou trocar músicas. A dança pode acompanhar a música, mas não representa a identidade cultural por trocá-la.
❌ D) É um erro por confundir a dança com regras de organização da comunidade. A dança expressa práticas culturais, mas não tem como principal função criar regras.
❌ E) É um erro por confundir uma possível consequência da dança com sua contribuição para a identidade cultural. Divertir não explica como ela representa a comunidade.
📚 Reveja antes de resolver

Revisar a relação entre cultura e expressão artística.

📊 Raio-X da questão
DificuldadeMédia
Leituramedio
Discriminaçãomedio
Peso pedagógicomedio
Autonomia do enunciadocompleto
Cobertura da habilidadedupla
🧪 Simulado🩺 Diagnóstico🧮 Exige cálculo🏠 Cotidiano🔗 Interdisciplinar⭐ Representativa✍️ interpretativa🧩 progressao
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: fixacao
Raciocínio: Crítico
Tempo estimado: medio
Contexto de aplicação: cotidiano
Habilidades BNCC trabalhadas nesta página
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EF12EF11Experimentar e fruir diferentes danças do contexto comunitário e regional (rodas cantadas, brincadeiras rítmicas e expressivas), e recriá-las, respeitando as diferenças individuais e de desempenho corporal.
EF12EF12Identificar os elementos constitutivos (ritmo, espaço, gestos) das danças do contexto comunitário e regional, valorizando e respeitando as manifestações de diferentes culturas.

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Sobre estas questões

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Perguntas frequentes

Posso usar estas questões com meus alunos?

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As questões estão alinhadas à BNCC?

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Todas as 170 questões de Danças do contexto comunitário e regional com resolução — página 3

  1. Na dança de salão, a música pode ser contada assim: um, dois, três; um, dois, três. Qual dança combina com essa contagem?
  2. A dança de salão é frequentemente realizada em pares. Quais são os dois papéis principais no par?
  3. Explique como a prática de danças de salão pode ajudar a desenvolver habilidades sociais entre crianças e adolescentes.
  4. Os alunos devem criar uma coreografia de dança em grupo. Quais elementos são fundamentais para que a apresentação seja bem-sucedida?
  5. Explique como a dança pode ser usada como ferramenta para promover o trabalho em equipe e a diversidade cultural nas escolas.
  6. Durante uma apresentação de dança de salão, dois dançarinos (m1 = 60 kg e m2 = 55 kg) deslocam-se juntos com velocidade constante v = 1,0…
  7. Numa dança de matriz indígena em círculo, 12 dançarinos (massa média m = 70 kg) dão passos que geram uma força lateral média por dançarino…
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  9. Durante um levantamento em dança de salão, um parceiro de massa m = 70 kg eleva o centro de massa do parceiro em ?h = 0,25 m em t = 0,60 s…
  10. Durante um giro horizontal em dança de salão, a parceira de massa m = 45 kg descreve círculo de raio R = 1,20 m com velocidade angular ? =…
  11. Proponha um procedimento experimental para estimar o torque médio no quadril quando um(a) dançarino(a) realiza um chute rápido. Modele a…
  12. Em uma dança regional, o(a) dançarino(a) avança com passos regulares de comprimento L = 0,80 m. A música tem 120 BPM (batidas por minuto) e…
  13. Um dançarino de massa m = 70 kg tem o centro de massa a altura h = 1,05 m acima do solo. A linha do pé (do calcanhar à ponta) tem…
  14. Um salão de dança tem piso que pode ser idealizado como uma mola vertical com constante elástica k = 4,0×10^4 N/m. Um casal (massa total m =…
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  17. Num trecho de dança de salão, um/a bailarino/a de massa m = 60 kg é levantado/a verticalmente h = 0,40 m a cada T = 8 s. Considerando apenas…
  18. Usando princípios físicos, compare execução de um giro e de um salto em dança de salão e dança urbana. Dados: m = 70 kg, h = 0,60 m, µ =…
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  21. CODIGO: EF89EF12 — Em uma apresentação de dança comunitária, um dançarino (massa m = 50 kg) é segurado pelos braços e descreve pequenas…
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  24. Proponha uma sequência didática, para alunos do 2º ano, que use princípios físicos para ensinar passos básicos de uma dança popular…
  25. Durante um passo explosivo, um dançarino de massa m = 60 kg aumenta sua velocidade horizontal de v_i = 1,0 m/s para v_f = 3,0 m/s em ?t =…
  26. Em uma roda de dança tradicional, 12 participantes seguram mãos e giram. Considere um dançarino com massa m = 70 kg inicialmente a r1 = 1,2…
  27. Analise as transformações de energia e forças quando um(a) dançarino(a) executa um forte 'stomp' com a parte móvel do pé de massa m_foot =…
  28. Um(a) dançarino(a) de massa m = 32,0 kg realiza uma queda controlada de altura h = 0,75 m e é apoiado(a) por um parceiro que reduz a…
  29. Proponha uma sequência didática em três etapas para que alunos do 2.º ano planejem e usem estratégias físicas (ritmo, espaço, gestos) ao…
  30. Planeje uma sequência didática em três etapas para alunos do 1.º ano que integre ritmo, espaço e gestos usando conceitos físicos. Os alunos…
  31. Elabore um plano físico breve (valores e cálculos) para uma sequência de dança de salão de 16 s para 2.º ano que explicite: ritmo (BPM e…
  32. Elabore um plano físico para uma sequência de dança de salão de 24 s para 2.º ano que explicite, com cálculos e fórmulas (use g = 10 m/s²)…
  33. Planeje fisicamente uma sequência de dança de salão de 18 s para 2.º ano em que um par alterna três vezes entre: (A) giro conjunto com…
  34. Planeje uma curta sequência de dança de salão para 1.º ano que explicite, em termos físicos, os três elementos: ritmo (BPM e frequência)…
  35. Disserte, com argumentos físicos, como propor alternativas que reduzam estereótipos de gênero em danças de salão, indicando medidas práticas…
  36. Disserte, usando conceitos físicos (centro de massa, torque t = r·F, força F = m·a, atrito F_f = µ·N, trabalho W = m·g·h e conservação de…
  37. Usando argumentos físicos (centro de massa, torque, trabalho, força, potência e segurança), proponha três medidas práticas e fundamentadas…
  38. Projete uma atividade experimental para o 2.º ano que use medições físicas simples durante uma dança de salão para discutir estereótipos…
  39. Proponha e descreva um protocolo experimental para medir centro de massa e torques durante troca de papéis (liderar/seguir) em dança de…
  40. Considere um casal de dança de salão: líder m1 = 70 kg e conduzida m2 = 60 kg. A música tem 100 BPM; ambos fazem um passo por batida com…
  41. Explique como a variação do andamento (BPM) altera a frequência de passos e a sincronização entre parceiros. Modele f = BPM/60, calcule…
  42. Compare fisicamente duas danças de salão históricas: dança A (origem X) tem 60 BPM e deslocamento médio por passo d_A = 0,80 m; dança B…
  43. Proponha um protocolo físico para analisar e comparar quantitativamente duas danças de salão de origens históricas diferentes, identificando…
  44. Dois estilos de dança de salão: Estilo A (origem X) e Estilo B (origem Y). Um dançarino de massa m = 60 kg realiza, durante 1 min…
  45. Antes de iniciar uma roda de ciranda com a turma, qual medida deve ser adotada para reduzir o risco de quedas?
  46. Proponha uma sequência de três etapas para uma aula do 2.º ano em que os alunos experimentem e recriem uma dança de matriz indígena…
  47. Na aula de dança, o que ajuda a turma a respeitar a cultura de origem?
  48. Elabore um plano de aula de 30 minutos para turma de 1.º ano em que os alunos experimentem dois ritmos/danças de matrizes diferentes (uma…
  49. Compare ritmo, espaço e gestos entre uma dança popular brasileira (ex.: ciranda), uma dança de matriz africana e uma dança indígena…
  50. Compare e identifique elementos constitutivos comuns e diferentes (ritmo, espaço, gestos) entre o samba de roda (dança de matriz africana) e…

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