Proponha uma sequência didática, para alunos do 2º ano, que use princípios físicos para ensinar passos básicos…

Questão

Proponha uma sequência didática, para alunos do 2º ano, que use princípios físicos para ensinar passos básicos de uma dança popular. Explique como trabalhar equilíbrio e prevenção de quedas usando centro de massa e atrito. Considere aluno m = 25 kg, largura da base b = 0,20 m, empurrão lateral F = 10 N aplicado a r = 0,50 m; calcule: a) torque t = F·r; b) torque resistivo do peso tp = m·g·(b/2); c) coeficiente de atrito mínimo µmín para evitar deslizamento. Use g = 10 m/s². Mostre cálculos e sugestões pedagógicas.

✍️ Questão dissertativa: veja abaixo a resposta esperada e a explicação.

Resposta esperada

Sequência: 1) aquecimento e consciência corporal; 2) exercícios de equilíbrio estático (manter CM sobre a base); 3) passos lentos focando deslocamento do CM; 4) atividade em pares com empurrões leves simulados; 5) reflexão e adaptação de postura. Cálculos: t = F·r = 10 N·0,50 m = 5,0 N·m. tp = m·g·(b/2) = 25 kg·10 m/s²·0,10 m = 25 N·m. Como tp (25 N·m) > t (5 N·m), não há tombamento. µmín = F/(m·g) = 10 N/(25 kg·10 m/s²) = 0,04 (adimensional). Interpretação pedagógica: trabalhar alargamento da base (aumenta b), baixar CM ao dobrar joelhos, uso de calçado/solo com µ =0,04; progredir intensidade mantendo segurança.

Explicação

A sequência didática proposta aborda de forma prática e interativa os conceitos de equilíbrio e centro de massa, fundamentais para a dança. Os cálculos demonstram que o torque resistivo do peso é maior que o torque gerado pelo empurrão, garantindo a estabilidade do aluno. A interpretação pedagógica sugere adaptações que promovem segurança e eficácia no aprendizado dos passos de dança.

Raio-X da questão

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