Sobre estas questões do MACKENZIE 0
Esta página reúne 1427 questões do MACKENZIE 0 (prova oficial), com classificação pedagógica e alinhamento à BNCC quando aplicável. Abaixo você encontra 6 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.
O que estas questões cobram: interpretação de poema e autor; interpretação de poema literário; identificacao de alternativa incorreta; inferência textual em inglês.
Objetivos pedagógicos principais: diagnostico · avaliacao · fixacao.
0F · 0M · 10D
Distribuição (amostra)
🧠 Habilidades cognitivas (Bloom): Análise, Compreender, Aplicar
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: Interpretativo, Analítico-dedutivo, Cálculo direto
Como usar: professores podem aplicar estas questões do MACKENZIE 0 diretamente em simulados e avaliações, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva misturando anos, matérias e dificuldade. Alunos podem usar para treino de vestibular, praticando antes de ver o gabarito comentado.
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Questões da MACKENZIE por ano
Questão 1 MACKENZIEBNCC EM13LGG104Difícil🧠 Análise⏱ medio
Considere as seguintes afirmações sobre o poema.
I. “Lamento do oficial por seu cavalo morto” faz parte do conjunto de poemas de Cecília Meireles marcados pela espiritualidade, evocação e sublimação simbolistas.
II. Poemas como “Romanceiro da Inconfidência” e “Lamento do oficial por seu cavalo morto” corroboram a hipótese de que, em sua obra poética, Cecília Meireles escreveu somente sobre temas abstratos e intimistas.
III. Ao escrever “Lamento do oficial por seu cavalo morto”, Cecília Meireles elaborou uma linguagem poética em que o eu lírico revela-se à parte de qualquer posicionamento tomado por fortes emoções.
Assinale a alternativa correta. (Mackenzie 2019)
- A) A afirmação I está correta.
- B) A afirmação II está correta.
- C) A afirmação III está correta.
- D) Todas as afirmações estão corretas.
- E) Nenhuma das afirmações está correta.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
interpretação de poema e autor
💡 Dica de resolução
Analise cada afirmação com base no conhecimento da obra de Cecília Meireles.
✅ Resposta correta: E
CORRETA. Nenhuma das afirmações está correta, pois todas apresentam generalizações ou imprecisões sobre a obra de Cecília Meireles.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) A afirmação I está errada porque, embora haja espiritualidade na obra de Cecília Meireles, o poema citado não se limita à evocação e sublimação simbolistas, pois a autora transita por diferentes estilos e temas.
❌ B) A afirmação II está errada porque Cecília Meireles não escreveu somente sobre temas abstratos e intimistas; sua obra também aborda questões históricas e sociais, como em 'Romanceiro da Inconfidência'.
❌ C) A afirmação III está errada porque o eu lírico de Cecília Meireles frequentemente se envolve emocionalmente com o tema, especialmente em poemas de lamento e perda.
❌ D) Está errada porque nenhuma das afirmações I, II ou III está correta.
📚 Reveja antes de resolver
estudo da obra e características de Cecília Meireles
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Interpretativo
Taxonomia Bloom: Análise
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: literario
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: multipla
Indicações: Diagnóstico
Questão 2 MACKENZIEBNCC EM13LP12Difícil🧠 Análise⏱ medio
Considere as afirmações abaixo sobre o poema.
I. A recusa em abordar a realidade imediata que lhe cerca indica que o poema “Musa Impassível II” se configura como um desvio da estética parnasiana inicialmente defendida pela escritora.
II. Ao escrever uma invocação à personagem Musa, Francisca Júlia da Silva faz referência a uma personagem associada, pelo imaginário da Antiguidade, à inspiração poética.
III. Tanto a invocação à Musa quanto o verso Os Poetas e os Heróis do grande mundo antigo (v. 14) podem ser interpretados como sendo um distanciamento irônico do poema em relação ao legado da literatura e cultura Greco-Romanas.
Assinale a alternativa correta. (Mackenzie 2019)
- A) A afirmação I está correta.
- B) A afirmação II está correta.
- C) A afirmação III está correta.
- D) Todas as afirmações estão corretas.
- E) Nenhuma das afirmações está correta.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
interpretação de poema literário
💡 Dica de resolução
Analise cada afirmação relacionando-a ao contexto literário e histórico do poema.
✅ Resposta correta: B
CORRETA. A afirmação II está correta, pois a Musa é tradicionalmente associada à inspiração poética na cultura da Antiguidade, e a autora faz essa referência em seu poema.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) A afirmação I está incorreta, pois o poema segue a estética parnasiana ao valorizar a impassibilidade e o distanciamento da realidade imediata.
❌ C) A afirmação III está incorreta, pois não há distanciamento irônico, mas sim reverência à tradição literária e cultural greco-romana.
❌ D) Está errada porque apenas a afirmação II está correta; as demais estão incorretas.
❌ E) Está errada porque a afirmação II está correta.
📚 Reveja antes de resolver
estudo de estética literária e figuras de linguagem
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Interpretativo
Taxonomia Bloom: Análise
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: alto
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: literario
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: multipla
Indicações: Diagnóstico
Questão 3 MACKENZIEBNCC EM13LP12Difícil🧠 Análise⏱ curto
Assinale a alternativa INCORRETA. (Mackenzie 2019)
- A) A descrição da Musa toma como referência principal o corpo escultórico greco-romano, dado a conhecer por monumentos, sítios arqueológicos, entre outras fontes.
- B) O poema descreve a Musa como uma divindade calorosa, humanizada, o que se reflete na caracterização barroca de sua figura, com referências cromáticas ao anil, ao dourado e ao vermelho.
- C) Classicismo, Arcadismo e Parnasianismo possuem em comum um apreço pela tradição escultórica da Antiguidade Clássica. Nesse sentido, o conjunto de referências do poema não é estranho às estéticas classicizantes que lhe são precursoras.
- D) Ó Musa, cujo olhar de pedra (v. 01) e ó Musa impassível e branca (v. 05) são versos que provavelmente fazem referência a uma importante matéria-prima utilizada pelos artistas da Antiguidade: o mármore.
- E) O poema atribui à Musa as seguintes características: Ó Musa, cujo olhar de pedra, que não chora,/ Gela o sorriso ao lábio e as lágrimas estanca! (v. 01-02). Tal atribuição indica tanto uma reverência do eu lírico, como pode significar também uma metaforização da própria poética defendida pelo Parnasianismo.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
identificacao de alternativa incorreta
💡 Dica de resolução
Leia atentamente para identificar a alternativa incorreta.
✅ Resposta correta: B
CORRETA. Esta é a alternativa INCORRETA, pois atribui à Musa características barrocas (calorosa, humanizada, cromática), enquanto o Parnasianismo valoriza a impassibilidade, frieza e perfeição formal, sem calor humano ou emoção exacerbada.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) CORRETA. O corpo escultórico greco-romano é uma referência recorrente na poesia parnasiana, que valoriza a forma clássica e a perfeição estética.
❌ C) CORRETA. Classicismo, Arcadismo e Parnasianismo realmente compartilham o apreço pela tradição escultórica da Antiguidade Clássica, o que se reflete nas referências do poema.
❌ D) CORRETA. Os versos citados fazem referência ao mármore, matéria-prima clássica, reforçando a impassibilidade e a frieza da Musa parnasiana.
❌ E) CORRETA. A descrição da Musa como fria e impassível é típica do Parnasianismo, podendo ser lida como metáfora da própria poética defendida pelo movimento.
📚 Reveja antes de resolver
revisar leitura e interpretacao de enunciados
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Interpretativo
Taxonomia Bloom: Análise
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: direta
Contexto de aplicação: abstrato
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: baixo
Poder de discriminação: baixo
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Questão 4 MACKENZIEBNCC EM13LGG302Difícil🧠 Compreender⏱ medio
“Since Avonlea occupied a little triangular peninsula jutting out into the Gulf of St. Lawrence with water on two sides of it, anybody who went out of it or into it had to pass over that hill road and so run the unseen gauntlet of Mrs. Rachel’s all-seeing eye.” From this last sentence in the second paragraph, we can infer that: (Mackenzie 2019)
- A) There’s not much to do but take care of others’ lives.
- B) There’s much to do but not to take care of other’s lives.
- C) There’s not much to do but not to take care of other’s lives.
- D) They don’t mind about other’s lives.
- E) They don’t care about anyone.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
inferência textual em inglês
💡 Dica de resolução
Analise o trecho para inferir o significado implícito.
✅ Resposta correta: A
CORRETA. A frase sugere que, por ser uma comunidade pequena e isolada, as pessoas acabam cuidando da vida alheia, como faz Mrs. Rachel com seu 'olhar atento'.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) Incorreta, pois o texto indica justamente o contrário: há interesse em cuidar da vida dos outros.
❌ C) Incorreta, pois o texto sugere que cuidar da vida alheia é uma das poucas atividades disponíveis.
❌ D) Incorreta, pois o texto mostra que há preocupação com a vida dos outros, especialmente por parte de Mrs. Rachel.
❌ E) Incorreta, pois o texto evidencia que há interesse e vigilância sobre as pessoas da comunidade.
📚 Reveja antes de resolver
prática de inferência e compreensão de texto em inglês
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Interpretativo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: literario
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Diagnóstico
Questão 5 MACKENZIEBNCC EM13LGG302Difícil🧠 Compreender⏱ medio
Look at the comic strip and answer the following question:
Lucy needs to prove (Mackenzie 2019)
- A) She thought she was right, but she knows now she’s wrong.
- B) She insists she’s wrong.
- C) She’s right, even though that’s no butterfly.
- D) She doesn’t know what a butterfly is like.
- E) She eats the potato chip.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
interpretação de tirinha em inglês
💡 Dica de resolução
Observe a tirinha para entender o que Lucy precisa provar.
✅ Resposta correta: C
CORRETA. Lucy tenta provar que está certa, mesmo quando fica claro que o objeto não é uma borboleta, mas sim uma batata frita.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Lucy não admite estar errada em nenhum momento; ela mantém sua posição.
❌ B) Lucy não insiste que está errada, mas sim que está certa, mesmo diante da evidência contrária.
❌ D) Lucy sabe o que é uma borboleta, mas insiste em sua versão para não admitir o erro.
❌ E) Em nenhum momento Lucy come a batata frita; isso não faz parte da situação apresentada.
📚 Reveja antes de resolver
prática de compreensão de textos e imagens em inglês
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: fixacao
Raciocínio: Interpretativo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: baixo
Poder de discriminação: baixo
Autonomia do enunciado: depende_imagem
Cobertura da habilidade: unica
Questão 6 MACKENZIEBNCC EM13LGG702Difícil🧠 Compreender⏱ medio
A: You can take this, but only as much as you need for the duration of the trip, even if this exceeds the 100ml limit. But you will be required to prove the need. You will need prior agreement from the airline you are travelling with and bring a doctor’s note.
Q: I need to feed my baby, surely I can carry baby food?
A: You can take as much liquid baby food or sterilised water required for the journey itself. You may be asked to taste it. You can top up by buying more from the shops on the other side of security or at your destination. Individual containers of breast milk must hold no more than 2,000ml and you cannot take frozen breast milk.
From: https://www.thetravelmagazine.net Access on April 6th, 2019.
Imagine that someone asks you the following question: “Can I pass more than one handbag through airport security?”. Based on the text, the proper answer would be: (Mackenzie 2019)
- A) You can carry more than one bag, because the restriction was broken in January, 2008.
- B) You’d better ask the airline and check the specific airport rules.
- C) You can carry one bag that is not larger than 40cm x 20cm x 25cm.
- D) You can carry one handbag, one laptop bag and a small backpack.
- E) If you are traveling with EasyJet or Ryanair, you should pay for the second bag.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
interpretação de texto em inglês
💡 Dica de resolução
Leia o texto atentamente para entender as regras de segurança no aeroporto.
✅ Resposta correta: B
CORRETA. O texto orienta que, em situações não especificadas, o passageiro deve consultar a companhia aérea e as regras do aeroporto, pois podem variar.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) O texto não menciona nenhuma mudança de restrição em janeiro de 2008, nem afirma que é permitido levar mais de uma bolsa.
❌ C) O texto não apresenta limites de tamanho para bolsas, nem menciona medidas específicas.
❌ D) O texto não afirma que é permitido levar uma bolsa de mão, uma bolsa de laptop e uma mochila pequena; essa informação não está presente.
❌ E) O texto não faz referência a companhias aéreas específicas nem a taxas para uma segunda bolsa.
📚 Reveja antes de resolver
prática de compreensão de textos informativos em inglês
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Interpretativo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_texto
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Diagnóstico · Cotidiano
Habilidades BNCC trabalhadas nesta página
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EM13LGG104Utilizar as diferentes linguagens, levando em conta seus funcionamentos, para a compreensão e produção de textos e discursos em diversos campos de atuação social.
EM13LGG302Posicionar-se criticamente diante de diversas visões de mundo presentes nos discursos em diferentes linguagens, levando em conta seus contextos de produção e de circulação.
EM13LGG702Avaliar o impacto das tecnologias digitais da informação e comunicação (TDIC) na formação do sujeito e em suas práticas sociais, para fazer uso crítico dessa mídia em práticas de seleção, compreensão e produção de discursos em ambiente digital.
EM13LP12Selecionar informações, dados e argumentos em fontes confiáveis, impressas e digitais, e utilizá-los de forma referenciada, para que o texto a ser produzido tenha um nível de aprofundamento adequado (para além do senso comum) e contemple a sustentação das posições defendidas.
EM13MAT301Resolver e elaborar problemas do cotidiano, da Matemática e de outras áreas do conhecimento, que envolvem equações lineares simultâneas, usando técnicas algébricas e gráficas, com ou sem apoio de tecnologias digitais.
EM13MAT401Converter representações algébricas de funções polinomiais de 1º grau em representações geométricas no plano cartesiano, distinguindo os casos nos quais o comportamento é proporcional, recorrendo ou não a softwares ou aplicativos de álgebra e geometria dinâmica.
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Sobre estas questões
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Perguntas frequentes
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Sim, você pode imprimir, adaptar ou incluir em simulados livremente. As questões são de uso educacional gratuito para professores.
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