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MACKENZIE 0 História170 questões

170 Questões de História do MACKENZIE 0

Veja 2 questões-amostra do MACKENZIE 0 com gabarito comentado e análise pedagógica completa. Monte um simulado com as 170 questões em segundos.

Sobre estas questões de História do MACKENZIE 0

Esta página reúne 170 questões de História do MACKENZIE 0 (prova oficial), com classificação pedagógica e alinhamento à BNCC quando aplicável. Abaixo você encontra 6 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.

O que estas questões cobram: Inconfidência Mineira, contexto histórico; Revolução Francesa e crítica social; política externa direitos humanos; discurso politico Segunda Guerra.

Objetivos pedagógicos principais: diagnostico.

170
Questões no banco
0F · 0M · 10D
Distribuição (amostra)
🧠 Habilidades cognitivas (Bloom): Compreender, Análise, Lembrar
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: Interpretativo, Analítico-dedutivo

Como usar: professores podem aplicar estas questões do MACKENZIE 0 diretamente em simulados e avaliações, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva misturando anos, matérias e dificuldade. Alunos podem usar para treino de vestibular, praticando antes de ver o gabarito comentado.

Simulado do MACKENZIE 0 em segundos

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Questão 1 MACKENZIEBNCC EM13CHS102Difícil🧠 Compreender⏱ medio

"O resto empório das douradas Minas Por mim o falará: quando mais finas Se derramam as lágrimas no imposto Clama o desgosto de um país decadente." (Cláudio Manoel da Costa) O intelectual e advogado, autor da poesia acima, foi um dos integrantes da mais importante revolta colonial brasileira, conhecida como Inconfidência Mineira. Sobre esse movimento podemos afirmar que Sobre esse movimento podemos afirmar que (Mackenzie 2019)

  1. A) era de natureza nativista e influenciado pelos discursos iluministas. Buscava a proclamação da república, que teria Ouro Preto como capital, também o perdão de todas as dívidas para com a Fazenda Real.
  2. B) manifestava-se contra os rigores da política fiscal metropolitana sobre a Capitania das Minas, exercida através da Casa de Contratação, e inspirava-se nos ideais revolucionários franceses.
  3. C) visava à independência econômica e à política da Colônia. O levante foi deflagrado quando se exigiu o pagamento dos impostos atrasados pelas Casas de Fundição em todo o país.
  4. D) era de caráter nacionalista, visando à independência da Colônia e ao rompimento dos laços com a metrópole, com o livre direito de implantação de manufaturas nas capitanias e ao comércio exterior.
  5. E) foi ideologicamente influenciado pelos princípios iluministas, divulgados em Minas por uma elite intelectual e acolhidos pela população local, devido à crise econômica.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

Inconfidência Mineira, contexto histórico

💡 Dica de resolução

Analise o contexto histórico da Inconfidência Mineira e o papel do autor.

✅ Resposta correta: E

CORRETA. A Inconfidência Mineira foi influenciada pelo Iluminismo, com ideias difundidas por uma elite intelectual e parcialmente acolhidas pela população devido à crise econômica.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) A Inconfidência Mineira não foi um movimento nativista, mas sim emancipacionista; o perdão de todas as dívidas não era uma reivindicação central do movimento.
❌ B) A Casa de Contratação não atuava diretamente em Minas Gerais; a inspiração principal era o Iluminismo, e não os ideais revolucionários franceses especificamente.
❌ C) O movimento não foi deflagrado pelo pagamento de impostos atrasados em todo o país, mas sim pela ameaça da derrama em Minas Gerais; além disso, não tinha abrangência nacional.
❌ D) O movimento não defendia explicitamente o livre comércio exterior ou a implantação de manufaturas em todas as capitanias; seu foco era a independência de Minas Gerais.
📚 Reveja antes de resolver

Estude a Inconfidência Mineira e seus principais participantes.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Interpretativo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: historico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Diagnóstico
Questão 2 MACKENZIEBNCC EM13CHS102Difícil🧠 Análise⏱ medio

A charge acima de 1789, criticando a ordem social na França, circulou no país, durante o período da Revolução Francesa. O título da charge, que se lê abaixo da imagem, dizia: “Você deve esperar que este jogo acabe em breve” sugeria, justamente, que a situação iria mudar, porque (Mackenzie 2019)

  1. A) a burguesia assumiu a liderança do processo revolucionário, pois via a necessidade da Revolução como meio para derrubar as estruturas do Antigo Regime, inapropriadas para o pleno desenvolvimento capitalista.
  2. B) as obras dos filósofos iluministas denunciavam as injustiças sociais que estavam ocorrendo na França, contando com grande alcance popular, além de projeção internacional, o que levou alguns países a apoiarem a causa, fator decisivo para o sucesso da Revolução Francesa.
  3. C) o reinado Luís XVI, após a participação em diversas guerras, como no conflito pela independência dos Estados Unidos, encontrava-se diante de uma insolúvel crise financeira e não desejava mais arcar com as despesas do Primeiro e Segundo Estado.
  4. D) o Primeiro e o Segundo Estados detinham todos os privilégios, uma vez que a sociedade francesa do século XVIII era estratificada. Eles se uniram contra o Terceiro Estado, exigindo durante a Reunião dos Estados Gerais, em 1789, o voto individual.
  5. E) somente o Terceiro Estado, composto pela burguesia, no Antigo Regime, contrapunha-se aos privilégios das classes parasitárias. Apenas essa classe pagava impostos abusivos ao clero e à nobreza decadente.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

Revolução Francesa e crítica social

💡 Dica de resolução

Analise a charge e relacione com o contexto da Revolução Francesa.

✅ Resposta correta: A

CORRETA. A alternativa destaca o papel central da burguesia na liderança do processo revolucionário, motivada pela necessidade de superar as limitações impostas pelo Antigo Regime ao desenvolvimento capitalista.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) Errada. Embora os iluministas tenham influenciado o pensamento revolucionário, o apoio internacional não foi decisivo para o sucesso da Revolução Francesa.
❌ C) Errada. A crise financeira foi importante, mas Luís XVI não desejava acabar com os privilégios do Primeiro e Segundo Estado, e sim aumentar a arrecadação.
❌ D) Errada. O Primeiro e o Segundo Estado se uniram para manter privilégios e defender o voto por ordem, não o voto individual, que era reivindicação do Terceiro Estado.
❌ E) Errada. O Terceiro Estado era composto por diferentes grupos sociais, não apenas pela burguesia, e a alternativa simplifica excessivamente a composição e o papel desse Estado.
📚 Reveja antes de resolver

Estude o contexto histórico e as causas da Revolução Francesa.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Interpretativo
Taxonomia Bloom: Análise
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: historico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_imagem
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Diagnóstico
Questão 3 MACKENZIEBNCC EM13CHS104Difícil🧠 Compreender⏱ medio

O presidente norte-americano, Jimmy Carter (1977-1980), destacou-se por sua política externa, contrária à de seus antecessores, em que intensificou os acordos de distensão com os soviéticos e, principalmente, pela defesa dos direitos humanos. Considere as assertivas abaixo a respeito de sua conduta com relação à América Latina. I. Pela primeira vez um presidente estadunidense autorizou a divulgação de um relatório sobre Direito Humanos no Brasil que falava abertamente da tortura contra presos políticos na época. II. Por se sentirem ameaçados pelas críticas internacionais tecidas pelo governo norte-americano e atacados em sua soberania nacional, os governos militares latino-americanos utilizaram-se ainda mais de medidas repressivas. III. A fim de impedir a recorrência à violação dos direitos humanos nas ditaduras latino-americanas, Carter negou empréstimos para compra de armamentos para países como Brasil, El Salvador, Guatemala e Argentina. Assinale (Mackenzie 2019)

  1. A) se somente a I estiver correta.
  2. B) se somente a II estiver correta.
  3. C) se somente a III estiver correta.
  4. D) se somente a I e a II estiverem corretas.
  5. E) se somente a I e a III estiverem corretas.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

política externa direitos humanos

💡 Dica de resolução

Analise as ações de Jimmy Carter e seus impactos na América Latina.

✅ Resposta correta: E

CORRETA. As assertivas I e III estão corretas: Carter divulgou relatórios sobre violações de direitos humanos no Brasil e negou empréstimos para compra de armamentos a países sob ditaduras, como forma de pressionar pelo respeito aos direitos humanos.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Apenas a assertiva I está correta, mas a III também está, tornando a alternativa incorreta.
❌ B) A assertiva II está incorreta, pois, apesar das críticas, não há consenso de que houve intensificação da repressão como resposta direta à política de Carter.
❌ C) Apenas a assertiva III está correta, mas a I também está, tornando a alternativa incorreta.
❌ D) A assertiva II está incorreta, pois não há evidências de que as críticas de Carter tenham levado a um aumento das medidas repressivas.
📚 Reveja antes de resolver

estude a política externa dos EUA e direitos humanos na América Latina

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Interpretativo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: historico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: multipla
Indicações: Diagnóstico
Questão 4 MACKENZIEBNCC EM13CHS104Difícil🧠 Compreender⏱ medio

“Quando terminar a guerra, em ambiente propício de paz e de ordem, com as garantias máximas à liberdade de opinião, reajustaremos a estrutura política da nação, faremos de forma ampla e segura as necessárias consultas ao povo brasileiro.” O trecho, parte do discurso proferido por Getúlio Vargas, pouco depois da entrada do Brasil no conflito da Segunda Guerra Mundial, significava que (Mackenzie 2019)

  1. A) com o fim do conflito mundial, o presidente Vargas poderia aproveitar-se desse pretexto, extinguir o Estado Novo e implantar a democracia, vencendo as resistências que havia em alguns setores do seu governo.
  2. B) a entrada do Brasil na Segunda Grande Guerra a favor dos aliados e contra às forças expansionistas do Eixo favorecera o crescimento dos grupos políticos nacionais que lutavam pela liberalização e democratização do nosso país.
  3. C) perante à eminente vitória dos Aliados, o presidente Vargas pode antecipar a liberalização do regime, pois esse havia sido interrompido por causa de ameaças internas sofridas vindas de grupos integralistas.
  4. D) o presidente brasileiro pretendia manter-se no poder e planejava um golpe político para ampliar seu mandato, estipulado para acontecer assim que os nossos soldados voltassem para o país, após o final do conflito mundial.
  5. E) com o término da guerra e a vitória dos Aliados, foi necessário aumentar o poder repressivo no país, a fim de controlar as manifestações populares que desejavam o fim do Estado Novo.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

discurso politico Segunda Guerra

💡 Dica de resolução

Analise o contexto histórico do discurso de Getúlio Vargas na Segunda Guerra Mundial.

✅ Resposta correta: B

CORRETA. A entrada do Brasil na guerra ao lado dos Aliados fortaleceu os grupos que defendiam a democracia e pressionou o governo Vargas a sinalizar uma futura abertura política, como indicado no discurso.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) A alternativa sugere que Vargas pretendia implantar a democracia por iniciativa própria, mas ignora que a pressão pela redemocratização veio principalmente de setores externos e internos após a guerra, não sendo um pretexto pessoal de Vargas.
❌ C) A alternativa erra ao afirmar que a liberalização foi antecipada por ameaças de integralistas, quando na verdade o contexto era de pressão internacional e nacional pela redemocratização após a guerra.
❌ D) A alternativa sugere que Vargas planejava um golpe para ampliar seu mandato, o que não está de acordo com o teor do discurso, que prometia consultas populares e abertura política.
❌ E) A alternativa está incorreta porque, ao contrário do que afirma, o término da guerra levou à pressão por abertura política e não ao aumento do poder repressivo.
📚 Reveja antes de resolver

Estude o papel do Brasil na Segunda Guerra Mundial e o governo de Getúlio Vargas.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Interpretativo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: historico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Diagnóstico
Questão 5 MACKENZIEBNCC EM13CHS102Difícil🧠 Análise⏱ medio

“O que se deve chamar de feudalismo ou termo correlato (modo de produção feudal, sociedade feudal, sistema feudal etc.) é o conjunto da formação social dominante no Ocidente da Idade Média Central, com suas facetas política, econômica, ideológica, institucional, social, cultural, religiosa. Em suma, uma totalidade histórica, da qual o feudo foi apenas um elemento.” (Franco Júnior, Hilário. A Idade Média: Nascimento do Ocidente. São Paulo, Brasiliense, 2010, p.88) Entre os séculos IX e XIII, a Europa ocidental conheceu o auge do modo de produção feudal. Sobre o feudalismo, é INCORRETO afirmar que (Mackenzie 2019)

  1. A) foi resultado de uma lenta transformação, que teve início no final do Império Romano, passou pelas invasões germânicas e começou a estruturar-se após o período carolíngio.
  2. B) em sua formação, apresenta tanto raízes romanas (Vilas e Colonato) como raízes germânicas (Comitatus e Beneficium).
  3. C) sua sociedade era composta por três camadas fixas, ou seja, de difícil mobilidade: os sacerdotes, os guerreiros e os trabalhadores.
  4. D) a Vassalagem, representada pela relação entre senhores feudais e seus servos, apresenta como principal característica a fidelidade do vassalo a seu suserano.
  5. E) os servos não eram trabalhadores livres, mas também não eram escravos. Estavam ligados à terra, não podendo ser retirados dela para serem vendidos.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

feudalismo modo de produção

💡 Dica de resolução

Analise o conceito histórico do feudalismo e suas características principais.

✅ Resposta correta: D

INCORRETA. A alternativa confunde a relação de vassalagem (entre nobres: suserano e vassalo) com a relação entre senhores feudais e servos, que era de dependência econômica e não de fidelidade pessoal.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) CORRETA. A alternativa descreve corretamente o processo de formação do feudalismo, destacando sua origem na transição do Império Romano, invasões germânicas e consolidação após o período carolíngio.
❌ B) CORRETA. A alternativa está correta ao apontar as raízes romanas (Vilas e Colonato) e germânicas (Comitatus e Beneficium) na formação do feudalismo.
❌ C) CORRETA. A sociedade feudal era composta por três ordens (clero, nobreza e trabalhadores), com pouca mobilidade social, como afirma a alternativa.
❌ E) CORRETA. Os servos não eram livres, mas também não eram escravos; estavam ligados à terra e não podiam ser vendidos separadamente dela.
📚 Reveja antes de resolver

Estude as características e elementos do feudalismo na Idade Média.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Analítico-dedutivo
Taxonomia Bloom: Análise
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: historico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Diagnóstico
Questão 6 MACKENZIEBNCC EM13CHS104Difícil🧠 Compreender⏱ medio

“O Primeiro passo da diplomacia denominada Pragmatismo Responsável e Ecumênico do chanceler Antônio Azeredo da Silveira foi aproximar-se dos países árabes. O Itamaraty permitiu a instalação de um escritório da Organização para Libertação da Palestina (OLP) em Brasília, apoiou o voto antissionista na ONU – na verdade, uma condenação ao racismo, que incluía o sionismo como uma de suas formas – e adotou uma intensa política exportadora de produtos primários, industriais e serviços em troca de fornecimento de petróleo. Mais do que isso, o Brasil adotou uma íntima cooperação com potências regionais como Argélia, Líbia, Iraque e Arábia Saudita para prospecção no Oriente Médio por meio da Braspetro e para o desenvolvimento tecnológico e industrial-militar (venda de armas brasileiras e projetos comuns no campo dos mísseis, por exemplo).” (Vizentini, Paulo F. Relações Internacionais do Brasil – de Vargas a Lula. São Paulo, FPA, 2003, p. 51) O texto acima descreve um momento das relações internacionais do Brasil conhecido como Pragmatismo Responsável. Sobre essa diplomacia, é correto afirmar que (Mackenzie 2019)

  1. A) ocorreu durante a Ditadura Militar e além da aproximação com os países árabes, restabeleceu relações com o campo socialista; em especial, com a República Popular da China.
  2. B) foi desenvolvida durante o governo de João Goulart e tem como principal característica a aproximação com os países do Terceiro Mundo e o distanciamento das antigas potências aliadas ao Brasil.
  3. C) foi implementada durante o governo de Juscelino Kubitschek e tinha como objetivo principal a integração da América Latina, por meio da Operação Pan-Americana.
  4. D) ocorreu durante o governo de Getúlio Vargas e tinha como principal característica o alinhamento automático com os Estados Unidos durante a Segunda Guerra Mundial.
  5. E) foi implementada durante o governo de Fernando Henrique Cardoso e tinha como objetivo principal a integração do Brasil ao bloco econômico do Mercosul.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

Pragmatismo Responsável na diplomacia

💡 Dica de resolução

Analise o texto para identificar características da diplomacia brasileira no período.

✅ Resposta correta: A

CORRETA. O Pragmatismo Responsável ocorreu durante a Ditadura Militar, especialmente nos governos Geisel e Figueiredo, e envolveu aproximação com países árabes e o restabelecimento de relações com o campo socialista, como a China.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) Errada. O governo de João Goulart antecede a Ditadura Militar e não foi responsável pela política do Pragmatismo Responsável.
❌ C) Errada. Juscelino Kubitschek implementou a Operação Pan-Americana, mas não está relacionada ao Pragmatismo Responsável.
❌ D) Errada. O governo de Getúlio Vargas foi marcado pelo alinhamento com os EUA na Segunda Guerra, não pelo Pragmatismo Responsável.
❌ E) Errada. O governo de Fernando Henrique Cardoso focou na integração ao Mercosul, mas não se refere ao Pragmatismo Responsável.
📚 Reveja antes de resolver

Estude as relações internacionais do Brasil no período do Pragmatismo Responsável.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Interpretativo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: historico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Diagnóstico
Habilidades BNCC trabalhadas nesta página
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EM13CHS102Identificar, analisar e discutir as circunstâncias históricas, geográficas, políticas, econômicas, sociais, ambientais e culturais de matrizes conceituais (etnocentrismo, racismo, evolução, modernidade, cooperativismo/desenvolvimento etc.), avaliando criticamente seu significado histórico e comparando-as a narrativas que contemplem outros agentes e discursos.
EM13CHS104Analisar objetos e vestígios da cultura material e imaterial de modo a identificar conhecimentos, valores, crenças e práticas que caracterizam a identidade e a diversidade cultural de diferentes sociedades inseridas no tempo e no espaço.

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