Sobre estas questões de Estratégias de produção: planejamento, textualização, revisão e edição de textos publicitários
Esta página reúne 49 questões de Estratégias de produção: planejamento, textualização, revisão e edição de textos publicitários voltadas para Ensino Fundamental, dentro da unidade temática Leitura, todas alinhadas à BNCC. Abaixo você encontra 6 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.
O que estas questões cobram: função do cartaz publicitário; revisão de texto; impacto das cores; linguagem persuasiva.
Objetivos pedagógicos principais: avaliacao · fixacao.
4F · 4M · 2D
Distribuição de dificuldade
🧠 Habilidades cognitivas (Bloom): Lembrar, Analisar, Compreender, Aplicar
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: Dedutivo, Crítico, Indutivo
Como usar: professores podem aplicar estas questões diretamente em avaliações, usar como material de apoio em aula, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva escolhendo dificuldade, quantidade e formato. Alunos podem usar para revisão ativa, praticando a resolução antes de ver o gabarito comentado.
Questão 1BNCC EF15LP01Fácil🧠 Lembrar⏱ curto
Identifique a principal função de um cartaz publicitário.
- A) Informar sobre um produto ou serviço.
- B) Divulgar notícias de atualidade.
- C) Criar anúncios de rádio.
- D) Ensinar sobre um tema específico.
- E) Revisar textos publicitários.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
função do cartaz publicitário
💡 Dica de resolução
Pense na função principal de um cartaz publicitário.
✅ Resposta correta: A
A função principal do cartaz é informar.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) Essa não é a função principal do cartaz.
❌ C) Cartazes não servem para anúncios de rádio.
❌ D) Cartazes não têm a função educacional como foco.
❌ E) A revisão não é a função do cartaz.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar as características e funções da publicidade.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Lembrar
Dificuldade: Fácil
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: baixo
Estilo do enunciado: direta
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: abertura
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Questão 2BNCC EF15LP06Média🧠 Compreender⏱ medio
Qual a importância de revisar um folheto publicitário antes da impressão?
- A) Aumenta o custo da produção.
- B) Evita erros de impressão e informações erradas.
- C) Facilita a distribuição do folheto.
- D) Reduz o tempo de produção.
- E) Garante que todos os textos sejam impressos em cores.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
revisão de texto
💡 Dica de resolução
Considere os erros que podem ocorrer em um folheto.
✅ Resposta correta: B
Revisão previne erros e confusões no material.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Revisar não aumenta custos, mas melhora a qualidade.
❌ C) A revisão não está diretamente relacionada à distribuição.
❌ D) O tempo pode até aumentar, mas a qualidade é garantida.
❌ E) A revisão não está ligada à impressão em cores.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar os princípios de revisão e edição de textos publicitários.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Crítico
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Diagnóstico
Questão 3BNCC EF15LP04Difícil🧠 Analisar⏱ medio
Analise como a escolha das cores em um banner pode impactar a mensagem que ele transmite.
- A) Cores escuras sempre transmitem tristeza.
- B) Cores vibrantes atraem mais atenção.
- C) Cores não influenciam a mensagem.
- D) Cores frias são sempre consideradas negativas.
- E) Cores neutras não têm significado.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
impacto das cores
💡 Dica de resolução
Considere o significado das cores e sua relação com a mensagem.
✅ Resposta correta: B
Cores vibrantes são percebidas com mais força.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Cores escuras podem ter diferentes significados.
❌ C) As cores têm grande impacto na mensagem.
❌ D) Cores frias podem transmitir calma e seriedade.
❌ E) Cores neutras também comunicam sentimentos.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar a psicologia das cores e sua aplicação em comunicação visual.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Crítico
Taxonomia Bloom: Analisar
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: dupla
Indicações: Diagnóstico
Questão 4BNCC EF69LP04Média🧠 Compreender⏱ medio
Qual o efeito da linguagem persuasiva em um anúncio de TV?
- A) Faz o público ignorar o anúncio.
- B) Convencendo o público a comprar o produto.
- C) Reduzindo a credibilidade da marca.
- D) Focando apenas em informações técnicas.
- E) Fazendo críticas à concorrência.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
linguagem persuasiva
💡 Dica de resolução
Pense nos elementos que tornam um anúncio convincente.
✅ Resposta correta: B
O objetivo é persuadir a compra.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Linguagem persuasiva visa atrair a atenção.
❌ C) A persuasão aumenta a credibilidade.
❌ D) A persuasão vai além de dados técnicos.
❌ E) A persuasão se concentra na marca anunciada.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar os efeitos da linguagem persuasiva em diferentes contextos.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Indutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: direta
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Questão 5BNCC EF69LP17Fácil🧠 Lembrar⏱ curto
Identifique um elemento essencial em um panfleto publicitário.
- A) A data de impressão.
- B) O logotipo da empresa.
- C) Uma imagem em preto e branco.
- D) Um texto longo explicativo.
- E) A quantidade de panfletos disponíveis.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
elementos de panfleto
💡 Dica de resolução
Pense nos elementos que atraem a atenção em um panfleto.
✅ Resposta correta: B
O logotipo é fundamental para identificação.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) A data não é essencial para a mensagem.
❌ C) Imagens coloridas são mais atrativas.
❌ D) Textos curtos são mais eficazes.
❌ E) A quantidade não é um elemento do panfleto.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar os componentes de um panfleto publicitário.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Lembrar
Dificuldade: Fácil
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: baixo
Estilo do enunciado: direta
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: abertura
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Diagnóstico
Questão 6BNCC EF69LP04Difícil🧠 Analisar⏱ medio
Como o uso de slogans impacta a eficácia de uma campanha publicitária?
- A) Aumenta a complexidade da mensagem.
- B) Ajuda na memorização da marca.
- C) Reduz o impacto visual do anúncio.
- D) Desperta desinteresse do público.
- E) Elimina a necessidade de imagens.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
impacto de slogans
💡 Dica de resolução
Analise o impacto emocional e persuasivo dos slogans.
✅ Resposta correta: B
Slogans fixam a mensagem na mente.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Slogans devem ser simples e diretos.
❌ C) Slogans não afetam o visual, mas complementam.
❌ D) Um bom slogan atrai a atenção.
❌ E) Imagens e slogans trabalham juntos.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar a função dos slogans em campanhas publicitárias.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Crítico
Taxonomia Bloom: Analisar
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: consolidacao
Peso pedagógico: alto
Poder de discriminação: alto
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: dupla
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Habilidades BNCC trabalhadas nesta página
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EF15LP01Identificar a função social de textos que circulam em campos da vida social dos quais participa cotidianamente (a casa, a rua, a comunidade, a escola) e nas mídias impressa, de massa e digital, reconhecendo para que foram produzidos, onde circulam, quem os produziu e a quem se destinam.
EF15LP04Identificar o efeito de sentido produzido pelo uso de recursos expressivos gráfico-visuais em textos multissemióticos.
EF15LP06Reler e revisar o texto produzido com a ajuda do professor e a colaboração dos colegas, para corrigi-lo e aprimorá-lo, fazendo cortes, acréscimos, reformulações, correções de ortografia e pontuação.
EF69LP02Analisar e comparar peças publicitárias variadas (cartazes, folhetos, outdoor, anúncios e propagandas em diferentes mídias, spots, jingle, vídeos etc.), de forma a perceber a articulação entre elas em campanhas, as especificidades das várias semioses e mídias, a adequação dessas peças ao público-alvo, aos objetivos do anunciante e/ou da campanha e à construção composicional e estilo dos gêneros em questão, como forma de ampliar suas possibilidades de compreensão (e produção) de textos pertencentes a esses gêneros.
EF69LP04Identificar e analisar os efeitos de sentido que fortalecem a persuasão nos textos publicitários, relacionando as estratégias de persuasão e apelo ao consumo com os recursos linguístico-discursivos utilizados, como imagens, tempo verbal, jogos de palavras, figuras de linguagem etc., com vistas a fomentar práticas de consumo conscientes.
EF69LP17Perceber e analisar os recursos estilísticos e semióticos dos gêneros jornalísticos e publicitários, os aspectos relativos ao tratamento da informação em notícias, como a ordenação dos eventos, as escolhas lexicais, o efeito de imparcialidade do relato, a morfologia do verbo, em textos noticiosos e argumentativos, reconhecendo marcas de pessoa, número, tempo, modo, a distribuição dos verbos nos gêneros textuais (por exemplo, as formas de pretérito em relatos; as formas de presente e futuro em gêneros argumentativos; as formas de imperativo em gêneros publicitários), o uso de recursos persuasivos em textos argumentativos diversos (como a elaboração do título, escolhas lexicais, construções metafóricas, a explicitação ou a ocultação de fontes de informação) e as estratégias de persuasão e apelo ao consumo com os recursos linguístico-discursivos utilizados (tempo verbal, jogos de palavras, metáforas, imagens).
