Sobre estas questões de Produção de textos orais, com mediação do professor
Esta página reúne 194 questões de Produção de textos orais, com mediação do professor voltadas para Ensino Fundamental, dentro da unidade temática Produção oral, todas alinhadas à BNCC. Abaixo você encontra 6 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.
O que estas questões cobram: Marie Curie e radioatividade; impacto de Nelson Mandela; exploração espacial; biografia de Anne Frank.
Objetivos pedagógicos principais: avaliacao.
3F · 4M · 3D
Distribuição de dificuldade
🧠 Habilidades cognitivas (Bloom): Compreender, Analisar, Lembrar
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: Crítico, Dedutivo, Indutivo
Como usar: professores podem aplicar estas questões diretamente em avaliações, usar como material de apoio em aula, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva escolhendo dificuldade, quantidade e formato. Alunos podem usar para revisão ativa, praticando a resolução antes de ver o gabarito comentado.
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Questão 1BNCC EF07LI07Fácil🧠 Compreender⏱ curto
Marie Curie was a pioneering scientist known for her research on radioactivity.
Identify the main idea of the text.
- A) Marie Curie researched radioactivity, but she was not known for it.
- B) Marie Curie was known for radioactivity, but she was not a scientist.
- C) Marie Curie was a pioneering scientist, but she was not known for her research.
- D) Marie Curie was a pioneering scientist known for her research on radioactivity.
- E) Marie Curie was a scientist, but her research was not on radioactivity.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
Marie Curie e radioatividade
💡 Dica de resolução
Identifique a ideia principal do texto apresentado.
✅ Resposta correta: D
The text presents Marie Curie as a pioneering scientist and highlights her research on radioactivity. This is the central idea of the sentence.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) This distractor reconhece o tema da pesquisa, mas contradiz a afirmação de que Marie Curie era conhecida por esse trabalho.
❌ B) This distractor mantém a referência à radioatividade, mas nega uma informação explícita do texto: Marie Curie era cientista.
❌ C) This distractor removes the information that made Marie Curie known and changes the main idea do texto.
❌ E) This distractor changes the subject of her research and contradicts the information in the text.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar a biografia de Marie Curie e suas contribuições científicas.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Fácil
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: consolidacao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Diagnóstico
Questão 2BNCC EF07LI06Média🧠 Analisar⏱ medio
Nelson Mandela fought against apartheid, a system of racial separation in South Africa. After spending 27 years in prison, he became president and continued working for equality. His courage and ideas inspired people in many countries.
What can you infer from the text about Nelson Mandela's impact on society?
- A) He had no influence.
- B) He was only a politician.
- C) He had little importance in history.
- D) He inspired many people.
- E) He only worked in South Africa.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
impacto de Nelson Mandela
💡 Dica de resolução
Analise o texto para identificar as contribuições de Mandela.
✅ Resposta correta: D
The text says that Mandela’s courage and ideas inspired people in many countries. Therefore, it is possible to infer that he had a strong influence on society.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) This option contradicts the information that Mandela inspired people in many countries.
❌ B) The text presents Mandela as someone who fought against apartheid and worked for equality, not only as a president or politician.
❌ C) The text describes Mandela’s long struggle, presidency and international inspiration, which indicate great historical importance.
❌ E) The text states that his courage and ideas inspired people in many countries, showing an impact beyond South Africa.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar a biografia e as contribuições de Nelson Mandela para a sociedade.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Crítico
Taxonomia Bloom: Analisar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: historico
Papel na prova: consolidacao
Peso pedagógico: alto
Poder de discriminação: alto
Autonomia do enunciado: depende_texto
Cobertura da habilidade: dupla
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Representativa
Questão 3BNCC EF07LI07Fácil🧠 Lembrar⏱ curto
In 1969, Neil Armstrong became the first human to walk on the moon.
Identify the main event in the text.
- A) In 1969, Neil Armstrong became the first human to walk on the moon.
- B) In 1969, Neil Armstrong became the first human to reach the moon.
- C) In 1969, Neil Armstrong became the first human to walk on Earth.
- D) In 1969, Neil Armstrong watched the first human walk on the moon.
- E) In 1968, Neil Armstrong became the first human to walk on the moon.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
exploração espacial
💡 Dica de resolução
Identifique o evento principal mencionado no texto.
✅ Resposta correta: A
The main event is that Neil Armstrong became the first human to walk on the moon, and this happened in 1969.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) This alternative changes the action from walking on the moon to reaching the moon.
❌ C) This alternative changes the place mentioned in the text from the moon to Earth.
❌ D) This alternative changes the role of Neil Armstrong: he becomes a spectator instead of the person who walked on the moon.
❌ E) This alternative changes the year given in the text from 1969 to 1968.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar os eventos históricos relacionados à exploração da lua.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Lembrar
Dificuldade: Fácil
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: baixo
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: historico
Papel na prova: consolidacao
Peso pedagógico: alto
Poder de discriminação: alto
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Questão 4BNCC EF07LI08Difícil🧠 Analisar⏱ medio
Anne Frank was a Jewish teenager who lived during World War II. She and her family hid in a secret annex to escape persecution. In her diary, Anne described fear, restrictions, family conflicts, and hope. Her story shows how the war changed the lives of ordinary people.
What is the main theme of this biography? Select the correct answer.
- A) The value of personal hope.
- B) The importance of keeping a diary.
- C) The life of a Jewish teenager.
- D) The importance of family support.
- E) The impact of war on individuals.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
biografia de Anne Frank
💡 Dica de resolução
Identifique o tema central da biografia de Anne Frank.
✅ Resposta correta: E
O texto apresenta a vida de Anne Frank durante a Segunda Guerra Mundial e destaca como o conflito afetou sua liberdade, sua família, seus sentimentos e sua rotina. Por isso, o tema principal é o impacto da guerra sobre as pessoas.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) A esperança é mencionada no texto, porém como um sentimento presente na situação vivida por Anne, e não como o assunto central da biografia.
❌ B) Este distrator retoma o fato de Anne escrever um diário, mas esse é apenas um elemento usado para contar sua experiência; não é o tema principal da biografia.
❌ C) Essa alternativa é ampla demais e apenas identifica quem era Anne. O texto não trata somente da adolescência ou da identidade dela, mas principalmente dos efeitos da guerra em sua vida.
❌ D) A família aparece no texto, mas os conflitos e a convivência familiar são apresentados como parte da experiência de Anne, não como o foco principal.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar os principais temas abordados na biografia de Anne Frank.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Crítico
Taxonomia Bloom: Analisar
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: historico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Diagnóstico · Representativa
Questão 5BNCC EF07LI07Difícil🧠 Analisar⏱ medio
What was the significance of the Berlin Wall in history?
- A) It was a tourist attraction.
- B) It divided East and West Berlin.
- C) It was a place for concerts.
- D) It was built for security only.
- E) It was a military base.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
significado do Muro de Berlim
💡 Dica de resolução
Considere o impacto político e social do muro.
✅ Resposta correta: B
This division was significant during the Cold War.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) It was a symbol of division, not an attraction.
❌ C) The wall was not known for concerts.
❌ D) It symbolized political division, not just security.
❌ E) It was not a military base.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar a história da Guerra Fria e seus eventos principais.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Crítico
Taxonomia Bloom: Analisar
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: historico
Papel na prova: consolidacao
Peso pedagógico: alto
Poder de discriminação: alto
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Questão 6BNCC EF07LI04Média🧠 Compreender⏱ medio
In her Nobel Peace Prize speech, Malala says:
“I am not here only to celebrate this award. I am here to ask leaders to guarantee every child’s right to go to school. Education can change lives and build peace.”
According to the excerpt, what is the main purpose of Malala’s speech?
- A) To celebrate receiving the Nobel Peace Prize.
- B) To describe Malala’s personal life story.
- C) To advocate for education for all children.
- D) To criticize leaders for refusing to build peace.
- E) To explain how education changes only her life.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
discurso de Malala
💡 Dica de resolução
Analise o discurso e identifique a mensagem principal.
✅ Resposta correta: C
Malala says that she wants leaders to guarantee every child’s right to go to school. Therefore, the main purpose of the speech is to defend access to education for all children.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) This option confuses the occasion of the speech with its main purpose. The excerpt states that Malala is not there only to celebrate the award.
❌ B) The excerpt does not focus on telling her biography. It focuses on asking leaders to guarantee children’s right to education.
❌ D) Malala addresses leaders with a request about education; the excerpt does not say that her purpose is to criticize them for refusing to build peace.
❌ E) The excerpt says that education can change lives in general and defends every child’s right to attend school, not only Malala’s experience.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar os principais pontos do discurso de Malala Yousafzai.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Crítico
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: historico
Papel na prova: consolidacao
Peso pedagógico: alto
Poder de discriminação: alto
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Representativa · Cotidiano
Habilidades BNCC trabalhadas nesta página
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EF07LI04Identificar o contexto, a finalidade, o assunto e os interlocutores em textos orais presentes no cinema, na internet, na televisão, entre outros.
EF07LI06Antecipar o sentido global de textos em língua inglesa por inferências, com base em leitura rápida, observando títulos, primeiras e últimas frases de parágrafos e palavras-chave repetidas.
EF07LI07Identificar a(s) informação(ões)-chave de partes de um texto em língua inglesa (parágrafos).
EF07LI08Relacionar as partes de um texto (parágrafos) para construir seu sentido global.
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Perguntas frequentes
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