Sobre estas questões de Linguagens Cartográfica, Gráfica e Iconográfica
Esta página reúne 114 questões de Linguagens Cartográfica, Gráfica e Iconográfica voltadas para Ensino Médio, dentro da unidade temática Formas de representação e pensamento espacial, todas alinhadas à BNCC. Abaixo você encontra 6 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.
O que estas questões cobram: mapa topográfico; técnicas de representação gráfica; características de esquemas; gráfico de linhas.
Objetivos pedagógicos principais: avaliacao · diagnostico.
4F · 3M · 3D
Distribuição de dificuldade
🧠 Habilidades cognitivas (Bloom): Compreender, Lembrar, Aplicar, Avaliar, Analisar
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: Indutivo, Dedutivo, Crítico
Como usar: professores podem aplicar estas questões diretamente em avaliações, usar como material de apoio em aula, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva escolhendo dificuldade, quantidade e formato. Alunos podem usar para revisão ativa, praticando a resolução antes de ver o gabarito comentado.
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Questão 1BNCC EM13CHS106Média🧠 Compreender⏱ curto
Identifique a principal característica de um mapa topográfico.
- A) Foco apenas na população da região.
- B) Representar áreas urbanas com detalhes.
- C) Mostrar relevo, rios e vegetação.
- D) Utilizar símbolos para representar apenas rotas.
- E) Representar climas de diferentes regiões.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
mapa topográfico
💡 Dica de resolução
Pense nas características que definem um mapa topográfico.
✅ Resposta correta: C
Essa é a característica principal dos mapas topográficos.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Esse foco é mais característico de mapas demográficos.
❌ B) Mapas urbanos têm outro enfoque, não são topográficos.
❌ D) Mapas de rotas não mostram o relevo detalhadamente.
❌ E) Mapas climáticos têm um enfoque diferente.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar as características dos mapas topográficos.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Média
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: baixo
Estilo do enunciado: direta
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: abertura
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Diagnóstico
Questão 2BNCC EM13CHS106Difícil🧠 Aplicar⏱ curto
Uma equipe de Geografia analisou a relação entre a altitude e a temperatura média em 12 municípios brasileiros. Para cada município, foram registrados dois valores: sua altitude, em metros, e sua temperatura média anual, em graus Celsius. Os municípios não foram organizados segundo uma sequência temporal, e o objetivo é verificar se existe associação entre as duas medidas.
Com base no texto, qual técnica de representação gráfica é mais adequada para visualizar a associação entre a altitude e a temperatura média dos municípios, considerando cada município como um par de valores?
- A) Histograma
- B) Gráfico de barras
- C) Gráfico de setores
- D) Gráfico de dispersão
- E) Gráfico de linhas
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
técnicas de representação gráfica
💡 Dica de resolução
Pense em gráficos que relacionam duas variáveis.
✅ Resposta correta: D
O gráfico de dispersão representa cada município por um ponto definido por duas variáveis quantitativas: altitude no eixo horizontal e temperatura média no eixo vertical. Assim, permite observar a associação, a tendência e possíveis agrupamentos entre essas variáveis, sem pressupor uma sequência temporal ou uma composição de partes.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Esse gráfico mostra a distribuição de uma variável quantitativa por intervalos de valores. Embora possa descrever a distribuição da altitude ou da temperatura separadamente, não representa a associação entre as duas medidas.
❌ B) Esse gráfico é adequado para comparar magnitudes entre categorias ou grupos distintos. No caso apresentado, o objetivo não é comparar categorias, mas examinar a associação entre duas medidas quantitativas de cada município.
❌ C) Esse gráfico representa a participação proporcional de categorias em relação a um total. As variáveis do texto são medidas quantitativas emparelhadas, e não parcelas de uma composição.
❌ E) Esse gráfico é mais apropriado quando os dados possuem uma ordem contínua, especialmente temporal, e o objetivo é acompanhar variações ao longo dessa sequência. O texto informa que os municípios não estão organizados em sequência temporal.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar tipos de gráficos e suas aplicações.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Indutivo
Taxonomia Bloom: Aplicar
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: baixo
Estilo do enunciado: direta
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: consolidacao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Diagnóstico
Questão 3BNCC EM13CHS106Fácil🧠 Compreender⏱ curto
Identifique a principal característica de um esquema.
- A) Ser complexo e detalhado.
- B) Visualizar conceitos de forma clara.
- C) Ser apenas textual.
- D) Mostrar dados estatísticos.
- E) Ser uma obra de arte.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
características de esquemas
💡 Dica de resolução
Pense nas funções e formas de um esquema.
✅ Resposta correta: B
Esquemas visam clareza na visualização.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Esquemas são simplificações, não complexos.
❌ C) Esquemas são visuais, não somente textuais.
❌ D) Esquemas não são para dados estatísticos.
❌ E) Esquemas não são obras de arte, mas ferramentas de aprendizado.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar as características e funções dos esquemas em Geografia.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Indutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Fácil
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: baixo
Estilo do enunciado: direta
Contexto de aplicação: abstrato
Papel na prova: abertura
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Diagnóstico
Questão 4BNCC EM13CHS106Média🧠 Compreender⏱ curto
Escolha a alternativa que melhor representa a função de um gráfico de linhas.
- A) Comparar dados de diferentes categorias.
- B) Mostrar a evolução de um dado ao longo do tempo.
- C) Representar dados de forma estática.
- D) Apresentar dados de forma textual.
- E) Mostrar dados em formato de tabela.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
gráfico de linhas
💡 Dica de resolução
Pense sobre como os gráficos de linhas representam dados ao longo do tempo.
✅ Resposta correta: B
Gráficos de linhas são ideais para mostrar evolução temporal.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Gráficos de barras são melhores para isso.
❌ C) Gráficos de linhas são dinâmicos, mostrando mudanças.
❌ D) Gráficos não são textos, são visuais.
❌ E) Gráficos e tabelas têm formatos diferentes.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar a função e interpretação de gráficos de linhas.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Indutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Média
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: baixo
Estilo do enunciado: direta
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: consolidacao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Questão 5BNCC EM13CHS106Fácil🧠 Lembrar⏱ curto
Qual a função de um gráfico de barras na apresentação de dados geográficos?
- A) Mostrar o mapa do Brasil
- B) Comparar dados quantitativos
- C) Representar uma linha do tempo
- D) Exibir uma imagem
- E) Mostrar um texto explicativo
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
gráfico de barras
💡 Dica de resolução
Pense sobre como os gráficos ajudam a visualizar dados.
✅ Resposta correta: B
Permite comparar diferentes categorias de forma visual.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Mapas mostram localização, não quantidades.
❌ C) Gráficos de linha são usados para representar linhas do tempo.
❌ D) Imagens não são utilizadas para comparação de dados.
❌ E) Textos não são representados em gráficos.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar a função dos gráficos na apresentação de dados.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Indutivo
Taxonomia Bloom: Lembrar
Dificuldade: Fácil
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: baixo
Estilo do enunciado: direta
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: consolidacao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Diagnóstico · Cotidiano
Questão 6BNCC EM13CHS504Difícil🧠 Avaliar⏱ medio
Identifique um exemplo de uso ético de dados geográficos na sociedade.
- A) Divulgar informações pessoais sem consentimento
- B) Usar dados para manipulação política
- C) Compartilhar dados com transparência
- D) Alterar dados para favorecer uma posição
- E) Ocultar dados relevantes
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
uso ético de dados geográficos
💡 Dica de resolução
Pense em como os dados geográficos podem ajudar a resolver problemas sociais.
✅ Resposta correta: C
Transparência é fundamental para um uso ético de dados.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Isso é antiético e viola a privacidade.
❌ B) Manipulação de dados é antiética e prejudica a verdade.
❌ D) Alterar dados compromete a integridade das informações.
❌ E) Ocultar informações prejudica a compreensão pública.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar exemplos de aplicações de dados geográficos na sociedade.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Crítico
Taxonomia Bloom: Avaliar
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: dupla
Indicações: Diagnóstico
Habilidades BNCC trabalhadas nesta página
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EM13CHS106Utilizar as linguagens cartográfica, gráfica e iconográfica, diferentes gêneros textuais e tecnologias digitais de informação e comunicação de forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas diversas práticas sociais, incluindo as escolares, para se comunicar, acessar e difundir informações, produzir conhecimentos, resolver problemas e exercer protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva.
EM13CHS201Analisar e caracterizar as dinâmicas das populações, das mercadorias e do capital nos diversos continentes, com destaque para a mobilidade e a fixação de pessoas, grupos humanos e povos, em função de eventos naturais, políticos, econômicos, sociais, religiosos e culturais, de modo a compreender e posicionar-se criticamente em relação a esses processos e às possíveis relações entre eles.
EM13CHS205Analisar a produção de diferentes territorialidades em suas dimensões culturais, econômicas, ambientais, políticas e sociais, no Brasil e no mundo contemporâneo, com destaque para as culturas juvenis.
EM13CHS504Analisar e avaliar os impasses ético-políticos decorrentes das transformações culturais, sociais, históricas, científicas e tecnológicas no mundo contemporâneo e seus desdobramentos nas atitudes e nos valores de indivíduos, grupos sociais, sociedades e culturas.
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