Sobre estas questões de Escalas Termométricas e Dilatação Térmica
Esta página reúne 34 questões de Escalas Termométricas e Dilatação Térmica voltadas para ENEM, dentro da unidade temática Termometria, todas alinhadas à BNCC. Abaixo você encontra 6 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.
O que estas questões cobram: dilatação linear; dilatação térmica; escalas de temperatura; movimento das partículas.
Objetivos pedagógicos principais: avaliacao.
5F · 3M · 2D
Distribuição de dificuldade
🧠 Habilidades cognitivas (Bloom): Aplicar, Lembrar, Compreender, Analisar
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: Dedutivo, Indutivo, Crítico
Como usar: professores podem aplicar estas questões diretamente em avaliações, usar como material de apoio em aula, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva escolhendo dificuldade, quantidade e formato. Alunos podem usar para revisão ativa, praticando a resolução antes de ver o gabarito comentado.
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Questão 1BNCC EM13CNT101Média🧠 Aplicar⏱ medio
Qual é o coeficiente de dilatação linear do alumínio se uma barra de 1 m se expande 0,002 m ao ser aquecida?
- A) 0,00001 °C?¹
- B) 0,00002 °C?¹
- C) 0,00003 °C?¹
- D) 0,00004 °C?¹
- E) 0,00005 °C?¹
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
dilatação linear
💡 Dica de resolução
Use a fórmula do coeficiente de dilatação linear.
✅ Resposta correta: B
Cálculo correto: 0,002/100.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Cálculo incorreto do coeficiente.
❌ C) Cálculo incorreto do coeficiente.
❌ D) Cálculo incorreto do coeficiente.
❌ E) Cálculo incorreto do coeficiente.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar a fórmula da dilatação linear e suas aplicações.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Indutivo
Taxonomia Bloom: Aplicar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: calculativa
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: consolidacao
Peso pedagógico: alto
Poder de discriminação: alto
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Exige cálculo
Questão 2BNCC EM13CNT101Fácil🧠 Compreender⏱ curto
Ao aquecer um cilindro de vidro, como se comporta o seu volume?
- A) Diminui
- B) Permanece o mesmo
- C) Aumenta
- D) Varia aleatoriamente
- E) Inexiste mudança
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
dilatação térmica
💡 Dica de resolução
Considere a relação entre temperatura e volume dos gases.
✅ Resposta correta: C
O volume aumenta com o aquecimento.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Volume não diminui com o aquecimento.
❌ B) Volume varia, não permanece.
❌ D) Não varia aleatoriamente.
❌ E) Mudança ocorre devido à dilatação.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar os conceitos de dilatação térmica dos sólidos e líquidos.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Crítico
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Fácil
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: baixo
Estilo do enunciado: direta
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: consolidacao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Questão 3BNCC EM13CNT101Difícil🧠 Analisar⏱ curto
Qual a diferença entre as escalas Celsius e Fahrenheit?
- A) Celsius é maior
- B) Fahrenheit é mais precisa
- C) Celsius é baseada em 100 graus
- D) Fahrenheit é em graus Celsius
- E) Ambas são iguais
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
escalas de temperatura
💡 Dica de resolução
Compare as duas escalas e identifique as diferenças.
✅ Resposta correta: C
Celsius define água em 0°C e 100°C.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Não se trata apenas de maior ou menor.
❌ B) Ambas têm suas precisões.
❌ D) Fahrenheit é uma escala diferente.
❌ E) As escalas são diferentes.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar as características das escalas Celsius e Fahrenheit.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Crítico
Taxonomia Bloom: Analisar
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: baixo
Estilo do enunciado: comparativa
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: consolidacao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: dupla
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Questão 4BNCC EM13CNT101Fácil🧠 Compreender⏱ curto
Ao aquecer uma barra de ferro, o que ocorre com suas partículas?
- A) Paradas
- B) Movem-se mais lentamente
- C) Movem-se mais rapidamente
- D) Aumentam de tamanho
- E) Ficam fixas
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
movimento das partículas
💡 Dica de resolução
Considere o comportamento das partículas em um sólido ao serem aquecidas.
✅ Resposta correta: C
Partículas se movem mais com calor.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) As partículas não param.
❌ B) Movimento aumenta com calor.
❌ D) Não é apenas tamanho que muda.
❌ E) Partículas não ficam fixas.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar os efeitos do calor sobre a matéria.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Indutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Fácil
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: baixo
Estilo do enunciado: direta
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: consolidacao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Questão 5BNCC EM13CNT101Média🧠 Analisar⏱ curto
Em um experimento, um gás ideal tem seu volume reduzido pela metade, mantendo a temperatura constante. O que acontece com a pressão do gás?
- A) A pressão aumenta pela metade
- B) A pressão permanece constante
- C) A pressão dobra
- D) A pressão diminui
- E) A pressão aumenta em 1/4
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
pressão de gás ideal
💡 Dica de resolução
Considere a lei de Boyle para gases ideais.
✅ Resposta correta: C
Pressão dobra ao reduzir o volume pela metade.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Pressão aumenta, mas não pela metade.
❌ B) Pressão não pode permanecer constante.
❌ D) Pressão não diminui com volume reduzido.
❌ E) Aumento não é de 1/4.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar a lei de Boyle e suas implicações.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Crítico
Taxonomia Bloom: Analisar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: consolidacao
Peso pedagógico: alto
Poder de discriminação: alto
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Questão 6BNCC EM13CNT101Fácil🧠 Lembrar⏱ curto
Qual a temperatura em Fahrenheit correspondente a 100 °C?
- A) 212 °F
- B) 200 °F
- C) 180 °F
- D) 220 °F
- E) 210 °F
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
conversão de temperatura
💡 Dica de resolução
Use a fórmula de conversão de Celsius para Fahrenheit.
✅ Resposta correta: A
F = (100 × 9/5) + 32 resulta em 212 °F.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) C não é 200 °F.
❌ C) C não é 180 °F.
❌ D) C não é 220 °F.
❌ E) C não é 210 °F.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar a fórmula de conversão entre Celsius e Fahrenheit.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Lembrar
Dificuldade: Fácil
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: baixo
Estilo do enunciado: calculativa
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: consolidacao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: alto
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Exige cálculo
Habilidades BNCC trabalhadas nesta página
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EM13CNT101Analisar e representar, com ou sem o uso de dispositivos e de aplicativos digitais específicos, as transformações e conservações em sistemas que envolvam quantidade de matéria, de energia e de movimento para realizar previsões sobre seus comportamentos em situações cotidianas e em processos produtivos que priorizem o desenvolvimento sustentável, o uso consciente dos recursos naturais e a preservação da vida em todas as suas formas.
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Sobre estas questões
Todas as questões foram geradas e revisadas pelo pipeline de IA do GeraProva
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Perguntas frequentes
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