Sobre estas questões de Composição do ar
Esta página reúne 24 questões de Composição do ar voltadas para Ensino Fundamental, dentro da unidade temática Terra e Universo, todas alinhadas à BNCC. Abaixo você encontra 6 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.
O que estas questões cobram: tecnologia digital, monitoramento, saúde; Compressibilidade dos gases; Ar como mistura poluível.; Oxigênio e combustão.
Objetivos pedagógicos principais: Relacionar poluição · avaliacao · Relacionar experimen.
0F · 9M · 1D
Distribuição de dificuldade
🧠 Habilidades cognitivas (Bloom): Compreensão, Aplicar, compreensão, Aplicação
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: dedutivo, analógico e indutivo, indutivo
Como usar: professores podem aplicar estas questões diretamente em avaliações, usar como material de apoio em aula, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva escolhendo dificuldade, quantidade e formato. Alunos podem usar para revisão ativa, praticando a resolução antes de ver o gabarito comentado.
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Questão 1BNCC EF07CI11Difícil🧠 Aplicar⏱ medio
Por que uma simples etiqueta com sensor mudou a rotina do mercadinho da esquina? Durante anos, os freezers eram conferidos so duas vezes ao dia, com termometro comum e anotacao em papel. Em semanas de muito calor, o dono relatava que parte das carnes descongelava levemente durante a tarde e voltava a congelar a noite. Depois de reclamacoes de clientes, ele instalou sensores digitais que medem a temperatura a cada 10 minutos e enviam um alerta ao celular quando ela passa de 5 graus C. Em tres meses (dados ilustrativos), o descarte de carnes caiu de 18 kg/semana para 6 kg/semana, e o posto de saude do bairro registrou queda de 12 para 4 atendimentos mensais por diarreia apos consumo de alimentos. No mesmo periodo, o gasto de energia do mercadinho subiu de 900 para 970 kWh/mes.
Considere as informacoes do texto e identifique a interpretacao que melhor relaciona essa tecnologia digital com os indicadores ambientais e de qualidade de vida apresentados.
- A) Interpretação de que a tecnologia digital melhora a saude apenas por acelerar a entrega das compras, sem relacao com a temperatura dos alimentos.
- B) Interpretação de que a reducao de diarreia ocorreu porque o sensor digital elimina os microrganismos presentes na carne, mesmo sem resfriamento adequado.
- C) Interpretação de que o monitoramento continuo reduz falhas de resfriamento, diminuindo microrganismos e desperdicio, embora eleve o uso de energia.
- D) Interpretação de que a queda no descarte prova que o sensor diminui o consumo de energia, pois todo controle digital gasta menos eletricidade.
- E) Interpretação de que o aumento de energia indica piora ambiental, portanto a tecnologia nao pode ter contribuido para a saude da populacao.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
tecnologia digital, monitoramento, saúde
💡 Dica de resolução
Analise como o sensor digital impacta a temperatura, o desperdício e a saúde.
✅ Resposta correta: C
Alertas permitem agir antes de o alimento aquecer; isso reduz proliferacao microbiana e descarte. Manter temperatura mais estavel pode aumentar kWh.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Erro de foco: velocidade de entrega nao explica queda de diarreia; o texto destaca controle de temperatura, ligado a microrganismos.
❌ B) Concepcao equivocada: sensor nao mata microrganismos; ele apenas informa a temperatura para manter resfriamento e reduzir multiplicacao.
❌ D) Generalizacao indevida: o texto mostra aumento de kWh/mes; controle pode levar a resfriamento mais constante, nao a menor gasto.
❌ E) Raciocinio de tudo-ou-nada: um indicador pode piorar (energia) enquanto outros melhoram (doencas e desperdicio).
📚 Reveja antes de resolver
estude relação entre tecnologia, controle ambiental e saúde
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Analogico
Taxonomia Bloom: Aplicar
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: consolidacao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: alto
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: multipla
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Cotidiano
Questão 2BNCC EF07CI12Média🧠 Compreensão⏱ 2 a 3 minu
Em uma atividade escolar, uma seringa foi tampada com o dedo e o êmbolo foi pressionado. Os alunos notaram que o êmbolo ficou difícil de empurrar. Depois, ao retirar a tampa, o êmbolo se movimentou com mais facilidade.
A observação do experimento permite concluir o quê sobre o ar presente na seringa?
- A) O ar ocupa espaço e pode ser comprimido, porque é formado por partículas que compõem uma mistura gasosa.
- B) Ao retirar a tampa, o ar desapareceu completamente e deixou o êmbolo livre para deslizar.
- C) O ar é um líquido invisível e, por isso, não oferece resistência quando é pressionado.
- D) O ar não ocupa espaço e por isso o êmbolo só ficou duro porque a tampa travou a seringa.
- E) Como o êmbolo ficou difícil de empurrar, isso prova que o ar empurra a seringa para fora com mais força do que a mão.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
Compressibilidade dos gases
💡 Dica de resolução
Pense no que acontece quando o ar fica preso na seringa.
✅ Resposta correta: A
Corresponde ao fenômeno observado: com a saída de ar impedida, o gás dentro da seringa resiste à compressão, mostrando que ocupa espaço e pode ser comprimido.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) O aluno extrapola o experimento e conclui que o ar some, quando na verdade ele apenas sai ou se redistribui. O ar não desaparece; ele continua existindo e ocupando espaço.
❌ C) O aluno troca gás por líquido e atribui ao ar uma propriedade que não corresponde ao seu estado físico. O ar é uma mistura gasosa, não um líquido.
❌ D) O aluno se prende à ideia de travamento mecânico da tampa e ignora o comportamento do ar dentro da seringa. O texto mostra resistência por compressão do gás, não por defeito da peça.
❌ E) O aluno inverte a relação observada: a dificuldade de empurrar ocorre porque o ar comprimido oferece resistência, e não porque ele empurra a seringa com força maior que a mão.
📚 Reveja antes de resolver
Ar ocupa espaço
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: Relacionar experimen
Raciocínio: dedutivo
Taxonomia Bloom: Compreensão
Dificuldade: Média
Tempo estimado: 2 a 3 minu
Nível de leitura: Médio
Estilo do enunciado: Contextualizado e di
Contexto de aplicação: Sala de aula
Papel na prova: Verificar compreensã
Peso pedagógico: Médio
Poder de discriminação: Alto
Autonomia do enunciado: Alta
Cobertura da habilidade: Interpreta
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Representativa · Cotidiano · Interdisciplinar
Questão 3BNCC EF07CI12Média🧠 Compreensão⏱ 2 a 3 minu
Em uma manhã de inverno, moradores de uma cidade perceberam céu esbranquiçado, cheiro forte de fumaça e dificuldade para enxergar prédios distantes. A secretaria municipal informou aumento de partículas liberadas por veículos e queimadas próximas, o que piora a qualidade do ar.
Com base na situação descrita, qual característica da composição do ar explica por que a presença de fumaça e partículas em excesso prejudica a qualidade do ar respirado?
- A) O ar é uma mistura que pode ficar contaminada por fumaça e partículas, mas isso não interfere na saúde porque os gases continuam os mesmos.
- B) O ar é um conjunto de gases que normalmente contém poucas partículas, e o excesso de fumaça indica que o vento está mais forte na região.
- C) O ar é uma mistura de gases que, quando recebe fumaça e partículas em excesso, fica poluído e menos próprio para a respiração.
- D) O ar é sempre puro, e a fumaça faz apenas com que a respiração fique difícil por causa do frio do inverno.
- E) O ar é formado por gases em proporções fixas, e a fumaça apenas altera a cor do céu sem mudar sua qualidade respiratória.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
Ar como mistura poluível.
💡 Dica de resolução
Procure a ideia de mistura de gases com poluentes em excesso.
✅ Resposta correta: C
Resposta fiel ao conceito central: o ar não é uma substância pura, mas uma mistura de gases e pequenas quantidades de partículas; o aumento desses poluentes reduz sua qualidade.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) O aluno generaliza a ideia de que manter os mesmos gases bastaria para garantir boa qualidade do ar. Isso é falso, pois a presença de contaminantes em excesso já altera a qualidade do ar e pode prejudicar a respiração.
❌ B) O aluno troca a causa pelo sinal observado: o texto atribui a piora da qualidade do ar à fumaça e às partículas, não ao vento. O enunciado descreve a consequência da poluição, não uma condição climática como causa.
❌ D) O aluno se apoia no contexto de inverno e desconsidera a informação principal sobre partículas liberadas por veículos e queimadas. O texto não relaciona a dificuldade de respirar ao frio, mas à poluição do ar.
❌ E) O aluno confunde a composição do ar com uma composição fixa e reduz o problema a uma mudança visual. O erro está em ignorar que a presença de partículas em excesso interfere na qualidade do ar respirado.
📚 Reveja antes de resolver
Composição do ar e poluição atmosférica.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: Relacionar poluição
Raciocínio: analógico e indutivo
Taxonomia Bloom: Compreensão
Dificuldade: Média
Tempo estimado: 2 a 3 minu
Nível de leitura: Médio
Estilo do enunciado: Contextualizado e di
Contexto de aplicação: Situação do cotidian
Papel na prova: Verificar compreensã
Peso pedagógico: Médio
Poder de discriminação: Médio
Autonomia do enunciado: Alta
Cobertura da habilidade: Compreensã
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Representativa · Cotidiano · Interdisciplinar
Questão 4BNCC EF07CI12Média🧠 compreensão⏱ 2 a 3 minu
Em uma aula prática, uma vela acesa foi coberta por um pote de vidro. Após alguns segundos, a chama diminuiu e apagou. A professora lembrou que o ar contém cerca de 21% de oxigênio, gás essencial para a combustão, e que o restante é formado principalmente por nitrogênio, além de pequenas quantidades de outros gases.
Considerando o texto-base, por que a chama da vela se apaga dentro do pote de vidro?
- A) A chama se apaga porque o vidro bloqueia a passagem da luz e a vela deixa de receber energia para continuar queimando.
- B) A chama se apaga porque a fumaça produzida pela vela se acumula e transforma o pote de vidro em um material que impede a combustão.
- C) A chama se apaga porque o ar dentro do pote fica todo frio e, por isso, a vela para de produzir calor imediatamente.
- D) A chama se apaga porque o oxigênio dentro do pote é consumido pela combustão e não há renovação suficiente de ar para manter a queima.
- E) A chama se apaga porque o nitrogênio do ar ocupa o espaço do oxigênio e impede totalmente a combustão da vela.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
Oxigênio e combustão
💡 Dica de resolução
Pense no que a vela consome para continuar queimando.
✅ Resposta correta: D
Correta. O fogo depende de oxigênio para ocorrer; no pote fechado, esse gás diminui com a combustão e não entra ar novo em quantidade suficiente, então a chama se extingue.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) O aluno aplica a ideia de que a luz é necessária para manter a chama, mas combustão não depende de receber luz externa. O vidro interfere na entrada de ar, não na iluminação da vela.
❌ B) O aluno extrapola um efeito secundário da queima e o trata como causa. A fumaça pode aparecer no processo, mas não é ela que transforma o pote em algo que impeça a combustão.
❌ C) O aluno troca a consequência pela causa. O esfriamento acontece depois que a chama enfraquece; a causa principal é a redução do oxigênio disponível, não o frio como fator inicial.
❌ E) O aluno confunde o papel do nitrogênio com o do oxigênio. O nitrogênio não substitui o oxigênio nem é a causa principal do apagamento; a extinção ocorre pela falta de oxigênio disponível.
📚 Reveja antes de resolver
Composição do ar e necessidade de oxigênio
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: Relacionar combustão
Raciocínio: dedutivo
Taxonomia Bloom: compreensão
Dificuldade: Média
Tempo estimado: 2 a 3 minu
Nível de leitura: Médio
Estilo do enunciado: Contextualizado e di
Contexto de aplicação: Aula prática de Ciên
Papel na prova: Verificar compreensã
Peso pedagógico: Alto
Poder de discriminação: Médio
Autonomia do enunciado: Alta
Cobertura da habilidade: Interpreta
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Representativa · Cotidiano · Interdisciplinar
Questão 5BNCC EF07CI12Média🧠 Compreensão⏱ 2 a 3 minu
Em um laboratório escolar, uma turma comparou duas amostras de ar: uma do pátio arborizado e outra de uma sala fechada com muitas pessoas. O professor explicou que o ar é uma mistura de gases e que sua composição pode variar em pequenas quantidades, especialmente em locais com mais respiração, combustão ou ventilação insuficiente.
Com base na situação descrita, qual interpretação melhor explica por que a qualidade do ar da sala fechada pode ser diferente da do pátio arborizado?
- A) A qualidade do ar muda porque, em um espaço fechado com muitas pessoas, a respiração aumenta o gás carbônico e reduz a renovação do ar, enquanto no pátio arborizado há mais ventilação e troca gasosa com o ambiente.
- B) A qualidade do ar da sala fechada é pior porque as pessoas produzem menos oxigênio do que as árvores, fazendo o ar perder rapidamente sua composição natural.
- C) A sala fechada tem ar diferente apenas porque as pessoas consomem mais poeira e deixam o ambiente mais quente, sem alterar a composição dos gases.
- D) O pátio arborizado tem ar melhor porque as plantas transformam todo o gás carbônico em oxigênio imediatamente, eliminando qualquer mudança na composição do ar.
- E) A diferença ocorre porque o ar da sala fechada deixa de ser uma mistura de gases e passa a ser formado apenas por gás carbônico, ao contrário do pátio arborizado.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
Ar como mistura de gases
💡 Dica de resolução
Procure a causa da diferença na renovação do ar e no acúmulo de gás carbônico.
✅ Resposta correta: A
Apresenta a relação correta entre ambiente fechado, acúmulo de gás carbônico, menor renovação do ar e maior ventilação no pátio arborizado.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) O aluno troca a ideia central de variação da mistura de gases por uma explicação inadequada baseada em produção de oxigênio pelas pessoas, como se esse fosse o fator principal da comparação.
❌ C) O aluno observa que há muitas pessoas e associa isso a sujeira e calor, mas ignora o ponto principal do enunciado, que é a variação na composição dos gases do ar.
❌ D) O aluno apela para uma ideia simplificada sobre as plantas, supondo uma transformação total e instantânea do ar, quando na verdade a composição varia de modo gradual e não é eliminada qualquer mudança.
❌ E) O aluno exagera o efeito da respiração e conclui, de forma absoluta, que o ar deixa de ser mistura e se transforma em um único gás, o que não acontece.
📚 Reveja antes de resolver
Qualidade do ar em ambientes fechados
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: Relacionar ambiente
Raciocínio: analógico e indutivo
Taxonomia Bloom: Compreensão
Dificuldade: Média
Tempo estimado: 2 a 3 minu
Nível de leitura: Médio
Estilo do enunciado: Contextualizada
Contexto de aplicação: Laboratório escolar
Papel na prova: Interpretação de tex
Peso pedagógico: Médio
Poder de discriminação: Alto
Autonomia do enunciado: Alta
Cobertura da habilidade: Composição
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Representativa · Cotidiano · Interdisciplinar
Questão 6BNCC EF07CI12Média🧠 Aplicação⏱ 2 a 3 minu
Um boletim ambiental de uma cidade registrou aumento de fumaça próximo a uma avenida com muito trânsito. No mesmo dia, sensores apontaram elevação de gases poluentes no ar. A equipe escolar discutiu que, embora o ar seja formado principalmente por nitrogênio e oxigênio, pequenas quantidades de gases e partículas podem crescer em áreas com intensa queima de combustíveis.
Com base no boletim, qual conclusão é mais adequada sobre a composição do ar nessa região da cidade?
- A) A região apresenta aumento de nitrogênio e oxigênio, que são os principais gases do ar, enquanto os poluentes permanecem sem alteração.
- B) A região apresenta aumento de componentes indesejáveis no ar, como gases poluentes e partículas, o que altera a composição normal da mistura gasosa e pode prejudicar a qualidade do ar.
- C) A fumaça da avenida é a consequência natural de um ar mais limpo, que favorece a dispersão dos gases e reduz a poluição local.
- D) A região apresenta apenas mais oxigênio no ar, sem mudança na presença de outros gases, porque a fumaça não interfere na mistura gasosa.
- E) A presença de fumaça indica que todo o ar da cidade deixou de ser uma mistura gasosa e passou a ser formado apenas por gases poluentes.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
Composição do ar e poluição.
💡 Dica de resolução
Observe o aumento de fumaça e de gases poluentes no texto.
✅ Resposta correta: B
Responde exatamente ao comando: relaciona o aumento de fumaça e gases poluentes à presença de substâncias indesejáveis no ar, indicando alteração da composição e piora da qualidade do ar.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) O aluno confunde a composição normal do ar com a situação descrita. O texto não indica aumento dos gases principais, e sim dos componentes poluentes em pequena quantidade, porém em elevação.
❌ C) O aluno troca a relação causal: o texto mostra que o trânsito e a queima de combustíveis aumentam a fumaça e os poluentes, e não que um ar limpo cause esse aumento.
❌ D) O aluno se prende à ideia de que o ar continua igual e ignora os dados do boletim, que indicam aumento de poluentes e partículas. Há negação indevida da interferência da fumaça na composição do ar.
❌ E) O aluno extrapola além do que o texto permite. A situação aponta aumento de poluentes em uma região, mas não diz que todo o ar perdeu sua composição normal ou que foi totalmente substituído.
📚 Reveja antes de resolver
Mistura gasosa e poluentes atmosféricos.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: Relacionar poluição
Raciocínio: indutivo e argumentativo
Taxonomia Bloom: Aplicação
Dificuldade: Média
Tempo estimado: 2 a 3 minu
Nível de leitura: Médio
Estilo do enunciado: Contextualizado e di
Contexto de aplicação: Poluição urbana.
Papel na prova: Interpretação de tex
Peso pedagógico: Médio
Poder de discriminação: Medio
Autonomia do enunciado: Alta.
Cobertura da habilidade: Ler dados
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Representativa · Cotidiano · Interdisciplinar
Habilidades BNCC trabalhadas nesta página
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EF07CI11Analisar historicamente o uso da tecnologia, incluindo a digital, nas diferentes dimensões da vida humana, considerando indicadores ambientais e de qualidade de vida.
EF07CI12Demonstrar que o ar é uma mistura de gases, identificando sua composição, e discutir fenômenos naturais ou antrópicos que podem alterar essa composição.
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