Sobre estas questões de Escrita colaborativa
Esta página reúne 152 questões de Escrita colaborativa voltadas para Ensino Fundamental, dentro da unidade temática Análise linguística/semiótica (Ortografização), todas alinhadas à BNCC. Abaixo você encontra 6 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.
O que estas questões cobram: verbos imperativos; escrita colaborativa; texto instrucional; intenção humorística.
Objetivos pedagógicos principais: avaliacao · fixacao.
7F · 3M · 0D
Distribuição de dificuldade
🧠 Habilidades cognitivas (Bloom): Compreender, Lembrar, Criar, Analisar
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: Dedutivo, Crítico, Indutivo
Como usar: professores podem aplicar estas questões diretamente em avaliações, usar como material de apoio em aula, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva escolhendo dificuldade, quantidade e formato. Alunos podem usar para revisão ativa, praticando a resolução antes de ver o gabarito comentado.
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Questão 1BNCC EF03LP14Fácil🧠 Compreender⏱ medio
Qual a importância de usar verbos imperativos em um texto instrucional?
- A) Para deixar o texto mais bonito.
- B) Para indicar ações que devem ser realizadas.
- C) Para confundir o leitor.
- D) Para aumentar a quantidade de palavras no texto.
- E) Para tornar o texto mais longo.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
verbos imperativos
💡 Dica de resolução
Pense em exemplos de textos instrucionais que utilizam verbos imperativos.
✅ Resposta correta: B
Os verbos imperativos são usados para dar ordens ou instruções.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) O uso de verbos imperativos não está relacionado à estética do texto.
❌ C) O objetivo dos verbos imperativos é clareza, não confusão.
❌ D) Os verbos imperativos são usados pela sua função, não para aumentar o texto.
❌ E) O uso de verbos imperativos é para indicar ações, não para o tamanho do texto.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar o uso de verbos em textos instrucionais.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Fácil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: abstrato
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: dupla
Indicações: Diagnóstico
Questão 2BNCC EF04LP12Fácil🧠 Compreender⏱ curto
Qual a principal vantagem da escrita colaborativa entre os alunos?
- A) Aumenta a competitividade entre os alunos.
- B) Permite que os alunos se ajudem mutuamente.
- C) Dificulta o aprendizado individual.
- D) Faz com que os alunos sejam menos criativos.
- E) É uma forma de evitar a leitura de textos.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
escrita colaborativa
💡 Dica de resolução
Pense nos benefícios do trabalho em grupo.
✅ Resposta correta: B
A colaboração entre alunos é fundamental para o aprendizado.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) A escrita colaborativa visa o trabalho em equipe, não a competição.
❌ C) A escrita colaborativa complementa o aprendizado individual.
❌ D) A colaboração pode estimular a criatividade entre os alunos.
❌ E) A escrita colaborativa pode incentivar a leitura e análise de textos.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar os benefícios da colaboração em atividades escolares.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Fácil
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: baixo
Estilo do enunciado: direta
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: consolidacao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Diagnóstico
Questão 3BNCC EF05LP11Fácil🧠 Lembrar⏱ curto
Qual é a finalidade de registrar piadas em uma atividade de escrita colaborativa?
- A) Para fazer os colegas rirem e se divertirem.
- B) Para seguir regras rígidas de gramática.
- C) Para competir entre os alunos.
- D) Para criar textos muito longos.
- E) Para aprender a escrever ensaios acadêmicos.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
escrita colaborativa
💡 Dica de resolução
Pense sobre o propósito da escrita colaborativa.
✅ Resposta correta: A
Essa é a finalidade principal de registrar piadas.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) Embora a gramática seja importante, a principal finalidade de registrar piadas é o entretenimento.
❌ C) A competição não é a finalidade desejada na escrita colaborativa.
❌ D) As piadas são geralmente curtas e objetivas.
❌ E) Escrever piadas não tem relação direta com a escrita de ensaios acadêmicos.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar os objetivos da escrita colaborativa e suas finalidades.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Lembrar
Dificuldade: Fácil
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: baixo
Estilo do enunciado: direta
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Diagnóstico · Cotidiano
Questão 4BNCC EF05LP12Fácil🧠 Lembrar⏱ curto
Qual das opções abaixo é um exemplo de texto instrucional que pode ser produzido em uma atividade de escrita colaborativa?
- A) Uma receita de bolo.
- B) Um poema sobre a primavera.
- C) Um relato de viagem.
- D) Uma notícia sobre um evento esportivo.
- E) Uma lista de compras.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
texto instrucional
💡 Dica de resolução
Pense em exemplos de textos que ensinam a fazer algo.
✅ Resposta correta: A
Uma receita de bolo é um texto instrucional que ensina o leitor a preparar um prato.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) Um poema não é um texto instrucional, mas sim uma forma de expressão artística.
❌ C) Um relato de viagem é um texto narrativo e não instrucional.
❌ D) Uma notícia é um texto informativo, não instrucional.
❌ E) Uma lista de compras é apenas uma relação de itens, não um texto que instrui como fazer algo.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar as características dos textos instrucionais.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: fixacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Lembrar
Dificuldade: Fácil
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: baixo
Estilo do enunciado: direta
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: abertura
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Diagnóstico
Questão 5BNCC EF05LP11Fácil🧠 Compreender⏱ curto
Leia a piada abaixo e identifique a intenção humorística. "Por que o livro de matemática se suicidou? Porque tinha muitos problemas."
- A) O livro não gostava de matemática.
- B) Ele tinha problemas de verdade.
- C) O livro é deprimido.
- D) É uma brincadeira com a matemática.
- E) Livros nunca se suicidam.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
intenção humorística
💡 Dica de resolução
Identifique a intenção humorística da piada.
✅ Resposta correta: D
A piada jogou com o significado de "problemas" para gerar humor.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) A piada não fala sobre a aversão do livro, mas sim sobre a quantidade de problemas.
❌ B) Os problemas referidos são uma brincadeira sobre o conteúdo do livro, não são reais.
❌ C) A piada usa humor e não aborda a depressão de forma séria.
❌ E) A piada é uma metáfora e não um fato literal sobre livros.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar o conceito de humor e suas intenções.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Crítico
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Fácil
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: consolidacao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Diagnóstico · Cotidiano
Questão 6BNCC EF05LP11Média🧠 Criar⏱ curto
Complete a frase de forma criativa: "Se eu fosse um super-herói, meu poder seria...".
- A) Fazer todo mundo rir.
- B) Voar como um pássaro.
- C) Ter força sobre-humana.
- D) Ler a mente das pessoas.
- E) Ser invisível em sala de aula.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
criatividade e imaginação
💡 Dica de resolução
Pense em um poder que você gostaria de ter.
✅ Resposta correta: A
Essa resposta mostra uma intenção humorística e reflete sobre o poder do riso.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) Embora seja uma capacidade interessante, não necessariamente traz humor.
❌ C) Força não é uma ideia original e não contribui para o humor.
❌ D) Leitura da mente não se relaciona diretamente com a comédia.
❌ E) Ser invisível pode ser interessante, mas não necessariamente traz humor.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar a estrutura de frases criativas.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: fixacao
Raciocínio: Criativo
Taxonomia Bloom: Criar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: baixo
Estilo do enunciado: direta
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: abertura
Peso pedagógico: baixo
Poder de discriminação: baixo
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Cotidiano
Habilidades BNCC trabalhadas nesta página
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EF03LP14Planejar e produzir textos injuntivos instrucionais, com a estrutura própria desses textos (verbos imperativos, indicação de passos a ser seguidos) e mesclando palavras, imagens e recursos gráfico-visuais, considerando a situação comunicativa e o tema/ assunto do texto.
EF04LP12Assistir, em vídeo digital, a programa infantil com instruções de montagem, de jogos e brincadeiras e, a partir dele, planejar e produzir tutoriais em áudio ou vídeo.
EF05LP11Registrar, com autonomia, anedotas, piadas e cartuns, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, de acordo com as convenções do gênero e considerando a situação comunicativa e a finalidade do texto.
EF05LP12Planejar e produzir, com autonomia, textos instrucionais de regras de jogo, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, de acordo com as convenções do gênero e considerando a situação comunicativa e a finalidade do texto.
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