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ETEC 0 Geografia96 questões

96 Questões de Geografia do ETEC 0

Veja 2 questões-amostra do ETEC 0 com gabarito comentado e análise pedagógica completa. Monte um simulado com as 96 questões em segundos.

Sobre estas questões de Geografia do ETEC 0

Esta página reúne 96 questões de Geografia do ETEC 0 (prova oficial), com classificação pedagógica e alinhamento à BNCC quando aplicável. Abaixo você encontra 6 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.

O que estas questões cobram: fatores da subnutrição; mudanças climáticas e mitigação; patrimônio cultural imaterial; acordos cidades-irmãs cooperação.

Objetivos pedagógicos principais: diagnostico.

96
Questões no banco
0F · 1M · 9D
Distribuição (amostra)
4
Contextualizadas
4
Interdisciplinares
1
Exigem cálculo
🧠 Habilidades cognitivas (Bloom): Compreender, Análise, Lembrar, Compreender|Aplicar
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: Interpretativo, Analítico-dedutivo, Cálculo direto

Como usar: professores podem aplicar estas questões do ETEC 0 diretamente em simulados e avaliações, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva misturando anos, matérias e dificuldade. Alunos podem usar para treino de vestibular, praticando antes de ver o gabarito comentado.

Simulado do ETEC 0 em segundos

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Questão 1 ETECBNCC EM13CHS301Difícil🧠 Compreender⏱ medio

De acordo com o texto, um dos fatores responsáveis pelo agravamento dos casos de subnutrição é

  1. A) a precária distribuição de água nos países europeus, prejudicando a produção, comercialização e distribuição dos produtos alimentícios em escala global.
  2. B) a ausência de perdas agrícolas, pois toda a produção é colocada a venda no mercado, não havendo o suficiente para a ajuda humanitária.
  3. C) a falta de alimentos disponíveis para a compra, pois a produção de alimentos vem diminuindo desde a Revolução Industrial.
  4. D) o alto custo dos gêneros alimentícios de primeira necessidade, inacessíveis às famílias de baixa ou nenhuma renda.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

fatores da subnutrição

💡 Dica de resolução

Leia atentamente o texto para identificar o fator mencionado.

✅ Resposta correta: D

CORRETA. O alto custo dos gêneros alimentícios de primeira necessidade torna-os inacessíveis para famílias de baixa renda, agravando os casos de subnutrição.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) A alternativa está incorreta porque a precária distribuição de água nos países europeus não é apontada como fator global para a subnutrição, além de focar em um contexto regional e não global.
❌ B) A alternativa está incorreta pois afirma a ausência de perdas agrícolas, o que é falso; perdas agrícolas existem e impactam a disponibilidade de alimentos.
❌ C) A alternativa está incorreta porque a produção de alimentos não vem diminuindo desde a Revolução Industrial; pelo contrário, houve aumento significativo na produção.
📚 Reveja antes de resolver

Estude causas e fatores da subnutrição.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Interpretativo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_texto
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Diagnóstico · Cotidiano
Questão 2 ETECBNCC EM13CHS301Difícil🧠 Compreender⏱ longo

As mudanças climáticas estão ocorrendo no planeta e várias evidências demonstram seus efeitos, tais como: a extinção de várias espécies; a diminuição da disponibilidade de recursos naturais; a falta de água; os aumentos de temperatura; a desertificação em algumas regiões, contrastando com as enchentes em outras. Estudos sugerem que as mudanças climáticas devem ser analisadas levando em conta a globalização e as mudanças ambientais (degradação dos ecossistemas, redução da biodiversidade e acúmulo de substâncias tóxicas no meio ambiente), uma vez que esses fatores interagem de modo complexo. A adaptação às mudanças climáticas globais e seus impactos, assim como a diminuição de seus efeitos, não é tarefa apenas dos governantes. Alguns cientistas acreditam que, para diminuir os impactos causados pelas mudanças climáticas, a emissão de gases responsáveis pelo efeito estufa deveria ser reduzida pela metade até 2050, e totalmente eliminada até o final do século XXI. Uma meta ousada, que deve contar com a colaboração da população. Algumas iniciativas importantes são: reduzir o consumo de energia, aumentando a eficiência energética, com a introdução de várias fontes renováveis de energia limpa (como a solar e a eólica); utilizar o transporte público e bicicletas; separar o lixo para reciclagem; conservar e recuperar os ecossistemas. A partir das informações do texto, é correto afirmar que

  1. A) a diminuição das emissões dos gases responsáveis pelo efeito estufa e conservação e recuperação dos ecossistemas são medidas importantes para diminuir os impactos causados pelas mudanças climáticas.
  2. B) o processo de globalização não contribui para o agravamento das mudanças climáticas, pois é um movimento exclusivamente político e não altera os ecossistemas.
  3. C) as mudanças climáticas não ocorrem em regiões onde há desertificação, pois o clima, apesar de seco, também é sujeito a várias enchentes ao longo do ano.
  4. D) os estudos relacionados com as mudanças climáticas devem ser específicos e de responsabilidade exclusiva do governo.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

mudanças climáticas e mitigação

💡 Dica de resolução

Analise as relações entre mudanças climáticas, globalização e ações para mitigação.

✅ Resposta correta: A

CORRETA. A alternativa sintetiza corretamente as medidas importantes mencionadas no texto para diminuir os impactos das mudanças climáticas, como a redução das emissões de gases do efeito estufa e a conservação dos ecossistemas.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) Incorreta. O texto afirma que a globalização e as mudanças ambientais interagem de modo complexo, indicando que a globalização contribui para o agravamento das mudanças climáticas.
❌ C) Incorreta. O texto menciona que há desertificação em algumas regiões e enchentes em outras, mostrando que as mudanças climáticas ocorrem em diversas regiões, inclusive as com desertificação.
❌ D) Incorreta. O texto destaca que a adaptação e a diminuição dos impactos das mudanças climáticas não são tarefas exclusivas dos governantes, mas dependem da colaboração da população.
📚 Reveja antes de resolver

estude causas e consequências das mudanças climáticas e ações de mitigação

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Interpretativo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: longo
Nível de leitura: alto
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: multipla
Indicações: Diagnóstico · Cotidiano · Interdisciplinar
Questão 3 ETECBNCC EM13CHS101Difícil🧠 Compreender⏱ medio

Um patrimônio cultural é uma referência para um grupo de pessoas. No Brasil, o Instituto do Patrimônio Histórico e Artístico Nacional (IPHAN), órgão do Ministério da Cultura, é um dos organismos que identificam esses referenciais – que podem ser materiais ou não – e também os divulgam, por meio de ações que possibilitam o reconhecimento e a preservação de tais referenciais. No ano de 2010, o IPHAN registrou como patrimônio imaterial o sistema de agricultura do Alto Rio Negro, na região amazônica, reconhecendo assim os saberes de mais de vinte povos indígenas sobre as formas apropriadas de cultivo e manejo florestal. A difusão desses conhecimentos é fundamental para que a sociedade brasileira possa aprender a desenvolver atividades agrícolas menos danosas ao meio ambiente. De acordo com o texto, é correto afirmar que

  1. A) o sistema agrícola do Alto Rio Negro permitiu a conservação de áreas de mata nativa da caatinga brasileira, constantemente ameaçadas por inundações.
  2. B) o registro desses conhecimentos indígenas como patrimônio e a sua divulgação possibilitam o aprendizado e a prática de técnicas agrícolas sustentáveis.
  3. C) as tecnologias de agricultura sustentável de exportação foram implantadas a partir dos conhecimentos desses povos indígenas do Centro-Sul do Brasil.
  4. D) os conhecimentos agrícolas dos povos indígenas do Maranhão, registrados há décadas pelo IPHAN, permitiram conter o desmatamento da floresta amazônica.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

patrimônio cultural imaterial

💡 Dica de resolução

Leia atentamente o texto para compreender o papel do IPHAN e a importância do patrimônio cultural imaterial.

✅ Resposta correta: B

CORRETA. O texto afirma que o registro do sistema agrícola do Alto Rio Negro como patrimônio imaterial e sua divulgação possibilitam o aprendizado e a prática de técnicas agrícolas menos danosas ao meio ambiente.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Errada. O texto menciona o Alto Rio Negro, região amazônica, e não a caatinga; além disso, não há referência a inundações como ameaça.
❌ C) Errada. O texto não menciona tecnologias de exportação nem povos indígenas do Centro-Sul do Brasil.
❌ D) Errada. O texto não fala sobre povos indígenas do Maranhão nem sobre registros antigos do IPHAN relacionados ao desmatamento da Amazônia.
📚 Reveja antes de resolver

estude o conceito de patrimônio cultural e sua importância para a sociedade

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Interpretativo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Diagnóstico · Representativa · Interdisciplinar
Questão 4 ETECBNCC EM13CHS301Difícil🧠 Análise⏱ medio

"Cidades-irmãs" é o nome dado aos acordos de cooperação realizados entre cidades, com o objetivo de promover laços culturais e de amizade. Os acordos começaram a surgir em 1947, logo após o fim da Segunda Guerra Mundial. Inicialmente, seu principal objetivo era selar a paz e promover a reconciliação entre países que se posicionaram em lados opostos durante a guerra. Porém, com o decorrer dos anos, passaram também a incentivar o comércio e o turismo, além de promover o intercâmbio cultural. Esses acordos entre cidades promovem, também, intercâmbios entre universidades, além de vários programas comunitários, educacionais, sociais e culturais. Eles são parcerias permanentes, reconhecidas oficialmente, e podem ocorrer entre duas ou mais cidades. Oficialmente, a cidade de São Paulo reconhece 42 cidades como cidades-irmãs, dentre elas citamos Milão, Osaka, Lisboa, Seul, Chicago, La Paz, Luanda, Pequim, Buenos Aires, Lima, Tel Aviv, Bucareste, Santiago do Chile, Toronto, Xangai, Barcelona, Miami, Coimbra, Damasco, Montevidéu e Havana. Dentre as cidades citadas como “irmãs” da capital paulista, podemos afirmar corretamente que

  1. A) sete cidades situam-se na Europa.
  2. B) duas cidades se localizam na Oceania.
  3. C) há mais cidades europeias do que asiáticas.
  4. D) há menos cidades africanas do que americanas.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

acordos cidades-irmãs cooperação

💡 Dica de resolução

Leia atentamente o texto para identificar as características das cidades-irmãs.

✅ Resposta correta: D

CORRETA. Há uma cidade africana (Luanda) e várias cidades americanas (Chicago, La Paz, Buenos Aires, Lima, Santiago do Chile, Montevidéu, Havana, Miami, Toronto), portanto há menos cidades africanas do que americanas.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Errada. Ao contar as cidades europeias citadas (Milão, Lisboa, Bucareste, Barcelona, Coimbra, Damasco), são seis, não sete.
❌ B) Errada. Nenhuma das cidades citadas está localizada na Oceania.
❌ C) Errada. As cidades asiáticas (Osaka, Seul, Pequim, Tel Aviv, Xangai) são cinco, enquanto as europeias são seis, portanto não há mais cidades europeias do que asiáticas.
📚 Reveja antes de resolver

Estude o conceito e objetivos dos acordos entre cidades-irmãs.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Analítico-dedutivo
Taxonomia Bloom: Análise
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: baixo
Poder de discriminação: baixo
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Questão 5 ETECBNCC EM13CHS201Difícil🧠 Compreender⏱ medio

Analise esta charge do cartunista Latuff. É correto afirmar que a charge

  1. A) ilustra a imigração de europeus após os diversos atentados ocorridos recentemente em países como França e Itália.
  2. B) ironiza o muro de contenção à imigração mexicana nos Estados Unidos, construído no norte do país no início de 2015.
  3. C) critica a ação brasileira em relação aos refugiados haitianos, que morrem ao tentar atravessar o mar do Norte rumo ao Brasil.
  4. D) apresenta a questão dos refugiados, sobretudo sírios que, por conta da guerra em seu país, tentam chegar à Europa pelo Mediterrâneo.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

interpretação de charge política

💡 Dica de resolução

Observe os elementos da charge e relacione com o contexto social ou político.

✅ Resposta correta: D

CORRETA. A charge apresenta a questão dos refugiados sírios que, devido à guerra em seu país, tentam chegar à Europa atravessando o Mediterrâneo, enfrentando riscos de morte.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Errada. A charge não trata da imigração de europeus após atentados na França e Itália, mas sim de refugiados tentando chegar à Europa.
❌ B) Errada. A charge não ironiza o muro de contenção à imigração mexicana nos EUA, pois o cenário é marítimo e remete ao Mediterrâneo.
❌ C) Errada. A charge não critica a ação brasileira em relação a refugiados haitianos, pois o contexto é europeu e o mar retratado não é o mar do Norte.
📚 Reveja antes de resolver

estude elementos e mensagens em charges políticas

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Interpretativo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_imagem
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Diagnóstico
Questão 6 ETECBNCC EM13CHS301Difícil🧠 Lembrar⏱ medio

Um dos grandes divertimentos na cidade de São Paulo, no início do século XX, era acompanhar as grandes regatas que aconteciam no rio Tietê. Disputas de natação também ocorriam nesse rio, além das tradicionais pescarias em suas margens. Esse rio

  1. A) nasce na cidade de São Paulo e deságua na cidade de Santos.
  2. B) nasce na Serra do Mar, corre para o interior e deságua no rio Paraná.
  3. C) é um afluente do rio Grande, corre para oeste e deságua no oceano Pacífico.
  4. D) é um afluente do rio Pinheiros, correndo em direção ao Vale do Paraíba.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

rio Tietê e usos históricos

💡 Dica de resolução

Relacione o contexto histórico e geográfico do rio Tietê para responder.

✅ Resposta correta: B

CORRETA. O rio Tietê nasce na Serra do Mar, corre para o interior do estado de São Paulo e deságua no rio Paraná.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Está errada porque o rio Tietê não nasce na cidade de São Paulo nem deságua na cidade de Santos.
❌ C) Errada porque o rio Tietê não é afluente do rio Grande, nem corre para oeste desaguando no oceano Pacífico.
❌ D) Errada porque o rio Tietê não é afluente do rio Pinheiros, na verdade o rio Pinheiros é um afluente do Tietê.
📚 Reveja antes de resolver

Estude a história e geografia do rio Tietê e sua importância na cidade de São Paulo.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Analítico-dedutivo
Taxonomia Bloom: Lembrar
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: historico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Diagnóstico
Habilidades BNCC trabalhadas nesta página
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EM13CHS101Identificar, analisar e comparar diferentes fontes e narrativas expressas em diversas linguagens, com vistas à compreensão de ideias filosóficas e de processos e eventos históricos, geográficos, políticos, econômicos, sociais, ambientais e culturais.
EM13CHS201Analisar e caracterizar as dinâmicas das populações, das mercadorias e do capital nos diversos continentes, com destaque para a mobilidade e a fixação de pessoas, grupos humanos e povos, em função de eventos naturais, políticos, econômicos, sociais, religiosos e culturais, de modo a compreender e posicionar-se criticamente em relação a esses processos e às possíveis relações entre eles.
EM13CHS301Problematizar hábitos e práticas individuais e coletivos de produção, reaproveitamento e descarte de resíduos em metrópoles, áreas urbanas e rurais, e comunidades com diferentes características socioeconômicas, e elaborar e/ou selecionar propostas de ação que promovam a sustentabilidade socioambiental, o combate à poluição sistêmica e o consumo responsável.

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Sobre estas questões

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Perguntas frequentes

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