Sobre estas questões do ETEC 2015
Esta página reúne 100 questões do ETEC 2015 (prova oficial), com classificação pedagógica e alinhamento à BNCC quando aplicável. Abaixo você encontra 6 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.
O que estas questões cobram: Diferenciacao de celulas vegetais e animais; Renascimento e antropocentrismo; Razao aurea e divisao de proporcao; Aluminio: origem na bauxita e propriedades.
Objetivos pedagógicos principais: fixacao · avaliacao.
10F · 0M · 0D
Distribuição (amostra)
🧠 Habilidades cognitivas (Bloom): Compreender, Aplicar, Lembrar, Analisar
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: Identificacao de estruturas celulares em imagem, Analise de fonte iconografica, Proporcao e razao entre lados
Como usar: professores podem aplicar estas questões do ETEC 2015 diretamente em simulados e avaliações, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva misturando anos, matérias e dificuldade. Alunos podem usar para treino de vestibular, praticando antes de ver o gabarito comentado.
Questão 1 ETEC 2015BNCC EM13CNT202Fácil🧠 Compreender⏱ curto
A arte é uma atividade na qual os seres humanos manifestam de diferentes formas seus sentimentos, ideais e emoções. Os biólogos expressam sua arte utilizando, por exemplo, as micrografias, que são fotos tiradas das lâminas que estão sendo observadas através dos microscópios. Em alguns congressos sobre microscopia, existem até concursos para escolher a melhor micrografia.
A micrografia apresentada, feita ao microscópio óptico, evidencia células da folha de uma plantinha aquática chamada Elodea. Nessas células, é possível observar algumas estruturas numeradas que não são encontradas nas células animais. (ETEC 2015)
- A) núcleo e mitocôndrias.
- B) parede celular e cloroplastos.
- C) retículo endoplasmático e plastos.
- D) complexo golgiense e ribossomos.
- E) membrana plasmática e centríolos.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
Diferenciacao de celulas vegetais e animais
💡 Dica de resolução
Localize na imagem a estrutura de parede espessa (1) e os pontos verdes (2) e identifique-os como exclusivos de celulas vegetais.
✅ Resposta correta: B
CORRETA. A estrutura 1 e a parede celular, espessa e rigida, e a estrutura 2 sao os cloroplastos, ambas exclusivas das celulas vegetais.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Errada. Nucleo e mitocondrias existem tanto em celulas animais quanto vegetais, nao sendo exclusivas das vegetais.
❌ C) Errada. Retículo endoplasmatico existe em celulas animais e vegetais; plastos, embora vegetais, nao sao todos os cloroplastos citados de forma correta para a estrutura 1, que e parede.
❌ D) Errada. Complexo golgiense e ribossomos sao comuns a celulas animais e vegetais.
❌ E) Errada. Membrana plasmatica e encontrada em todas as celulas, e centriolos sao tipicos de animais, nao de vegetais superiores.
📚 Reveja antes de resolver
Organelas celulares e suas funcoes
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: fixacao
Raciocínio: Identificacao de estruturas celulares em imagem
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Fácil
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: baixo
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: abertura
Peso pedagógico: baixo
Poder de discriminação: baixo
Autonomia do enunciado: depende_imagem
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Diagnóstico · Representativa
Questão 2 ETEC 2015BNCC EM13CHS104Fácil🧠 Analisar⏱ curto
A pintura do teto da Capela Sistina, obra do mestre Michelangelo Buonarroti, foi realizada no início do século XVI. Veja uma pequena parte dessa obra.
Analisando as características da pintura apresentada, é correto concluir que se trata de uma obra (ETEC 2015)
- A) medieval e cavalheiresca.
- B) medieval e teocêntrica.
- C) classicista e modernista.
- D) renascentista e antropocêntrica.
- E) renascentista e ateísta.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
Renascimento e antropocentrismo
💡 Dica de resolução
Relacione o inicio do seculo XVI ao Renascimento e a centralidade do corpo humano na obra ao antropocentrismo.
✅ Resposta correta: D
CORRETA. A obra e renascentista, produzida no inicio do seculo XVI, e sua composicao valoriza o corpo humano idealizado e o homem como centro das atencoes, caracterizando a visao antropocentrica.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Errada. A obra nao e medieval nem cavalheiresca; o estilo cavalheiresco e associado a literatura e cultura da nobreza medieval, e a pintura do inicio do seculo XVI pertence ao Renascimento.
❌ B) Errada. Embora a cena seja religiosa, a periodizacao medieval esta incorreta, pois a obra data do inicio do seculo XVI, e o foco no corpo humano idealizado nao e caracteristico do teocentrismo medieval.
❌ C) Errada. Classicismo e modernismo nao correspondem ao periodo da obra; o modernismo e posterior e o classicismo se relaciona a inspiracao na Antiguidade, nao a classificacao correta desta pintura.
❌ E) Errada. A obra e renascentista, mas nao e ateista: retrata a criacao de Adao por Deus, tema biblico, e o Renascimento nao rejeitou a religiosidade, apenas deslocou o foco para o humano.
📚 Reveja antes de resolver
Diferenca entre arte medieval (teocentrica) e renascentista (antropocentrica)
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Analise de fonte iconografica
Taxonomia Bloom: Analisar
Dificuldade: Fácil
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: baixo
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: historico
Papel na prova: abertura
Peso pedagógico: baixo
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_imagem
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Representativa · Interdisciplinar
Questão 3 ETEC 2015BNCC EM13MAT304Fácil🧠 Aplicar⏱ curto
Um artista pretende pintar uma tela que tenha o formato de um retângulo áureo, por considerá-lo mais agradável esteticamente dentre todos os retângulos.
Ele sabe que um retângulo é áureo quando a razão entre os comprimentos de seus lados é 1,618, aproximadamente.
Assim sendo, se a medida do maior lado da tela for de 40 cm, então, a medida do menor lado será, em centímetros, aproximadamente, (ETEC 2015)
- A) 22,94.
- B) 24,72.
- C) 28,54.
- D) 36,26.
- E) 64,72.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
Razao aurea e divisao de proporcao
💡 Dica de resolução
A razao maior/menor = 1,618; logo menor = 40 / 1,618.
✅ Resposta correta: B
CORRETA. Como a razao entre o maior e o menor lado e 1,618, o menor lado e 40 / 1,618 = 24,72 cm, aproximadamente.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Incorreta. 22,94 nao corresponde a 40 dividido por 1,618; e um valor abaixo do resultado correto (cerca de 24,72).
❌ C) Incorreta. 28,54 nao e o quociente de 40 por 1,618; esse valor nao atende a razao aurea.
❌ D) Incorreta. 36,26 esta proximo de 40 mas nao corresponde a divisao por 1,618; a razao entre 40 e 36,26 seria cerca de 1,10.
❌ E) Incorreta. 64,72 e 40 multiplicado por 1,618, o que inverte a relacao: o lado menor deve ser menor que o maior, nao maior.
📚 Reveja antes de resolver
Razao e proporcao entre grandezas
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: fixacao
Raciocínio: Proporcao e razao entre lados
Taxonomia Bloom: Aplicar
Dificuldade: Fácil
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: baixo
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: abertura
Peso pedagógico: baixo
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Exige cálculo · Cotidiano · Interdisciplinar
Questão 4 ETEC 2015BNCC EM13CNT301Fácil🧠 Compreender⏱ medio
Noventa e sete artistas uniram-se para produzir 118 imagens, referentes aos elementos químicos da Tabela Periódica, por xilogravura, linoleogravura, monotipia, gravura, litografia, serigrafia, ou qualquer combinação. O resultado final é uma Tabela Periódica destinada a promover a Ciência e as Artes.
Ellen Brooks criou uma imagem para representar um desses elementos. Ela reproduziu a imagem de uma lata de refrigerante, acreditando que, facilmente, esse elemento seria reconhecido.
O padrão do fundo são os modelos de Bohr, representando a distribuição eletrônica desse elemento, cujo símbolo também está presente na imagem.
Esse elemento é extraído da bauxita e é notável por sua leveza e capacidade de resistir à corrosão. Tem boa condutividade elétrica e térmica, grande reflexibilidade e resistência à oxidação. É usado em muitas indústrias para fabricar uma grande variedade de produtos, como estruturas e ligas na indústria aeroespacial, no transporte e construção. É muito importante para a economia mundial.
(http://www.periodictableprints.com/table/ Acesso em: 04.09.2014. Adaptado. Original colorido.)
Sobre o texto e a imagem, é correto afirmar que (ETEC 2015)
- A) a artista escolheu um objeto que pouco se relaciona com o elemento escolhido.
- B) a bauxita é matéria-prima para obtenção desse elemento.
- C) a finalidade era promover o refrigerante.
- D) o elemento representado pela artista possui número atômico 355.
- E) o elemento escolhido é mau condutor de corrente elétrica e térmica.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
Aluminio: origem na bauxita e propriedades
💡 Dica de resolução
Identifique o elemento pelo simbolo Al e pelo numero 13 na imagem, depois verifique cada afirmacao contra o texto.
✅ Resposta correta: B
CORRETA. O texto afirma que o elemento (aluminio, Al) e extraido da bauxita, ou seja, a bauxita e a materia-prima para sua obtencao.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Errada. A lata de refrigerante se relaciona diretamente com o elemento, pois o aluminio e o material mais usado em latas, e a artista escolheu o objeto justamente por isso.
❌ C) Errada. A finalidade da obra e promover a Ciencia e as Artes, e nao o refrigerante; a lata apenas serve como referencia facilmente reconhecivel.
❌ D) Errada. O numero 355 refere-se ao volume da lata (355 ml). O numero atomico do aluminio e 13, como indicado na imagem.
❌ E) Errada. O texto diz que o aluminio tem boa condutividade eletrica e termica, portanto nao e mau condutor.
📚 Reveja antes de resolver
Propriedades dos metais e numero atomico
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Interpretacao de texto e imagem com identificacao
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Fácil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: abertura
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_imagem
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Representativa · Cotidiano · Interdisciplinar
Questão 5 ETEC 2015BNCC EM13CNT104Fácil🧠 Compreender⏱ curto
Noventa e sete artistas uniram-se para produzir 118 imagens, referentes aos elementos químicos da Tabela Periódica, por xilogravura, linoleogravura, monotipia, gravura, litografia, serigrafia, ou qualquer combinação. O resultado final é uma Tabela Periódica destinada a promover a Ciência e as Artes.
Ellen Brooks criou uma imagem para representar um desses elementos. Ela reproduziu a imagem de uma lata de refrigerante, acreditando que, facilmente, esse elemento seria reconhecido.
O padrão do fundo são os modelos de Bohr, representando a distribuição eletrônica desse elemento, cujo símbolo também está presente na imagem.
Esse elemento é extraído da bauxita e é notável por sua leveza e capacidade de resistir à corrosão. Tem boa condutividade elétrica e térmica, grande reflexibilidade e resistência à oxidação. É usado em muitas indústrias para fabricar uma grande variedade de produtos, como estruturas e ligas na indústria aeroespacial, no transporte e construção. É muito importante para a economia mundial.
(http://www.periodictableprints.com/table/ Acesso em: 04.09.2014. Adaptado. Original colorido.)
A imagem produzida pela artista Ellen Brooks representa o elemento químico (ETEC 2015)
- A) antimônio.
- B) arsênio.
- C) astato.
- D) argônio.
- E) alumínio.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
Identificacao do aluminio pelo simbolo Al e suas propriedades
💡 Dica de resolução
Localize o simbolo Al e o numero 13 na lata e associe as propriedades ao aluminio.
✅ Resposta correta: E
CORRETA. O simbolo Al e o numero 13 indicam o aluminio, cuja distribuicao de Bohr tem 2, 8, 3 eletrons; ele e extraido da bauxita, e leve, resistente a corrosao e amplamente usado em latas e na industria.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Antimonio tem simbolo Sb e numero atomico 51; nao corresponde ao simbolo Al nem a bauxita.
❌ B) Arsenio tem simbolo As e numero atomico 33; e um semimetal toxico, sem relacao com o simbolo Al da imagem.
❌ C) Astato tem simbolo At e numero atomico 85; e radioativo e raro, nao extraido da bauxita nem usado em latas.
❌ D) Argonio e um gas nobre, simbolo Ar, numero atomico 18; nao e metal, nao e extraido da bauxita e nao e usado em latas.
📚 Reveja antes de resolver
Simbolos quimicos e tabela periodica
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: fixacao
Raciocínio: Identificacao de elemento por propriedades e simbo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Fácil
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: abertura
Peso pedagógico: baixo
Poder de discriminação: baixo
Autonomia do enunciado: depende_imagem
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Cotidiano
Questão 6 ETEC 2015BNCC EM13CNT206Fácil🧠 Compreender⏱ curto
Com o desenvolvimento das civilizações, os desenhos das plantas evoluíram e, atualmente, contribuem para a divulgação dos conhecimentos científicos relacionados com a flora em geral. A ilustração apresenta o pinheiro-do-paraná, Araucaria angustifolia, destacando seu tronco cilíndrico e reto, bem como sua copa voltada para o céu, seus pinhões e pinhas.
Desenho do pinheiro-do-paraná.
( http://tinyurl.com/lxhlhqk Acesso em: 22.08.2014. Original colorido)
Além dos aspectos descritos, pode-se afirmar que essa planta se caracteriza pela (ETEC 2015)
- A) ausência de raízes.
- B) ausência de vasos condutores de seiva.
- C) presença de flores, frutos e sementes.
- D) presença de sementes comestíveis.
- E) presença de frutos comestíveis.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
Gimnospermas e sementes nuas
💡 Dica de resolução
Pinheiro e gimnosperma: sem flores e frutos verdadeiros, sementes expostas em pinhas; o pinhao e a semente comestivel.
✅ Resposta correta: D
CORRETA. Os pinhoes sao sementes comestiveis, caracteristica marcante do pinheiro-do-parana, e aparecem na ilustracao ao lado da pinha.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Errada. O pinheiro-do-parana possui raizes, que fixam a planta ao solo e absorvem agua e sais minerais; a ilustracao apenas nao as mostra.
❌ B) Errada. Como todas as plantas com tronco e copa desenvolvidos, a araucaria possui vasos condutores (xilema e floema) que transportam seiva.
❌ C) Errada. Gimnospermas como a araucaria nao produzem flores nem frutos verdadeiros; suas sementes ficam expostas em pinhas.
❌ E) Errada. A planta nao produz frutos comestiveis, pois nao possui frutos verdadeiros; o alimento vem da semente (pinhao).
📚 Reveja antes de resolver
Diferenca entre gimnospermas e angiospermas
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Interpretacao de figura e classificacao botanica
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Fácil
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: baixo
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: abertura
Peso pedagógico: baixo
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_imagem
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Representativa · Cotidiano
Habilidades BNCC trabalhadas nesta página
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EM13CHS104Analisar objetos e vestígios da cultura material e imaterial de modo a identificar conhecimentos, valores, crenças e práticas que caracterizam a identidade e a diversidade cultural de diferentes sociedades inseridas no tempo e no espaço.
EM13CHS106Utilizar as linguagens cartográfica, gráfica e iconográfica, diferentes gêneros textuais e tecnologias digitais de informação e comunicação de forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas diversas práticas sociais, incluindo as escolares, para se comunicar, acessar e difundir informações, produzir conhecimentos, resolver problemas e exercer protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva.
EM13CHS502Analisar situações da vida cotidiana, estilos de vida, valores, condutas etc., desnaturalizando e problematizando formas de desigualdade, preconceito, intolerância e discriminação, e identificar ações que promovam os Direitos Humanos, a solidariedade e o respeito às diferenças e às liberdades individuais.
EM13CNT104Avaliar os benefícios e os riscos à saúde e ao ambiente, considerando a composição, a toxicidade e a reatividade de diferentes materiais e produtos, como também o nível de exposição a eles, posicionando-se criticamente e propondo soluções individuais e/ou coletivas para seus usos e descartes responsáveis.
EM13CNT202Analisar as diversas formas de manifestação da vida em seus diferentes níveis de organização, bem como as condições ambientais favoráveis e os fatores limitantes a elas, com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais (como softwares de simulação e de realidade virtual, entre outros).
EM13CNT204Elaborar explicações, previsões e cálculos a respeito dos movimentos de objetos na Terra, no Sistema Solar e no Universo com base na análise das interações gravitacionais, com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais (como softwares de simulação e de realidade virtual, entre outros).
EM13CNT206Discutir a importância da preservação e conservação da biodiversidade, considerando parâmetros qualitativos e quantitativos, e avaliar os efeitos da ação humana e das políticas ambientais para a garantia da sustentabilidade do planeta.
EM13CNT207Identificar, analisar e discutir vulnerabilidades vinculadas às vivências e aos desafios contemporâneos aos quais as juventudes estão expostas, considerando os aspectos físico, psicoemocional e social, a fim de desenvolver e divulgar ações de prevenção e de promoção da saúde e do bem-estar.
EM13CNT301Construir questões, elaborar hipóteses, previsões e estimativas, empregar instrumentos de medição e representar e interpretar modelos explicativos, dados e/ou resultados experimentais para construir, avaliar e justificar conclusões no enfrentamento de situações-problema sob uma perspectiva científica.
EM13MAT304Resolver e elaborar problemas com funções exponenciais nos quais seja necessário compreender e interpretar a variação das grandezas envolvidas, em contextos como o da Matemática Financeira, entre outros.
