Veja 2 questões-amostra do ETEC 2020 com gabarito comentado e análise pedagógica completa.
Monte um simulado com as 74 questões em segundos.
Sobre estas questões do ETEC 2020
Esta página reúne 74 questões do ETEC 2020 (prova oficial), com classificação pedagógica e alinhamento à BNCC quando aplicável. Abaixo você encontra 6 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.
O que estas questões cobram: transferência de calor no espaço; Numeros primos e compostos; Substancias puras e misturas; Fotossintese e respiracao no ciclo do carbono.
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: dedutivo, Dedutivo com verificacao de divisibilidade, Interpretação de modelos microscópicos de sistemas
Como usar: professores podem aplicar estas questões do ETEC 2020 diretamente em simulados e avaliações, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva misturando anos, matérias e dificuldade. Alunos podem usar para treino de vestibular, praticando antes de ver o gabarito comentado.
Simulado do ETEC 2020 em segundos
Gere um simulado personalizado com gabarito e folha de respostas usando as 74 questões deste recorte. Veja os planos:
Questão 1 ETEC 2020BNCC EM13CNT204Difícil🧠 Compreender⏱ medio
A imagem mostra o satélite brasileiro CBERS-4 utilizado para monitoramento do nosso território e para desenvolvimento científico.
Como a maioria dos objetos colocados no espaço, o CBERS-4 é completamente envolvido por uma manta térmica protetora (Isolamento de Múltiplas Camadas, sigla em inglês MLI). Esse material tem como função diminuir o fluxo de calor, que pode ser um grande problema para objetos colocados em órbita, uma vez que facilmente eles podem ser submetidos a temperaturas maiores que 100 ºC e menores que -100 ºC.
No CBERS-4, com respeito à absorção de energia térmica proveniente do Sol, o revestimento térmico feito com o MLI, tem como função inibir a absorção de energia apenas por _____I____, tendo em vista que no espaço não existe ou é muito rarefeita a presença de matéria que poderia auxiliar no processo de troca de calor por _____II_____ com a transferência do calor de partícula para partícula ou mesmo por _____III____, em que porções de matéria aquecida trocam de posição com porções de matéria contendo menos calor.
Assinale a alternativa que completa correta e respectivamente as lacunas da frase. (ETEC 2020)
A) condução, convecção, irradiação
B) condução, irradiação, convecção
C) convecção, condução, irradiação
D) irradiação, condução, convecção
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
transferência de calor no espaço
💡 Dica de resolução
Analise os modos de transferência de calor no espaço e relacione com o isolamento térmico.
✅ Resposta correta: D
CORRETA. O revestimento térmico inibe a absorção de energia por irradiação, pois no espaço não há meio para condução e convecção, que dependem da presença de matéria para transferência de calor.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A)Errada. A condução não ocorre no espaço por falta de meio material, e a ordem dos processos está incorreta.
❌ B)Errada. A irradiação não é o segundo processo mencionado, e a convecção não ocorre no espaço.
❌ C)Errada. A convecção não ocorre no espaço, pois não há fluido para movimentação de massa.
📚 Reveja antes de resolver
Estude os modos de transferência de calor: condução, convecção e radiação.
Questão 2 ETEC 2020BNCC EM13MAT301Fácil🧠 Compreender⏱ medio
Um número natural, diferente de zero e diferente de um, pode ser classificado como primo ou composto.
Os quadrinhos fornecem algumas pistas sobre o que permite caracterizar um número para que ele seja dito primo.
[Tirinha "CIENTIRINHAS #143", de @QUADRINHORAMA + @DRAGOESDEGARAGEM, com personagens cujas camisetas exibem os números 2, 23, 37, 72, 61, 137, 6056 52931 6217 e 7.]
Analise as alternativas e assinale a correta. (ETEC 2020)
A) O número 6 056 529 316 217 não é primo, e por isso está distante do restante.
B) Como os números 37 e 73 são primos, então 16 e 61 também são.
C) O número 237 é um número primo, assim como o 37 e o 137.
D) Todo número primo é ímpar e só pode terminar em 1, 3, 7 ou 9.
E) Há apenas quatro números primos que são menores do que 10.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
Numeros primos e compostos
💡 Dica de resolução
Teste divisibilidade por primos ate a raiz quadrada e verifique cada alternativa individualmente.
✅ Resposta correta: E
CORRETA. Os primos menores que 10 sao 2, 3, 5 e 7, exatamente quatro numeros.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A)Errada. 6056529316217 e um numero grande e nao se pode afirmar sua primalidade pela posicao na tirinha; a afirmacao de que ele 'esta distante' e uma leitura sem base matematica.
❌ B)Errada. Embora 37 e 73 sejam primos, 16 = 2 x 8 e composto, e 61 e primo mas nao decorre da propriedade dos outros; a inferencia nao vale.
❌ C)Errada. 237 = 3 x 79 (soma dos algarismos 12, divisivel por 3), logo e composto; 37 e 137 sao primos.
❌ D)Errada. O 2 e primo e par, e terminar em 1, 3, 7 ou 9 nao garante primalidade (ex.: 9, 21, 33 sao compostos).
Raciocínio: Dedutivo com verificacao de divisibilidade
Tempo estimado: medio
Contexto de aplicação: cotidiano
Questão 3 ETEC 2020BNCC EM13CNT301Média🧠 Analisar⏱ medio
No estudo de substâncias puras e misturas, a professora apresentou dois sistemas a seus alunos, conforme representado nas figuras.
Ela solicitou que analisassem e fizessem duas afirmações sobre cada sistema.
Nas alternativas, encontram-se algumas das afirmações feitas pelos alunos.
Analise-as e assinale a alternativa que apresenta apenas a afirmação correta sobre um dos sistemas representados. (ETEC 2020)
A) No sistema 1, temos duas substâncias simples.
B) O sistema 1 é uma substância pura.
C) No sistema 1, temos cinco componentes.
D) O sistema 2 é uma mistura.
E) No sistema 2, temos dois componentes.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
Substancias puras e misturas
💡 Dica de resolução
Conte os tipos diferentes de particulas em cada sistema e classifique cada tipo como substancia simples ou composta.
✅ Resposta correta: A
CORRETA. No sistema 1 ha dois tipos de moleculas diatomicas: uma formada por dois atomos escuros iguais e outra por dois atomos claros iguais. Cada tipo e uma substancia simples, logo ha duas substancias simples.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B)ERRADA. O sistema 1 contem duas substancias diferentes, portanto e uma mistura, nao uma substancia pura.
❌ C)ERRADA. O sistema 1 tem dois componentes (duas substancias simples), e nao cinco; contar as moleculas daria cinco, mas isso nao corresponde aos componentes.
❌ D)ERRADA. O sistema 2 apresenta apenas uma substancia pura, pois todas as particulas sao iguais em tipo; nao ha mistura de substancias diferentes.
❌ E)ERRADA. No sistema 2 ha apenas um tipo de particula (esferas), logo ha um unico componente, e nao dois.
Raciocínio: Interpretação de modelos microscópicos de sistemas
Tempo estimado: medio
Contexto de aplicação: cientifico
Questão 4 ETEC 2020BNCC EM13CNT105Média🧠 Analisar⏱ medio
Fundamental à manutenção da vida na Terra, o ciclo biogeoquímico do carbono na natureza está representado simplificadamente no esquema.
Sobre esse esquema é correto afirmar que (ETEC 2020)
A) os processos 1 e 2 são realizados pelos animais e vegetais na decomposição da matéria orgânica.
B) os processos 1 e 2 são realizados pelos animais e vegetais na produção de compostos orgânicos.
C) os processos 1 e 2 são realizados pelos animais na absorção e na eliminação do gás carbônico.
D) o processo 1 é realizado pelos animais na combustão da matéria orgânica.
E) o processo 1 é realizado pelos vegetais na produção da matéria orgânica.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
Fotossintese e respiracao no ciclo do carbono
💡 Dica de resolução
Identifique os processos pelo que entra e sai do esquema: fotossintese consome CO2 e agua e produz materia organica; respiracao faz o inverso.
✅ Resposta correta: E
CORRETA. O processo 1 consome agua e gas carbonico, libera oxigenio e produz compostos organicos como a glicose, caracterizando a fotossintese realizada pelos vegetais.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A)Errada. Os processos 1 e 2 nao sao decomposicao; o processo 1 e a fotossintese e o processo 2 e a respiracao celular.
❌ B)Errada. Apenas o processo 1 produz compostos organicos (fotossintese); o processo 2 consome esses compostos. Alem disso, animais nao realizam fotossintese.
❌ C)Errada. Os processos nao sao exclusivos de animais: a fotossintese e realizada por vegetais e outros autotrofos.
❌ D)Errada. O processo 1 nao e combustao nem e realizado por animais; e a fotossintese, feita por vegetais.
John Goodenough, Stanley Whittingham e Akira Yoshino são os vencedores do Prêmio Nobel 2019 de Química pelo desenvolvimento de baterias de íons de lítio. Atualmente, celulares, notebooks e carros elétricos saem de fábrica com esse tipo de bateria.
Com essa descoberta, é possível armazenar uma grande quantidade de energia em baterias pequenas e leves. Se fôssemos utilizar outros tipos de bateria, como por exemplo, bateria de hidreto de níquel ou bateria de níquel cádmio, para armazenarmos a mesma quantidade de energia, teríamos baterias com o tamanho e massa duas ou até mesmo três vezes maiores que as baterias de íons de lítio. Outra vantagem desse tipo de bateria é o fato de não possuírem o efeito memória, conhecido popularmente como o vício da bateria. Devido a essa característica que facilita a vida do usuário, ela não requer tanta atenção nos processos de carga e descarga.
Contudo, com todos os avanços, as baterias continuam extremamente sensíveis à temperatura. Quando expostas ao calor, podem perder parte de sua capacidade total e se decompor mais rápido que o normal.
Os íons de lítio, usados em baterias, são provenientes de compostos iônicos. Um exemplo de composto iônico é o sal cloreto de sódio, no qual átomos de sódio se ligam a átomos de cloro por meio de ligação iônica, na razão de 1:1, como todos os cloretos de metais alcalinos.
Sabendo que o lítio também é um metal alcalino, podemos afirmar que os átomos de lítio se ligam a átomos de cloro formando o composto cloreto de lítio, representado, corretamente, por (ETEC 2020)
A) Li2Cl
B) Li2Cl2
C) ClLi2
D) Cl2Li2
E) LiCl
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
Ligacao ionica e formula de compostos ionicos
💡 Dica de resolução
Use a familia da tabela periodica para determinar as cargas dos ions e garantir neutralidade na proporcao 1:1.
✅ Resposta correta: E
CORRETA. O litio pertence ao grupo 1, perde um eletron e forma Li+; o cloro pertence ao grupo 17, ganha um eletron e forma Cl-. Na proporcao 1:1 as cargas se anulam, resultando em LiCl, como ocorre no NaCl.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A)Errada. Li2Cl implicaria carga +2 do litio frente a -1 do cloro, o que nao neutraliza o composto. O litio, metal alcalino, forma apenas Li+.
❌ B)Errada. Li2Cl2 tem a mesma proporcao 1:1 do LiCl, mas nao esta na formula minima; compostos ionicos sao representados pela razao mais simples entre os ions.
❌ C)Errada. ClLi2 tem dois litios para um cloro, o que daria carga total +1, nao neutra, alem de inverter a convencao de escrita.
❌ D)Errada. Cl2Li2 representa uma proporcao 2:2 nao minima e usa a notacao de cloro como molecula, quando no composto ionico o cloro esta como ion Cl-.
Uma das mais antigas formas de exploração econômica do território da América portuguesa, a produção de açúcar aconteceu principalmente nos engenhos do Nordeste e se organizava segundo um sistema que ficou conhecido como plantation.
Assinale a alternativa que apresenta, corretamente, as principais características do sistema de plantation. (ETEC 2020)
A) Agricultura diversificada, voltada para a subsistência, pequenas propriedades rurais, mão de obra familiar.
B) Extrativismo, voltado para o mercado interno, médias propriedades, mão de obra imigrante.
C) Monocultura, voltada para o mercado externo, latifúndio e mão de obra escrava.
D) Produção agrícola diversificada, voltada para o mercado externo, latifúndio e mão de obra livre.
E) Produção mecanizada, voltada para o mercado interno, pequenas propriedades, mão de obra escrava.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
Sistema de plantation
💡 Dica de resolução
Memorize o tripe monocultura, latifundio e mao de obra escrava voltada ao mercado externo, e elimine alternativas com subsistencia, pequena propriedade ou mao de obra livre.
✅ Resposta correta: C
CORRETA. A plantation combinava monocultura (cana-de-acucar), latifundio, producao voltada ao mercado externo europeu e uso da mao de obra escravizada africana, como ocorreu nos engenhos do Nordeste.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A)Errada. Agricultura diversificada, subsistencia e pequenas propriedades com mao de obra familiar sao o oposto da plantation, que e monocultora, voltada a exportacao e baseada em grandes propriedades.
❌ B)Errada. Extrativismo e mercado interno nao caracterizam a plantation acucareira, que era agricola e exportadora; alem disso, a mao de obra imigrante nao era a base do sistema colonial.
❌ D)Errada. A plantation era monocultora, nao diversificada, e utilizava mao de obra escravizada, nao livre.
❌ E)Errada. A producao colonial nao era mecanizada, era voltada ao mercado externo e se apoiava em grandes propriedades (latifundios), nao em pequenas.
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EM13CHS204Comparar e avaliar os processos de ocupação do espaço e a formação de territórios, territorialidades e fronteiras, identificando o papel de diferentes agentes (como grupos sociais e culturais, impérios, Estados Nacionais e organismos internacionais) e considerando os conflitos populacionais (internos e externos), a diversidade étnico-cultural e as características socioeconômicas, políticas e tecnológicas.
EM13CNT101Analisar e representar, com ou sem o uso de dispositivos e de aplicativos digitais específicos, as transformações e conservações em sistemas que envolvam quantidade de matéria, de energia e de movimento para realizar previsões sobre seus comportamentos em situações cotidianas e em processos produtivos que priorizem o desenvolvimento sustentável, o uso consciente dos recursos naturais e a preservação da vida em todas as suas formas.
EM13CNT105Analisar os ciclos biogeoquímicos e interpretar os efeitos de fenômenos naturais e da interferência humana sobre esses ciclos, para promover ações individuais e/ ou coletivas que minimizem consequências nocivas à vida.
EM13CNT202Analisar as diversas formas de manifestação da vida em seus diferentes níveis de organização, bem como as condições ambientais favoráveis e os fatores limitantes a elas, com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais (como softwares de simulação e de realidade virtual, entre outros).
EM13CNT204Elaborar explicações, previsões e cálculos a respeito dos movimentos de objetos na Terra, no Sistema Solar e no Universo com base na análise das interações gravitacionais, com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais (como softwares de simulação e de realidade virtual, entre outros).
EM13CNT301Construir questões, elaborar hipóteses, previsões e estimativas, empregar instrumentos de medição e representar e interpretar modelos explicativos, dados e/ou resultados experimentais para construir, avaliar e justificar conclusões no enfrentamento de situações-problema sob uma perspectiva científica.
EM13LP02Estabelecer relações entre as partes do texto, tanto na produção como na leitura/escuta, considerando a construção composicional e o estilo do gênero, usando/reconhecendo adequadamente elementos e recursos coesivos diversos que contribuam para a coerência, a continuidade do texto e sua progressão temática, e organizando informações, tendo em vista as condições de produção e as relações lógico-discursivas envolvidas (causa/efeito ou consequência; tese/argumentos; problema/solução; definição/exemplos etc.).
EM13LP06Analisar efeitos de sentido decorrentes de usos expressivos da linguagem, da escolha de determinadas palavras ou expressões e da ordenação, combinação e contraposição de palavras, dentre outros, para ampliar as possibilidades de construção de sentidos e de uso crítico da língua.
EM13MAT301Resolver e elaborar problemas do cotidiano, da Matemática e de outras áreas do conhecimento, que envolvem equações lineares simultâneas, usando técnicas algébricas e gráficas, com ou sem apoio de tecnologias digitais.
🔓 Este recorte vira um simulado inteiro
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Perguntas frequentes
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Sim, você pode imprimir, adaptar ou incluir em simulados livremente. As questões são de uso educacional gratuito para professores.
Como montar um simulado com estas questões?
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Quantas questões vocês têm deste vestibular?
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