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ETEC 201883 questões

83 Questões do ETEC 2018

Veja 2 questões-amostra do ETEC 2018 com gabarito comentado e análise pedagógica completa. Monte um simulado com as 83 questões em segundos.

Sobre estas questões do ETEC 2018

Esta página reúne 83 questões do ETEC 2018 (prova oficial), com classificação pedagógica e alinhamento à BNCC quando aplicável. Abaixo você encontra 2 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.

83
Questões no banco
0F · 2M · 8D
Distribuição (amostra)
9
Contextualizadas
2
Interdisciplinares
🧠 Habilidades cognitivas (Bloom): Compreender, Aplicar, Lembrar
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: Analítico-dedutivo, Interpretativo, Cálculo direto

Como usar: professores podem aplicar estas questões do ETEC 2018 diretamente em simulados e avaliações, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva misturando anos, matérias e dificuldade. Alunos podem usar para treino de vestibular, praticando antes de ver o gabarito comentado.

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Questão 1 ETEC 2018BNCC EM13LP01Difícil🧠 Compreender

Leia a crônica de Paulo Brabo e responda às questões de números 01 e 02. DUZENTAS GRAMAS Meu amigo Hélio, que é pai do Arthur e diz sonoramente trêss e déss (ao invés de, digamos, “três” e “déis”) fica indignado quando peço na padaria duzentas gramas de presunto – quando a forma correta, insiste ele, é “duzentos” gramas. Sempre que acontece e estamos juntos acabamos discutindo uns dez minutos sobre modos diferentes de falar. Ele de praxe argumenta que as regras de pronúncia e ortografia, se existem, devem ser obedecidas – e que os mais cultos (como eu, um cara que traduz livros!) devem insistir na forma correta a fim de esclarecer e encaminhar gente menos iluminada, como supõe-se seja a moça que me vende na padaria o presunto e o queijo. Eu sempre argumento que quando ele diz que só existe uma forma correta de falar está usurpando um termo de outro ramo, e tentando aplicar a ética à gramática: como se falar “corretamente” implicasse em algum grau de correção moral; como se dizer “duzentas” gramas fosse incorrer numa falha de caráter e dizer “duzentos” fosse prova de virtude e integridade. [...] <https://tinyurl.com/ya6ta9cr> Acesso em: 09.11.2017. Segundo o texto, é possível afirmar que

  1. A) o autor do texto, apesar de admitir o uso de “duzentas gramas”, afirma que há formas incorretas de pronunciar palavras como “três” e “dés”.
  2. B) a forma correta a que o autor se refere tem como parâmetro a linguagem coloquial e não a norma culta padrão da língua portuguesa.
  3. C) há formas de se expressar que não devem existir, principalmente em contextos sociais como o que foi retratado pela crônica.
  4. D) a expressão que dá nome à crônica faz parte da oralidade do autor e implica, também, questões de prestígio social.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
✅ Resposta correta: D

CORRETA. A expressão “duzentas gramas” reflete a oralidade do autor e evidencia questões de prestígio social relacionadas ao uso da norma culta versus variações linguísticas.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) A alternativa está errada porque o autor não afirma que há formas incorretas de pronunciar palavras como “três” e “dés”, mas discute a imposição de uma única forma correta.
❌ B) A alternativa está errada porque a forma correta mencionada pelo personagem Hélio está relacionada à norma culta padrão, e não à linguagem coloquial.
❌ C) A alternativa está errada porque o texto não defende que certas formas de expressão não devam existir, mas questiona a moralização da linguagem.
📋 Ficha pedagógica
Raciocínio: Interpretativo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Difícil
Indicações: Cotidiano
Questão 2 ETEC 2018BNCC EM13LP01Difícil🧠 Compreender

Leia a crônica de Paulo Brabo e responda às questões de números 01 e 02. DUZENTAS GRAMAS Meu amigo Hélio, que é pai do Arthur e diz sonoramente trêss e déss (ao invés de, digamos, “três” e “déis”) fica indignado quando peço na padaria duzentas gramas de presunto – quando a forma correta, insiste ele, é “duzentos” gramas. Sempre que acontece e estamos juntos acabamos discutindo uns dez minutos sobre modos diferentes de falar. Ele de praxe argumenta que as regras de pronúncia e ortografia, se existem, devem ser obedecidas – e que os mais cultos (como eu, um cara que traduz livros!) devem insistir na forma correta a fim de esclarecer e encaminhar gente menos iluminada, como supõe-se seja a moça que me vende na padaria o presunto e o queijo. Eu sempre argumento que quando ele diz que só existe uma forma correta de falar está usurpando um termo de outro ramo, e tentando aplicar a ética à gramática: como se falar “corretamente” implicasse em algum grau de correção moral; como se dizer “duzentas” gramas fosse incorrer numa falha de caráter e dizer “duzentos” fosse prova de virtude e integridade. [...] <https://tinyurl.com/ya6ta9cr> Acesso em: 09.11.2017. Releia o trecho. Meu amigo Hélio [...] fica indignado quando peço na padaria duzentas gramas de presunto – quando a forma correta, insiste ele, é “duzentos” gramas. Hélio aponta um desvio da norma padrão na expressão “duzentas gramas” utilizada pelo autor no seu dia a dia. No entanto, ele não aponta o motivo dessa expressão não estar correta. Assinale a alternativa que contenha o tipo de problema identificado por Hélio.

  1. A) Concordância nominal, pois o numeral deveria concordar em gênero com o substantivo.
  2. B) Concordância verbal, pois deveria haver concordância com o verbo que sucede o pedido.
  3. C) Regência nominal, pois o numeral deveria concordar em número com o substantivo.
  4. D) Regência verbal, pois deveria haver concordância com o verbo que está anteposto ao pedido.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
✅ Resposta correta: A

CORRETA. A expressão 'duzentas gramas' apresenta erro de concordância nominal, pois o numeral 'duzentos' deve concordar em gênero masculino com o substantivo masculino 'gramas'.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) Errada. A questão não envolve concordância verbal, pois o problema está na relação entre o numeral e o substantivo, não com o verbo.
❌ C) Errada. Regência nominal trata da relação entre um termo e seu complemento, não da concordância em gênero entre numeral e substantivo.
❌ D) Errada. Regência verbal refere-se à relação do verbo com seus complementos, não à concordância entre numeral e substantivo.
📋 Ficha pedagógica
Raciocínio: Interpretativo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Difícil
Indicações: Cotidiano
Habilidades BNCC trabalhadas nesta página
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EM13CHS201Analisar e caracterizar as dinâmicas das populações, das mercadorias e do capital nos diversos continentes, com destaque para a mobilidade e a fixação de pessoas, grupos humanos e povos, em função de eventos naturais, políticos, econômicos, sociais, religiosos e culturais, de modo a compreender e posicionar-se criticamente em relação a esses processos e às possíveis relações entre eles.
EM13CNT201Analisar e discutir modelos, teorias e leis propostos em diferentes épocas e culturas para comparar distintas explicações sobre o surgimento e a evolução da Vida, da Terra e do Universo com as teorias científicas aceitas atualmente.
EM13CNT203Avaliar e prever efeitos de intervenções nos ecossistemas, e seus impactos nos seres vivos e no corpo humano, com base nos mecanismos de manutenção da vida, nos ciclos da matéria e nas transformações e transferências de energia, utilizando representações e simulações sobre tais fatores, com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais (como softwares de simulação e de realidade virtual, entre outros).
EM13CNT301Construir questões, elaborar hipóteses, previsões e estimativas, empregar instrumentos de medição e representar e interpretar modelos explicativos, dados e/ou resultados experimentais para construir, avaliar e justificar conclusões no enfrentamento de situações-problema sob uma perspectiva científica.
EM13LP01Relacionar o texto, tanto na produção como na leitura/escuta, com suas condições de produção e seu contexto sócio-histórico de circulação (leitor/audiência previstos, objetivos, pontos de vista e perspectivas, papel social do autor, época, gênero do discurso etc.), de forma a ampliar as possibilidades de construção de sentidos e de análise crítica e produzir textos adequados a diferentes situações.
EM13MAT101Interpretar criticamente situações econômicas, sociais e fatos relativos às Ciências da Natureza que envolvam a variação de grandezas, pela análise dos gráficos das funções representadas e das taxas de variação, com ou sem apoio de tecnologias digitais.

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Sobre estas questões

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Perguntas frequentes

Posso usar estas questões do ETEC com meus alunos?

Sim, você pode imprimir, adaptar ou incluir em simulados livremente. As questões são de uso educacional gratuito para professores.

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