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Sociologia ENEM Antropologia e Cultura Cultura: Conceito, Diversidade e Identidade 158 questões 15 do ENEM

158 Questões de Cultura: Conceito, Diversidade e Identidade

Veja 2 questões-amostra de Cultura: Conceito, Diversidade e Identidade com análise pedagógica completa, para ENEM e alinhadas à BNCC. Gere a prova inteira com as 158 questões em 30 segundos.

Sobre estas questões de Cultura: Conceito, Diversidade e Identidade

Esta página reúne 158 questões de Cultura: Conceito, Diversidade e Identidade voltadas para ENEM, dentro da unidade temática Antropologia e Cultura, todas alinhadas à BNCC. Do total, 15 questões são do ENEM (provas oficiais de anos anteriores). Abaixo você encontra 6 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.

O que estas questões cobram: distribuição geográfica povos Tupi-guarani; vida privada no Brasil imperial; interpretação de fonte histórica visual; festas no Brasil colonial.

Objetivos pedagógicos principais: avaliacao · diagnostico.

10
Questões na página
0F · 10M · 0D
Distribuição de dificuldade
10
Do ENEM
10
Boas pra simulado
10
Boas pra diagnóstico
🧠 Habilidades cognitivas (Bloom): Compreender, Analisar
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: Crítico, Dedutivo, Indutivo

Como usar: professores podem aplicar estas questões diretamente em avaliações, usar como material de apoio em aula, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva escolhendo dificuldade, quantidade e formato. Alunos podem usar para revisão ativa, praticando a resolução antes de ver o gabarito comentado.

Prova completa de Cultura: Conceito, Diversidade e Identidade em 30 segundos

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Questão 1 ENEMBNCC EM13CHS601Média🧠 Compreender⏱ medio

ENEM - 2010 Os vestígios dos povos Tupi-guarani encontram-se desde as Missões e o rio da Prata, ao sul, até o Nordeste, com algumas ocorrências ainda mal conhecidas no sul da Amazônia. A leste, ocupavam toda a faixa litorânea, desde o Rio Grande do Sul até o Maranhão. A oeste, aparece (no rio da Prata) no Paraguai e nas terras baixas da Bolívia. Evitam as terras inundáveis do Pantanal e marcam sua presença discretamente nos cerrados do Brasil central. De fato, ocuparam, de preferência, as regiões de floresta tropical e subtropical. PROUS. A. O Brasil antes dos brasileiros. Rio de Janeiro: Jorge Zahar. Editor, 2005. Os povos indígenas citados possuíam tradições culturais específicas que os distinguiam de outras sociedades indígenas e dos colonizadores europeus. Entre as tradições tupi-guarani, destacava-se Os povos indígenas citados possuíam tradições culturais específicas que os distinguiam de outras sociedades indígenas e dos colonizadores europeus. Entre as tradições tupi-guarani, destacava-se

  1. A) A organização em aldeias politicamente independentes, dirigidas por um chefe, eleito pelos indivíduos mais velhos da tribo.
  2. B) A ritualização da guerra entre as tribos e o caráter semissedentário de sua organização social.
  3. C) A conquista de terras mediante operações militares, o que permitiu seu domínio sobre vasto território.
  4. D) O caráter pastoril de sua economia, que prescindia da agricultura para investir na criação de animais.
  5. E) O desprezo pelos rituais antropofágicos praticados em outras sociedades indígenas.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

distribuição geográfica povos Tupi-guarani

💡 Dica de resolução

Analise o texto para identificar a distribuição geográfica dos povos Tupi-guarani.

✅ Resposta correta: B

Os Tupi-guarani eram semissedentários e praticavam rituais de guerra, o que caracteriza corretamente sua organização social.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Os Tupi-guarani não eram organizados em aldeias politicamente independentes, mas sim em grupos que podiam ter liderança compartilhada.
❌ C) Os Tupi-guarani não conquistavam terras por operações militares, mas sim se deslocavam e se adaptavam ao ambiente.
❌ D) A economia Tupi-guarani era baseada na agricultura, não no pastoreio, já que não criavam animais em grande escala.
❌ E) Os rituais antropofágicos eram parte da cultura de algumas sociedades indígenas, mas não eram desprezados pelos Tupi-guarani.
📚 Reveja antes de resolver

Estude a localização e características dos povos indígenas Tupi-guarani no Brasil.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: historico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_texto
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Representativa
Questão 2 ENEMBNCC EM13CHS104Média🧠 Analisar⏱ medio

ENEM - 2011 Foto de Militão, São Paulo, 1879. ALENCASTRO, L. F. (org). História da vida privada no Brasil. Império: a corte e a modernidade nacional. São Paulo: Cia. das Letras, 1997. (Foto: Reprodução/Enem) Que aspecto histórico da escravidão no Brasil do séc. XIX pode ser identificado a partir da análise do vestuário do casal retratado acima? Que aspecto histórico da escravidão no Brasil do séc. XIX pode ser identificado a partir da análise do vestuário do casal retratado acima?

  1. A) O uso de trajes simples indica a rápida incorporação dos ex-escravos ao mundo do trabalho urbano.
  2. B) A presença de acessórios como chapéu e sombrinha aponta para a manutenção de elementos culturais de origem africana.
  3. C) O uso de sapatos é um importante elemento de diferenciação social entre negros libertos ou em melhores condições na ordem escravocrata.
  4. D) A utilização do paletó e do vestido demonstra a tentativa de assimilação de um estilo europeu como forma de distinção em relação aos brasileiros.
  5. E) A adoção de roupas próprias para o trabalho doméstico tinha como finalidade demarcar as fronteiras da exclusão social naquele contexto.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

vida privada no Brasil imperial

💡 Dica de resolução

Analise a imagem e relacione com o contexto histórico do Brasil imperial.

✅ Resposta correta: C

O uso de sapatos é um sinal de diferenciação social, indicando que negros libertos ou em melhores condições buscavam se destacar na sociedade.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) O uso de trajes simples não necessariamente indica a rápida incorporação dos ex-escravos ao trabalho urbano, pois muitos ainda enfrentavam exclusão.
❌ B) A presença de acessórios não é suficiente para afirmar a manutenção de elementos culturais africanos, pois pode refletir influências diversas.
❌ D) A utilização de paletó e vestido pode indicar assimilação de estilos europeus, mas não necessariamente como forma de distinção em relação aos brasileiros.
❌ E) A adoção de roupas para trabalho doméstico não é o foco da imagem, que retrata um casal em um contexto social mais amplo.
📚 Reveja antes de resolver

Estude o cotidiano e a vida social no Brasil imperial.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Crítico
Taxonomia Bloom: Analisar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: historico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_imagem
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Questão 3 ENEMBNCC EM13CHS104Média🧠 Analisar⏱ medio

ENEM - 2012 Disponível em: www.metmuseum.org. Acesso em: 14 set. 2011. (Foto: Enem) A figura apresentada é de um mosaico, produzido por volta do ano 300 d.C., encontrado na cidade de Lod, atual Estado de Israel. Nela, encontram-se elementos que representam uma característica política dos romanos no período, indicada em: A figura apresentada é de um mosaico, produzido por volta do ano 300 d.C., encontrado na cidade de Lod, atual Estado de Israel. Nela, encontram-se elementos que representam uma característica política dos romanos no período, indicada em:

  1. A) Cruzadismo – conquista da terra santa.
  2. B) Patriotismo – exaltação da cultura local.
  3. C) Helenismo – apropriação da estética grega.
  4. D) Imperialismo – selvageria dos povos dominados.
  5. E) Expansionismo – diversidade dos territórios conquistados.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

interpretação de fonte histórica visual

💡 Dica de resolução

Analise a imagem para identificar o contexto histórico representado.

✅ Resposta correta: E

A alternativa correta, pois o mosaico reflete a diversidade cultural dos territórios romanos, evidenciando o expansionismo.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Cruzadismo refere-se a eventos posteriores ao período romano, portanto, não se aplica ao mosaico.
❌ B) Patriotismo não é uma característica política romana, mas sim uma valorização da cultura local, que não se encaixa no contexto do mosaico.
❌ C) Helenismo se refere à influência grega, mas a questão foca na diversidade dos territórios romanos, não apenas na estética.
❌ D) Imperialismo é um conceito mais amplo e não se relaciona diretamente com a representação da diversidade cultural dos povos conquistados.
📚 Reveja antes de resolver

Estude análise e interpretação de imagens históricas.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Crítico
Taxonomia Bloom: Analisar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: historico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_imagem
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Questão 4 ENEMBNCC EM13CHS104Média🧠 Analisar⏱ medio

ENEM - 2012 Próximo da Igreja dedicada a São Gonçalo nos deparamos com uma impressionante multidão que dançava ao som de suas violas. Tão logo viram o Vice-Rei, cercaram-no e o obrigaram a dançar e pular, exercício violento e pouco apropriado tanto para sua idade quanto posição. Tivemos nós mesmos que entrar na dança, por bem ou por mal, e não deixou de ser interessante ver numa igreja padres, mulheres, frades, cavalheiros e escravos a dançar e pular misturados, e a gritar a plenos pulmões “Viva São Gonçalo do Amarante”. Barbinais, Le Gentil. Noveau Voyage autour du monde. Apud: TINHORÃO, J. R. **As festas no Brasil Colonial**. São Paulo: Ed. 34, 2000 (adaptado). O viajante francês, ao descrever suas impressões sobre uma festa ocorrida em Salvador, em 1717, demonstra dificuldade em entendê-la, porque, como outras manifestações religiosas do período colonial, ela O viajante francês, ao descrever suas impressões sobre uma festa ocorrida em Salvador, em 1717, demonstra dificuldade em entendê-la, porque, como outras manifestações religiosas do período colonial, ela

  1. A) Seguia os preceitos advindos da hierarquia católica romana.
  2. B) Demarcava a submissão do povo à autoridade constituída.
  3. C) Definia o pertencimento dos padres às camadas populares.
  4. D) Afirmava um sentido comunitário de partilha da devoção.
  5. E) Harmonizava as relações sociais entre escravos e senhores.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

festas no Brasil colonial

💡 Dica de resolução

Analise o contexto histórico e social da festa descrita para compreender as relações sociais do período.

✅ Resposta correta: D

A festa afirmava um sentido comunitário de partilha da devoção, unindo diferentes grupos sociais em celebração.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) A festa não seguia rigidamente os preceitos da hierarquia católica, pois misturava diferentes classes sociais.
❌ B) A festa não demarcava submissão, mas sim uma expressão de liberdade e alegria do povo, desafiando a autoridade.
❌ C) Os padres não eram parte das camadas populares, mas estavam presentes na festa, o que não define pertencimento.
❌ E) Embora houvesse interação, a festa não harmonizava as relações sociais, mas evidenciava as tensões entre escravos e senhores.
📚 Reveja antes de resolver

Estude as características sociais e culturais das festas populares no Brasil colonial.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Indutivo
Taxonomia Bloom: Analisar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: historico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_texto
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Representativa
Questão 5 ENEMBNCC EM13CHS201Média🧠 Compreender⏱ medio

ENEM - 2016 A África Ocidental é conhecida pela dinâmica das suas mulheres comerciantes, caracterizadas pela perícia, autonomia e mobilidade. A sua presença, que fora atestada por viajantes e por missionários portugueses que visitaram a costa a partir do século XV, Consta também na ampla documentação sobre a região. A literatura é rica em referências às grandes mulheres como as vendedoras ambulantes, cujo jeito para o negócio, bem como a autonomia e mobilidade, é tão típico da região. HAVIK, P. Dinâmicas e assimetrias afro-atlânticas: a agência feminina e representações em mudança na Guiné (séculos XIX e XX). In: PANTOJA, S. (Org.). **Identidades, memórias e histórias em terras africanas**, Brasília: LGE; Luanda: Nzila, 2006. A abordagem realizada pelo autor sobre a vida social da África Ocidental pode ser relacionada a uma característica marcante das cidades no Brasil escravista nos séculos XVIII e XIX, que se observa pela A abordagem realizada pelo autor sobre a vida social da África Ocidental pode ser relacionada a uma característica marcante das cidades no Brasil escravista nos séculos XVIII e XIX, que se observa pela

  1. A) Restrição à realização do comércio ambulante por africanos escravizados e seus descendentes.
  2. B) Convivência entre homens e mulheres livres, de diversas origens, no pequeno comércio.
  3. C) Presença de mulheres negras no comércio de rua de diversos produtos e alimentos.
  4. D) Dissolução dos hábitos culturais trazidos do continente de origem dos escravizados.
  5. E) Entrada de imigrantes portugueses nas atividades ligadas ao pequeno comércio urbano.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

agência feminina na África Ocidental

💡 Dica de resolução

Leia atentamente o texto para identificar as características das mulheres comerciantes na África Ocidental.

✅ Resposta correta: C

Correta, pois reflete a presença significativa de mulheres negras no comércio de rua, similar à dinâmica observada na África Ocidental.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) A afirmação é incorreta, pois havia comércio ambulante realizado por africanos escravizados e seus descendentes, apesar das restrições.
❌ B) Embora houvesse convivência, a alternativa não destaca a presença marcante de mulheres negras no comércio, que é o foco da questão.
❌ D) Incorreta, pois muitos hábitos culturais foram preservados e adaptados, ao invés de uma dissolução completa.
❌ E) Embora imigrantes portugueses tenham participado do comércio, a alternativa não se relaciona diretamente com a presença de mulheres negras no comércio.
📚 Reveja antes de resolver

Estude o papel das mulheres comerciantes na história da África Ocidental e suas características sociais.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: historico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_texto
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Representativa
Questão 6 ENEMBNCC EM13CHS104Média🧠 Compreender⏱ medio

ENEM - 2016 TEXTO II A eleição dos novos bens, ou melhor, de novas formas de se conceber a condição do patrimônio cultural nacional, também permite que diferentes grupos sociais, utilizando as leis do Estado e o apoio de especialistas, revejam as imagens e alegorias do seu passado, do que querem guardar e definir como próprio e identitário. ABREU, M.; SOIHET, R.; GONTIJO, R. (Org.). **Cultura política e leituras do passado**: historiografia e ensino de história, Rio de Janeiro Civilização Brasileira, 2007 O texto chama a atenção para a importância da proteção de bens que, como aquele apresentado na imagem, se identificam como: O texto chama a atenção para a importância da proteção de bens que, como aquele apresentado na imagem, se identificam como:

  1. A) Artefatos sagrados.
  2. B) Heranças materiais.
  3. C) Objetos arqueológicos.
  4. D) Peças comercializáveis.
  5. E) Conhecimentos tradicionais.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

patrimônio cultural e identidade social

💡 Dica de resolução

Analise o texto e a imagem para compreender como o patrimônio cultural é construído socialmente.

✅ Resposta correta: E

Conhecimentos tradicionais estão diretamente ligados à identidade cultural e à proteção do patrimônio, conforme o texto.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Artefatos sagrados não se aplicam ao contexto de patrimônio cultural amplo abordado no texto.
❌ B) Heranças materiais referem-se a bens físicos, mas o texto enfatiza a identidade cultural e os conhecimentos associados.
❌ C) Objetos arqueológicos são específicos e não abrangem a totalidade do patrimônio cultural mencionado no texto.
❌ D) Peças comercializáveis não refletem a ideia de patrimônio cultural e identidade, que é o foco do texto.
📚 Reveja antes de resolver

Estude como diferentes grupos sociais influenciam a construção do patrimônio cultural e identidade.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Crítico
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: historico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_imagem
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Representativa
Habilidades BNCC trabalhadas nesta página
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EM13CHS102Identificar, analisar e discutir as circunstâncias históricas, geográficas, políticas, econômicas, sociais, ambientais e culturais de matrizes conceituais (etnocentrismo, racismo, evolução, modernidade, cooperativismo/desenvolvimento etc.), avaliando criticamente seu significado histórico e comparando-as a narrativas que contemplem outros agentes e discursos.
EM13CHS104Analisar objetos e vestígios da cultura material e imaterial de modo a identificar conhecimentos, valores, crenças e práticas que caracterizam a identidade e a diversidade cultural de diferentes sociedades inseridas no tempo e no espaço.
EM13CHS201Analisar e caracterizar as dinâmicas das populações, das mercadorias e do capital nos diversos continentes, com destaque para a mobilidade e a fixação de pessoas, grupos humanos e povos, em função de eventos naturais, políticos, econômicos, sociais, religiosos e culturais, de modo a compreender e posicionar-se criticamente em relação a esses processos e às possíveis relações entre eles.
EM13CHS401Identificar e analisar as relações entre sujeitos, grupos, classes sociais e sociedades com culturas distintas diante das transformações técnicas, tecnológicas e informacionais e das novas formas de trabalho ao longo do tempo, em diferentes espaços (urbanos e rurais) e contextos.
EM13CHS601Identificar e analisar as demandas e os protagonismos políticos, sociais e culturais dos povos indígenas e das populações afrodescendentes (incluindo as quilombolas) no Brasil contemporâneo considerando a história das Américas e o contexto de exclusão e inclusão precária desses grupos na ordem social e econômica atual, promovendo ações para a redução das desigualdades étnico-raciais no país.

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