Sobre estas questões de Formas de violência e suas causas sociais
Esta página reúne 156 questões de Formas de violência e suas causas sociais voltadas para ENEM, dentro da unidade temática Direitos Humanos e Violência, todas alinhadas à BNCC. Do total, 2 questões são do ENEM (provas oficiais de anos anteriores). Abaixo você encontra 6 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.
O que estas questões cobram: impacto da iluminação artificial; controle do trabalho e supervisão; violência simbólica; intolerância religiosa.
Objetivos pedagógicos principais: avaliacao · diagnostico.
1F · 6M · 3D
Distribuição de dificuldade
🧠 Habilidades cognitivas (Bloom): Analisar, Compreender, Lembrar, Avaliar
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: Crítico, Dedutivo, Indutivo
Como usar: professores podem aplicar estas questões diretamente em avaliações, usar como material de apoio em aula, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva escolhendo dificuldade, quantidade e formato. Alunos podem usar para revisão ativa, praticando a resolução antes de ver o gabarito comentado.
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Questão 1 ENEMBNCC EM13CHS403Média🧠 Analisar⏱ medio
ENEM - 2015 Dominar a luz implica tanto um avanço tecnológico quanto uma certa liberação dos ritmos cíclicos da natureza, com a passagem das estações e as alternâncias de dia e noite. Com a iluminação noturna, a escuridão vai cedendo lugar à claridade, e a percepção temporal começa a se pautar pela marcação do relógio. Se a luz invade a noite, perde sentido a separação tradicional entre trabalho e descanso – todas as partes do dia podem ser aproveitadas produtivamente.
SILVA FILHO. A. L. M. **Fortaleza: imagens da cidade**. Fortaleza: Museu do Ceará: Secult-CE. 2001 (adaptado). Em relação ao mundo do trabalho, a transformação apontada no texto teve como consequência a
Em relação ao mundo do trabalho, a transformação apontada no texto teve como consequência a
- A) Melhoria da qualidade da produção industrial.
- B) Redução da oferta de emprego nas zonas rurais.
- C) Permissão ao trabalhador para controlar seus próprios horários.
- D) Diminuição das exigências de esforço no trabalho com máquinas.
- E) Ampliação do período disponível para a jornada de trabalho.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
impacto da iluminação artificial
💡 Dica de resolução
Analise como a iluminação artificial altera a percepção do tempo e dos ritmos naturais.
✅ Resposta correta: E
A ampliação do período disponível para a jornada de trabalho é uma consequência direta da possibilidade de trabalhar durante a noite com iluminação.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) A melhoria da qualidade da produção industrial não é diretamente relacionada à iluminação noturna, mas sim a outros fatores como tecnologia e processos produtivos.
❌ B) A redução da oferta de emprego nas zonas rurais não é uma consequência direta da iluminação noturna, que impacta mais o trabalho urbano.
❌ C) A iluminação noturna não garante que o trabalhador controle seus horários, mas sim que o trabalho pode ser realizado em mais períodos.
❌ D) A diminuição das exigências de esforço no trabalho com máquinas não é uma consequência da iluminação, mas sim da automação e tecnologia.
📚 Reveja antes de resolver
Estude os efeitos da luz artificial na organização social e temporal.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Analisar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_texto
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Questão 2 ENEMBNCC EM13CHS403Média🧠 Analisar⏱ medio
ENEM - 2013 Um trabalhador em tempo flexível controla o local do trabalho, mas não adquire maior controle sobre o processo em si. A essa altura, vários estudos sugerem que a supervisão do trabalho é muitas vezes maior para os ausentes do escritório do que para os presentes. O trabalho é fisicamente descentralizado e o poder sobre o trabalhador, mais direto.
SENNETT, R. **A corrosão do caráter:** consequências pessoais do novo capitalismo. Rio de Janeiro: Record, 1999 (adaptado). Comparada à organização do trabalho característica do taylorismo e do fordismo, a concepção de tempo analisada no texto pressupõe que
Comparada à organização do trabalho característica do taylorismo e do fordismo, a concepção de tempo analisada no texto pressupõe que
- A) As tecnologias de informação sejam usadas para democratizar as relações laborais.
- B) As estruturas burocráticas sejam transferidas da empresa para o espaço doméstico.
- C) Os procedimentos de terceirização sejam aprimorados pela qualificação profissional.
- D) As organizações sindicais sejam fortalecidas com a valorização da especialização funcional.
- E) Os mecanismos de controle sejam deslocados dos processos para os resultados do trabalho.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
controle do trabalho e supervisão
💡 Dica de resolução
Analise o texto para compreender a relação entre controle do trabalho e supervisão.
✅ Resposta correta: E
Correta, pois o texto indica que o controle se desloca do processo para os resultados, refletindo uma nova forma de supervisão no trabalho.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) A alternativa sugere uma democratização das relações laborais, mas o texto indica um controle maior sobre o trabalhador, o que não se alinha com essa ideia.
❌ B) A transferência das estruturas burocráticas para o espaço doméstico não é mencionada no texto, que foca mais no controle do trabalho do que na estrutura organizacional.
❌ C) A alternativa fala sobre terceirização e qualificação, que não são o foco do texto, que discute mais o controle e a supervisão do trabalho.
❌ D) Embora a valorização da especialização funcional possa ocorrer, o texto não menciona o fortalecimento das organizações sindicais, mas sim o controle do trabalho.
📚 Reveja antes de resolver
Estude as relações de poder e controle no trabalho flexível.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Crítico
Taxonomia Bloom: Analisar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_texto
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Questão 3BNCC EM13CHS503Média🧠 Compreender⏱ curto
Em uma escola, a direção determina que apenas a variedade linguística associada aos grupos socialmente privilegiados deve ser usada em apresentações e avaliações. Estudantes que empregam expressões regionais são constantemente corrigidos e passam a considerar sua própria maneira de falar inferior, mesmo sem sofrer ameaças ou agressões físicas. Para Pierre Bourdieu, uma forma de dominação ocorre quando padrões culturais de um grupo são apresentados como naturais e legítimos, levando os demais a aceitar essa hierarquia.
Com base no texto, qual conceito sociológico explica a forma de dominação descrita na situação escolar?
- A) Desigualdade econômica, pois a escola distribui recursos materiais de modo diferente.
- B) Violência simbólica, pois um padrão cultural dominante é imposto como legítimo e passa a ser aceito pelos próprios estudantes.
- C) Resistência cultural, pois os estudantes preservam suas expressões regionais diante da escola.
- D) Violência física, pois a escola utiliza agressões corporais para controlar os estudantes.
- E) Dominação política, pois uma autoridade estatal impõe decisões por meio da lei.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
violência simbólica
💡 Dica de resolução
Reflita sobre o conceito de violência simbólica de Bourdieu.
✅ Resposta correta: B
A situação exemplifica violência simbólica porque a escola apresenta a variedade linguística dos grupos privilegiados como superior e universal. Essa imposição não depende de força física: ela atua por meio de normas e classificações consideradas legítimas, levando os estudantes a desvalorizar sua própria cultura.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Desloca o foco da imposição cultural para a distribuição de recursos. O texto não descreve diferenças de renda, bens ou investimentos materiais.
❌ C) Inverte o sentido do processo descrito. O texto afirma que os estudantes passam a considerar sua própria forma de falar inferior, e não que a preservam como reação coletiva.
❌ D) Confunde violência simbólica com coerção física. O texto afirma justamente que a dominação ocorre sem ameaças ou agressões corporais.
❌ E) Relaciona a situação ao exercício formal do poder político e legal, embora o texto destaque a legitimação de um padrão cultural no cotidiano escolar.
📚 Reveja antes de resolver
Estudar a definição de violência simbólica segundo Pierre Bourdieu.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Crítico
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Média
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: direta
Contexto de aplicação: abstrato
Papel na prova: consolidacao
Peso pedagógico: alto
Poder de discriminação: alto
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Cotidiano
Questão 4BNCC EM13CHS502Difícil🧠 Analisar⏱ medio
Como a intolerância religiosa pode ser vista sob a ótica da sociologia?
- A) Como um fenômeno exclusivamente pessoal.
- B) Apenas como um conflito entre religiões.
- C) Um reflexo de desigualdades sociais.
- D) Uma questão sem relação com direitos humanos.
- E) Um aspecto positivo da diversidade cultural.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
intolerância religiosa
💡 Dica de resolução
Analise as diferentes perspectivas sociológicas sobre a intolerância religiosa.
✅ Resposta correta: C
Intolerância religiosa está ligada a desigualdades e preconceitos.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) É um problema social que envolve estruturas de poder.
❌ B) Envolve também aspectos sociais e culturais.
❌ D) A intolerância religiosa afeta direitos fundamentais.
❌ E) É um problema que deve ser enfrentado.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar as teorias sociológicas sobre religião e sociedade.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Crítico
Taxonomia Bloom: Analisar
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: desafio
Peso pedagógico: alto
Poder de discriminação: alto
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: multipla
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Representativa · Cotidiano
Questão 5BNCC EM13CHS502Média🧠 Compreender⏱ curto
Em uma seleção de emprego, a legislação brasileira assegura que os candidatos sejam avaliados por critérios relacionados às funções do cargo. Quando uma pessoa recebe tratamento desfavorável por uma característica como cor da pele, gênero, deficiência, religião ou origem, ocorre discriminação, pois o julgamento se baseia em um marcador social, e não em sua capacidade para realizar a atividade.
Considerando a situação apresentada, qual prática exemplifica diretamente uma forma de discriminação no cotidiano brasileiro?
- A) Encerrar atendimento para todos após o horário previsto.
- B) Criticar uma opinião política durante uma reunião pública.
- C) Instalar rampas para ampliar o acesso de pessoas com deficiência.
- D) Selecionar candidato pela experiência comprovada na função.
- E) Recusar entrevista a candidata por causa de seu cabelo crespo.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
discriminação no cotidiano
💡 Dica de resolução
Pense em exemplos de discriminação que você já presenciou.
✅ Resposta correta: E
A prática descrita estabelece um tratamento desfavorável com base em uma característica associada à identidade racial da candidata, sem relação com sua capacidade para exercer o cargo. Por isso, constitui discriminação.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) A regra é geral e aplicada igualmente às pessoas, sem indicar que alguém foi prejudicado por sua identidade ou característica social.
❌ B) A situação envolve conflito ou discordância de ideias, mas não informa tratamento desfavorável motivado por cor, gênero, deficiência, religião ou origem.
❌ C) A medida promove acessibilidade e reduz barreiras, não produzindo tratamento desfavorável contra um grupo social.
❌ D) A alternativa apresenta um critério relacionado à capacidade profissional e, portanto, não caracteriza tratamento desfavorável baseado em marcador social.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar formas de discriminação e suas manifestações sociais.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Crítico
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Média
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: baixo
Estilo do enunciado: direta
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: abertura
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: alto
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Representativa · Cotidiano
Questão 6BNCC EM13CHS502Fácil🧠 Lembrar⏱ curto
A desigualdade de gênero se reflete em diversas esferas. Qual é uma expressão social direta desse fenômeno no cotidiano?
- A) Mulheres recebendo salários inferiores aos homens.
- B) Homens em cargos de liderança.
- C) Todos têm acesso ao mesmo tipo de educação.
- D) Divisão equilibrada de tarefas domésticas.
- E) Promoção de eventos sobre empoderamento feminino.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
desigualdade de gênero
💡 Dica de resolução
Pense em exemplos do dia a dia que ilustram a desigualdade de gênero.
✅ Resposta correta: A
Essa é uma manifestação concreta da desigualdade de gênero no trabalho.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) Isso não é um exemplo, mas uma observação sobre a estrutura de poder.
❌ C) O acesso à educação é uma questão de desigualdade, mas não específica de gênero.
❌ D) Essa seria uma prática que busca a igualdade, não a desigualdade.
❌ E) Isso visa a igualdade, não reflete desigualdade de gênero.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar as expressões sociais da desigualdade de gênero no cotidiano.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Indutivo
Taxonomia Bloom: Lembrar
Dificuldade: Fácil
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: direta
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: consolidacao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Representativa · Cotidiano
Habilidades BNCC trabalhadas nesta página
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EM13CHS101Identificar, analisar e comparar diferentes fontes e narrativas expressas em diversas linguagens, com vistas à compreensão de ideias filosóficas e de processos e eventos históricos, geográficos, políticos, econômicos, sociais, ambientais e culturais.
EM13CHS102Identificar, analisar e discutir as circunstâncias históricas, geográficas, políticas, econômicas, sociais, ambientais e culturais de matrizes conceituais (etnocentrismo, racismo, evolução, modernidade, cooperativismo/desenvolvimento etc.), avaliando criticamente seu significado histórico e comparando-as a narrativas que contemplem outros agentes e discursos.
EM13CHS403Caracterizar e analisar os impactos das transformações tecnológicas nas relações sociais e de trabalho próprias da contemporaneidade, promovendo ações voltadas à superação das desigualdades sociais, da opressão e da violação dos Direitos Humanos.
EM13CHS502Analisar situações da vida cotidiana, estilos de vida, valores, condutas etc., desnaturalizando e problematizando formas de desigualdade, preconceito, intolerância e discriminação, e identificar ações que promovam os Direitos Humanos, a solidariedade e o respeito às diferenças e às liberdades individuais.
EM13CHS503Identificar diversas formas de violência (física, simbólica, psicológica etc.), suas principais vítimas, suas causas sociais, psicológicas e afetivas, seus significados e usos políticos, sociais e culturais, discutindo e avaliando mecanismos para combatê-las, com base em argumentos éticos.
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