Sobre estas questões de Variação linguística
Esta página reúne 128 questões de Variação linguística voltadas para Ensino Fundamental, dentro da unidade temática Análise linguística/semiótica, todas alinhadas à BNCC. Abaixo você encontra 6 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.
O que estas questões cobram: uso de estrangeirismos; estrangeirismo na língua; pertinência do marketing; linguagem formal e informal.
Objetivos pedagógicos principais: diagnostico · avaliacao.
5F · 4M · 1D
Distribuição de dificuldade
🧠 Habilidades cognitivas (Bloom): aplicar, compreender, Aplicar, Analisar, Lembrar, Avaliar
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: analitico, Crítico, Dedutivo
Como usar: professores podem aplicar estas questões diretamente em avaliações, usar como material de apoio em aula, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva escolhendo dificuldade, quantidade e formato. Alunos podem usar para revisão ativa, praticando a resolução antes de ver o gabarito comentado.
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Questão 1BNCC EF09LP12Média🧠 Analisar⏱ curto
Analise o uso do estrangeirismo "software" na frase: "O software foi atualizado para melhorar o desempenho". Está correto?
- A) Sim, é uma palavra comum na área de tecnologia.
- B) Não, deve ser traduzido como 'programa'.
- C) Sim, mas é melhor usar um termo em português.
- D) Não, é desnecessário usar um termo estrangeiro.
- E) Sim, mas só em contextos informais.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
uso de estrangeirismos
💡 Dica de resolução
Verifique a aceitação do termo em português.
✅ Resposta correta: A
Software é amplamente aceito no vocabulário técnico.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) Software tem um sentido específico que não é 'programa'.
❌ C) Software é reconhecido como termo técnico.
❌ D) Termos técnicos frequentemente são em inglês.
❌ E) Software é aceito em contextos formais e informais.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar as regras sobre o uso de estrangeirismos na língua portuguesa.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Crítico
Taxonomia Bloom: Analisar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: direta
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: consolidacao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Diagnóstico · Interdisciplinar
Questão 2BNCC EF09LP12Fácil🧠 Lembrar⏱ curto
Identifique o estrangeirismo na frase: "A equipe fez um brainstorming para gerar novas ideias".
- A) Brainstorming
- B) Ideias
- C) Equipe
- D) Gerar
- E) Nova
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
estrangeirismo na língua
💡 Dica de resolução
Identifique a palavra que não é de origem portuguesa.
✅ Resposta correta: A
Brainstorming é um termo estrangeiro comum em contextos de equipe.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) Ideias é um termo de origem latina, não estrangeiro.
❌ C) Equipe é um termo de origem latina, não estrangeiro.
❌ D) Gerar é um termo de origem latina, não estrangeiro.
❌ E) Nova é um termo de origem latina, não estrangeiro.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar o conceito de estrangeirismo e exemplos na língua portuguesa.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Lembrar
Dificuldade: Fácil
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: baixo
Estilo do enunciado: direta
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: consolidacao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Diagnóstico · Cotidiano
Questão 3BNCC EF09LP12Difícil🧠 Avaliar⏱ medio
Avalie a pertinência do termo "marketing" em uma apresentação escolar sobre vendas.
- A) É pertinente e amplamente utilizado.
- B) Não é pertinente, deve ser traduzido.
- C) É pertinente apenas em ambientes formais.
- D) Não é pertinente em apresentações escolares.
- E) É uma palavra desnecessária neste contexto.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
pertinência do marketing
💡 Dica de resolução
Considere o contexto da apresentação e a relação com vendas.
✅ Resposta correta: A
Marketing é um conceito chave em vendas e negócios.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) A tradução não comunica o significado completo.
❌ C) Marketing é utilizado em diversos contextos.
❌ D) O termo é relevante para o tema de vendas.
❌ E) Marketing é essencial para entender vendas.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar conceitos de marketing e sua aplicação em vendas.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Crítico
Taxonomia Bloom: Avaliar
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: dupla
Indicações: Diagnóstico · Cotidiano
Questão 4BNCC EF69LP55Fácil🧠 compreender⏱ curto
Leia a fala abaixo.
"Oi, professora! Cê pode me explicar de novo? Eu não peguei essa parte da atividade."
A linguagem usada nessa fala é principalmente
- A) formal, porque o aluno fala com a professora
- B) informal, porque há marcas de oralidade como 'cê'
- C) científica, porque trata de atividade escolar
- D) poética, porque a frase é curta
- E) regional apenas, porque toda fala informal é regional
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
linguagem formal e informal
💡 Dica de resolução
Observe as características da linguagem na fala apresentada.
✅ Resposta correta: B
Correta, pois a fala traz forma reduzida típica da oralidade.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) O interlocutor não define sozinho o nível de linguagem.
❌ C) O tema escolar não torna a linguagem científica.
❌ D) Extensão curta não caracteriza linguagem poética.
❌ E) Informalidade e regionalismo não são a mesma coisa.
📚 Reveja antes de resolver
Estude as diferenças entre linguagem formal e informal e suas características.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: analitico
Taxonomia Bloom: compreender
Dificuldade: Fácil
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: direta
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Diagnóstico · Cotidiano
Questão 5BNCC EF69LP56Fácil🧠 aplicar⏱ curto
Em um e-mail para a direção da escola, qual frase está mais adequada ao uso de linguagem formal?
- A) Oi, gente! Tô mandando isso pra avisar que não vou hoje.
- B) Prezada direção, informo que estarei ausente hoje por motivo de saúde.
- C) E aí, pessoal da direção, beleza?
- D) Não vou dar pra ir hoje, depois eu vejo isso.
- E) Tô passando pra falar que faltei porque sim.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
linguagem formal em e-mail
💡 Dica de resolução
Identifique a frase que usa linguagem formal adequada para comunicação escolar.
✅ Resposta correta: B
Correta, pois apresenta tratamento e vocabulário adequados ao contexto.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Há marcas de informalidade, como 'Oi, gente' e 'tô'.
❌ C) A saudação é informal e inadequada ao contexto.
❌ D) A frase é coloquial e pouco clara para um e-mail formal.
❌ E) Além de informal, a justificativa é inadequada.
📚 Reveja antes de resolver
Estude as características da linguagem formal e informal em textos escritos.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: analitico
Taxonomia Bloom: aplicar
Dificuldade: Fácil
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: direta
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: consolidacao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: alto
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Cotidiano
Questão 6BNCC EF69LP56Média🧠 aplicar⏱ curto
Uma aluna escreveu para a coordenadora: "Oi, eu queria saber se cês podem mudar meu grupo".
Qual reescrita mantém a ideia principal em linguagem mais formal?
- A) Olá, gostaria de saber se é possível alterar meu grupo.
- B) E aí, queria ver se vocês trocam meu grupo aí.
- C) Muda meu grupo, por favor, porque eu quero.
- D) Cês conseguem mexer no meu grupo ou não?
- E) Meu grupo é demais, então não precisa mudar nada.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
linguagem formal e informal
💡 Dica de resolução
Identifique a alternativa que usa linguagem formal mantendo a ideia original.
✅ Resposta correta: A
Correta, pois preserva o sentido e adequa o registro.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) Mantém marcas de oralidade e informalidade.
❌ C) O tom é pouco formal e muito direto.
❌ D) A frase continua informal, com marca de oralidade.
❌ E) Altera o sentido original do pedido.
📚 Reveja antes de resolver
Estude diferenças entre linguagem formal e informal.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: analitico
Taxonomia Bloom: aplicar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: direta
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Diagnóstico · Cotidiano
Habilidades BNCC trabalhadas nesta página
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EF06LP01Reconhecer a impossibilidade de uma neutralidade absoluta no relato de fatos e identificar diferentes graus de parcialidade/ imparcialidade dados pelo recorte feito e pelos efeitos de sentido advindos de escolhas feitas pelo autor, de forma a poder desenvolver uma atitude crítica frente aos textos jornalísticos e tornar-se consciente das escolhas feitas enquanto produtor de textos.
EF09LP12Identificar estrangeirismos, caracterizando-os segundo a conservação, ou não, de sua forma gráfica de origem, avaliando a pertinência, ou não, de seu uso.
EF69LP55Reconhecer as variedades da língua falada, o conceito de norma-padrão e o de preconceito linguístico.
EF69LP56Fazer uso consciente e reflexivo de regras e normas da norma-padrão em situações de fala e escrita nas quais ela deve ser usada.
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Perguntas frequentes
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