Sobre estas questões de Pré-escrita: planejamento de produção escrita, com mediação do professor
Esta página reúne 83 questões de Pré-escrita: planejamento de produção escrita, com mediação do professor voltadas para Ensino Fundamental, dentro da unidade temática Estratégias de escrita: pré-escrita e escrita, todas alinhadas à BNCC. Abaixo você encontra 6 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.
O que estas questões cobram: propósito do texto; conclusão de ensaio; ideia principal de texto; organização de ideias.
Objetivos pedagógicos principais: avaliacao · fixacao.
4F · 4M · 2D
Distribuição de dificuldade
🧠 Habilidades cognitivas (Bloom): Compreender, Analisar, Lembrar, Aplicar
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: Indutivo, Dedutivo, Crítico
Como usar: professores podem aplicar estas questões diretamente em avaliações, usar como material de apoio em aula, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva escolhendo dificuldade, quantidade e formato. Alunos podem usar para revisão ativa, praticando a resolução antes de ver o gabarito comentado.
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Questão 1BNCC EF06LI07Fácil🧠 Compreender⏱ medio
Identify the main purpose of a short paragraph about summer activities.
- A) To describe winter sports.
- B) To list summer activities.
- C) To compare seasons.
- D) To narrate a winter story.
- E) To explain the weather in spring.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
propósito do texto
💡 Dica de resolução
Leia o parágrafo atentamente para identificar o propósito principal.
✅ Resposta correta: B
This relates directly to the main purpose.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) This does not relate to summer activities.
❌ C) Comparisons are not the focus here.
❌ D) This is unrelated to summer.
❌ E) Not connected to summer activities.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar como identificar o propósito de um texto.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Indutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Fácil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Diagnóstico · Cotidiano
Questão 2BNCC EF06LI07Média🧠 Analisar⏱ medio
Identify the best conclusion for an essay about environmental protection.
- A) In conclusion, we need to protect the environment.
- B) There are many types of trees.
- C) Environmental issues are complex.
- D) Many people enjoy nature.
- E) The sun is bright today.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
conclusão de ensaio
💡 Dica de resolução
Pense sobre os principais argumentos do ensaio.
✅ Resposta correta: A
This summarizes the essay's main argument.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) This is irrelevant to the main topic.
❌ C) This does not provide a call to action.
❌ D) This lacks a strong conclusion.
❌ E) This is unrelated to the essay.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar como estruturar uma conclusão eficaz em um ensaio.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Crítico
Taxonomia Bloom: Analisar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: direta
Contexto de aplicação: abstrato
Papel na prova: consolidacao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Cotidiano
Questão 3BNCC EF06LI08Fácil🧠 Compreender⏱ curto
Identify the main idea in the following paragraph: 'Cats are popular pets due to their playful behavior and independence.'
- A) Cats are independent animals.
- B) Many people like dogs more than cats.
- C) Cats are popular pets.
- D) Cats require a lot of care.
- E) Cats can be trained easily.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
ideia principal de texto
💡 Dica de resolução
Identifique a ideia principal do parágrafo.
✅ Resposta correta: C
This summarizes the main idea clearly.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) This is a detail, not the main idea.
❌ B) This compares pets, not stating the main idea.
❌ D) This is not the main focus of the paragraph.
❌ E) This is another detail, not the main idea.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar como identificar a ideia principal em um texto.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Fácil
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: consolidacao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Cotidiano
Questão 4BNCC EF06LI14Média🧠 Aplicar⏱ curto
Choose the best way to organize the following ideas in a text about summer activities: swimming, hiking, and barbecues.
- A) Swimming, barbecues, hiking.
- B) Hiking, swimming, barbecues.
- C) Barbecues, swimming, hiking.
- D) Swimming, hiking, barbecues.
- E) Hiking, barbecues, swimming.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
organização de ideias
💡 Dica de resolução
Pense na ordem lógica das atividades.
✅ Resposta correta: D
This order flows well and represents summer activities.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) This order is not logical for summer activities.
❌ B) This order does not flow well for summer.
❌ C) This does not represent a logical sequence.
❌ E) This is not a logical order for activities.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar como estruturar um texto com atividades de verão.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: fixacao
Raciocínio: Analógico
Taxonomia Bloom: Aplicar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: baixo
Estilo do enunciado: direta
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Diagnóstico · Cotidiano · Interdisciplinar
Questão 5BNCC EF06LI07Fácil🧠 Lembrar⏱ curto
What is the purpose of using bullet points in a text?
- A) To make the text longer.
- B) To confuse the reader.
- C) To highlight important information clearly.
- D) To distract from the main ideas.
- E) To make the text look more colorful.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
uso de bullet points
💡 Dica de resolução
Pense na função dos bullet points em organizar informações.
✅ Resposta correta: C
This is the main reason for using bullet points.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) This is not the purpose of bullet points.
❌ B) This contradicts the purpose of bullet points.
❌ D) This is not the function of bullet points.
❌ E) This does not define the purpose of bullet points.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar a função e a importância dos bullet points em textos.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Lembrar
Dificuldade: Fácil
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: baixo
Estilo do enunciado: direta
Contexto de aplicação: abstrato
Papel na prova: consolidacao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Diagnóstico
Questão 6BNCC EF07LI08Média🧠 Analisar⏱ curto
Choose the correct order of paragraphs in a short story: A. The climax B. The introduction C. The conclusion D. The rising action E. The falling action
- A) A, B, C, D, E
- B) B, D, A, C, E
- C) B, D, A, E, C
- D) D, E, B, C, A
- E) C, B, D, A, E
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
estrutura da narrativa
💡 Dica de resolução
Analise a estrutura da narrativa antes de escolher a ordem.
✅ Resposta correta: C
This order represents the standard structure of a story.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) This order does not follow the logical flow of a story.
❌ B) The conclusion should come last, not before the falling action.
❌ D) The introduction must come first, not the rising action.
❌ E) The conclusion cannot come before the climax.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar os elementos da estrutura de uma história.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Analisar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: baixo
Estilo do enunciado: direta
Contexto de aplicação: abstrato
Papel na prova: consolidacao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Habilidades BNCC trabalhadas nesta página
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EF06LI07Formular hipóteses sobre a finalidade de um texto em língua inglesa, com base em sua estrutura, organização textual e pistas gráficas.
EF06LI08Identificar o assunto de um texto, reconhecendo sua organização textual e palavras cognatas.
EF06LI14Organizar ideias, selecionando-as em função da estrutura e do objetivo do texto.
EF07LI08Relacionar as partes de um texto (parágrafos) para construir seu sentido global.
EF07LI13Organizar texto em unidades de sentido, dividindo-o em parágrafos ou tópicos e subtópicos, explorando as possibilidades de organização gráfica, de suporte e de formato do texto.
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Sobre estas questões
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