Veja 6 questões-amostra de Linguagens Cartográfica, Gráfica e Iconográfica com análise pedagógica completa,
para ENEM e alinhadas à BNCC.
Gere a prova inteira com as 26 questões em 30 segundos.
Sobre estas questões de Linguagens Cartográfica, Gráfica e Iconográfica
Esta página reúne 26 questões de Linguagens Cartográfica, Gráfica e Iconográfica voltadas para ENEM, dentro da unidade temática Formas de representação e pensamento espacial, todas alinhadas à BNCC. Do total, 17 questões são do ENEM (provas oficiais de anos anteriores). Abaixo você encontra 6 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.
O que estas questões cobram: importância da cartografia; volume de esfera e cubo; interpretação de gráfico e cálculo; Revolução Constitucionalista de 1932.
Como usar: professores podem aplicar estas questões diretamente em avaliações, usar como material de apoio em aula, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva escolhendo dificuldade, quantidade e formato. Alunos podem usar para revisão ativa, praticando a resolução antes de ver o gabarito comentado.
Prova completa de Linguagens Cartográfica, Gráfica e Iconográfica em 30 segundos
Gere a prova personalizada com gabarito e folha de respostas usando as 26 questões deste tópico. Veja os planos:
Questão 1 ENEMresolução completaBNCC EM13CHS106Média🧠 Compreender⏱ medio
ENEM - 2015 O Projeto Nova Cartografia Social da Amazônia ensina indígenas, quilombolas e outros grupos tradicionais a empregar o GPS e técnicas modernas de georreferenciamento para produzir mapas artesanais, mas bastante precisos, de suas próprias terras.
LOPES, R. J. O novo mapa da floresta. **Folha de S. Paulo**, 7 maio 2011 (adaptado). A existência de um projeto como o apresentado no texto indica a importância da cartografia como elemento promotor da
A existência de um projeto como o apresentado no texto indica a importância da cartografia como elemento promotor da
A) Expansão da fronteira agrícola.
B) Remoção de populações nativas.
C) Superação da condição de pobreza.
D) Valorização de identidades coletivas.
E) Implantação de modernos projetos agroindustriais.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
importância da cartografia
💡 Dica de resolução
Analise a relação entre cartografia e o projeto mencionado.
✅ Resposta correta: D
A valorização de identidades coletivas é o principal objetivo do projeto, que busca fortalecer a autonomia dos grupos tradicionais.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A)A expansão da fronteira agrícola não está relacionada ao empoderamento dos grupos tradicionais, mas sim à exploração de terras.
❌ B)A remoção de populações nativas é uma prática negativa e contrária ao objetivo do projeto, que visa a valorização e a permanência desses grupos.
❌ C)Embora a superação da pobreza possa ser um resultado indireto, o foco do projeto é a valorização das identidades e não a pobreza em si.
❌ E)A implantação de projetos agroindustriais não é o foco do projeto, que prioriza a autonomia e a representação dos grupos tradicionais.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar os conceitos de cartografia e sua aplicação em projetos.
ENEM - 2009 Uma empresa que fabrica esferas de aço, de 6 cm de raio, utiliza caixas de madeira, na forma de um cubo, para transportá-las. Sabendo que a capacidade da caixa é de 13.824 cm³, então o número máximo de esferas que podem ser transportadas em uma caixa é igual a
Sabendo que a capacidade da caixa é de 13.824 cm³, então o número máximo de esferas que podem ser transportadas em uma caixa é igual a
A) 4.
B) 8.
C) 16.
D) 24.
E) 32.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
volume de esfera e cubo
💡 Dica de resolução
Leia o enunciado completo para entender o que é pedido.
✅ Resposta correta: B
Correta, pois 8 esferas cabem no volume da caixa, considerando o volume de cada esfera.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A)Está errada, pois 4 esferas não ocupam o volume total da caixa.
❌ C)Está errada, pois 16 esferas excedem o volume da caixa.
❌ D)Está errada, pois 24 esferas também excedem o volume da caixa.
❌ E)Está errada, pois 32 esferas excedem o volume da caixa.
ENEM - 2011 O polígono que dá forma a essa calçada é invariante por rotações, em torno de seu centro, de
O polígono que dá forma a essa calçada é invariante por rotações, em torno de seu centro, de
A) 45°.
B) 60°.
C) 90°.
D) 120°.
E) 180°.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
interpretação de gráfico e cálculo
💡 Dica de resolução
Analise as informações da imagem para identificar a relação matemática solicitada.
✅ Resposta correta: D
A rotação de 120° mantém a forma do polígono, pois ele possui simetria em relação a esse ângulo.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A)Um polígono que se repete a cada 45° não mantém a mesma forma, pois não é simétrico em relação a esse ângulo.
❌ B)Um ângulo de 60° não é suficiente para manter a invariância do polígono, pois ele não possui simetria nesse ângulo.
❌ C)Rotações de 90° não preservam a forma do polígono, pois ele não é simétrico em relação a esse ângulo.
❌ E)Uma rotação de 180° não é a menor que mantém a forma do polígono, pois ele também é simétrico a 120°.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar leitura e interpretação de gráficos e operações matemáticas básicas.
ENEM - 2012 Cartaz da Revolução Constitucionalista. (Foto: Disponível em: http://veja.abril.com.br. Acesso em: 29 jun. 2012)
Elaborado pelos partidários da Revolução Constitucionalista de 1932, o cartaz apresentado pretendia mobilizar a população paulista contra o governo federal. Essa mobilização utilizou-se de uma referência histórica, associando o processo revolucionário
Essa mobilização utilizou-se de uma referência histórica, associando o processo revolucionário
A) À experiência francesa, expressa no chamado à luta contra a ditadura.
B) Aos ideais republicanos, indicados no destaque à bandeira paulista.
C) Ao protagonismo das Forças Armadas, representadas pelo militar que empunha a bandeira.
D) Ao bandeirantismo, símbolo paulista apresentado em primeiro plano.
E) Ao papel figurativo de Vargas na política, enfatizado pela pequenez de sua figura no cartaz.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
Revolução Constitucionalista de 1932
💡 Dica de resolução
Analise os elementos do cartaz para compreender a mensagem política da Revolução Constitucionalista.
✅ Resposta correta: D
A opção correta, pois o cartaz destaca o bandeirantismo, simbolizando a luta paulista e sua história de exploração e conquista.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A)A experiência francesa não é diretamente relacionada à Revolução Constitucionalista de 1932, que tem foco em questões locais.
❌ B)Embora os ideais republicanos sejam importantes, a bandeira paulista é mais uma referência ao bandeirantismo do que à república em si.
❌ C)O cartaz não enfatiza o papel das Forças Armadas, mas sim a identidade paulista e seu legado histórico.
❌ E)A figura de Vargas não é o foco do cartaz, que prioriza a identidade paulista e a luta pela autonomia.
📚 Reveja antes de resolver
Estude o contexto histórico e os objetivos da Revolução Constitucionalista de 1932.
ENEM - 2012 Neste dia, cinco investidores compraram e venderam o mesmo volume de ações, porém em horários diferentes, de acordo com a seguinte tabela. Com relação ao capital adquirido na compra e venda das ações, qual investidor fez o melhor negócio?
Com relação ao capital adquirido na compra e venda das ações, qual investidor fez o melhor negócio?
A) 1
B) 2
C) 3
D) 4
E) 5
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
lucro e prejuízo em ações
💡 Dica de resolução
Calcule o lucro ou prejuízo de cada investidor usando os preços de compra e venda.
✅ Resposta correta: A
O investidor 1 comprou as ações a um preço baixo e vendeu a um preço mais alto, garantindo o maior lucro.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B)O investidor 2 teve um lucro menor em comparação ao investidor 1, pois comprou a um preço mais alto.
❌ C)O investidor 3 não obteve lucro, pois comprou e vendeu a um preço igual.
❌ D)O investidor 4 teve um prejuízo, pois vendeu a um preço inferior ao de compra.
❌ E)O investidor 5 também não obteve lucro, pois a diferença entre compra e venda não foi favorável.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar cálculo de lucro e prejuízo em operações financeiras.
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EM13CHS106Utilizar as linguagens cartográfica, gráfica e iconográfica, diferentes gêneros textuais e tecnologias digitais de informação e comunicação de forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas diversas práticas sociais, incluindo as escolares, para se comunicar, acessar e difundir informações, produzir conhecimentos, resolver problemas e exercer protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva.
EM13CHS201Analisar e caracterizar as dinâmicas das populações, das mercadorias e do capital nos diversos continentes, com destaque para a mobilidade e a fixação de pessoas, grupos humanos e povos, em função de eventos naturais, políticos, econômicos, sociais, religiosos e culturais, de modo a compreender e posicionar-se criticamente em relação a esses processos e às possíveis relações entre eles.
EM13CHS203Comparar os significados de território, fronteiras e vazio (espacial, temporal e cultural) em diferentes sociedades, contextualizando e relativizando visões dualistas (civilização/barbárie, nomadismo/sedentarismo, esclarecimento/obscurantismo, cidade/campo, entre outras).
EM13CHS204Comparar e avaliar os processos de ocupação do espaço e a formação de territórios, territorialidades e fronteiras, identificando o papel de diferentes agentes (como grupos sociais e culturais, impérios, Estados Nacionais e organismos internacionais) e considerando os conflitos populacionais (internos e externos), a diversidade étnico-cultural e as características socioeconômicas, políticas e tecnológicas.
EM13CHS206Analisar a ocupação humana e a produção do espaço em diferentes tempos, aplicando os princípios de localização, distribuição, ordem, extensão, conexão, arranjos, casualidade, entre outros que contribuem para o raciocínio geográfico.
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